少数民族传统体育与校本课程开发研究

王冬生

中图分类号：G85   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）01-013-02

摘  要  体育课是学生必不可少的一个课程，我国开设体育这一课程，既是对学生身体负责，也是对全民健身负责的表现。由于我国少数民族教育相较于发达地区而言，发展比较慢，出现了少数民族传统体育与发达地区中学体育校本课程存在一定的差异。对于这种差异，本文将对少数民族传统体育与发达地区中学体育校本课程开发进行研究，从少数民族体育的发展与演进，少数民族传统体育课程发展状况及发展受限的原因，提出利用好少数民族体育的特点，在政策上、人才培养上、宣传上，以及与现代体育项目融合等方面进行校本课程开发的建议。

关键词  少数民族  当下发达地区中学  体育教学  相关措施

少数民族在教育方面难与当下发达地区中学相比较，需要结合自身特点变革课程体系，少数民族体育课程还是可以朝着当下发达地区中学教学主流方式另辟蹊径，大步前进。需要强调的是，并不是让少数民族完完全全的照搬发达地区发达地区中学的教学方式，而是要学会取其精华去其糟粕。

一、少数民族体育的发展与作用演进

其实在最初，体育在古人眼里只是为了娱乐或消磨一定的时间而进行的活动。在过去，人们只是把体育当作是一个日常活动而已，并没有像现在这样。那时候，古人的体育种类也不是很多，而最为常见的就是我们经常在电视里看到的踢毽子。我们可以在电视中看到，踢毽子在人们眼中最是一个娱乐项目，渐渐踢毽子成了宫中妃子的一个打发时间的活动。同样，放风筝也是古人经常做的一件事，但在当下，放风筝并不属于我国体育中的一个项目。而随着古人对日常活动而发明出了各种各样的花式，例如踢足球，在古人眼里，并不叫踢足球，而是蹴鞠。而那時的这些活动也不会像现在这样，有那么多明确的规定，没有那么多条条框框去限制。随着古人创作出来的娱乐越来越多，有人发现了其中一些项目能对身体带来一定的好处。于是，古人将其看作一种健身养身的方式，再随着时间的慢慢推移，才一点一点演变成了我们当下所说的“体育”。

由于中国地广人多，有着许多民族。因此，民族间的区别也能在体育中显现差异。少数民族体育会受到民族的习俗或一些地域的影响。同时，这些民族的体育往往都会蕴含着他们的特色以及一些地域风味，或带有某种代表性。尤其是少数民族的体育，往往具有群体性、传统性、生活性等特点。随着时间的推移以及地域的不断发展，少数民族的体育和当下发达地区中学的体育是存在着不少的差异。

二、少数民族传统体育课程的状况

（一）少数民族的体育的发展

我国有五十六个民族，每一个民族都会有自己独特生存方式，不管是在生活上还是在教学上，都会由于历史或地域等原因形成一套独特的方式。而这个方式不仅只体现在生活中，也体现在体育教育方面的区别。虽然每一个民族都有自己独特的体育教育方式，但有的随着时间而渐渐走向了灭亡，有些却成为了一种特色，该特色也在一定程度上推动了该民族文化的流传或带动一定的经济发展。随着我国的改革开放，少数民族的体育在很大程度上得到了飞速的发展，但当下的少数民族的体育还是受到一定因素的影响，限制了其进展，如设备、地形、资金等因素影响。

（二）少数民族体育的特点

以广西民族为例子，在广西存在着不少的少数民族，其中壮族为人数最多的一个少数民族。历史记载，广西体育种类高达150多种，其中壮族便占了60多个。广西的体育多数是与其民俗或娱乐有关。广西的体育可以分为三大类，一是习俗类，这一类的体育是与广西长期以来的生活属性、传统风俗有关。第二类是娱乐类，如拔河、跳竹竿、顶杠等。第三类则是以庆祝当地习俗而衍生出来的体育，而这类体育多数是带有庆祝某一节日的代表性，如舞龙、舞狮等。虽然少数民族的体育多数与他们所在的习俗或节日有关，但这样依然不利于少数民族学生更好的体会体育的作用，也达不到体育健身的效果[1]。

（三）体育的单调性

随着国家的不断发展，在教学方面上做了很大的改进，但由于一些地方偏远或资金等问题，造成了少数民族的体育还是保持传统模式，即便少数民族体育设施是有了一定数量基础，但这些设备一般是使用已久的或更新跟不上当下发达地区中学教育发展下的体育设施要求。这不仅受到当地地方社会经济发展的影响，其资金是一个相当大的阻碍。由于少数民族体育发展上存在着许多外在或内在因素的影响，导致少数民族的体育教育也受到了一定的限制，这样看来，对少数民族体育来说是不利于发展的。

（四）体育老师的师资力量不高

体育老师多数是属于体育生毕业的，即便体育老师在体育各方面都不错，但由于条件的限制，难以将体育老师的水平发挥出来。而少数民族的体育老师受到学校体育设施等因素的影响，学生也难于充分正确使用仅有的体育设备。由于少数民族所在的地方多数为偏远地方，体育老师难于及时了解到关于体育的相关信息或体育上的一个规则更改或添加某一项项目为体育课的项目。由于受到地方条件的限制，会让体育老师越来越感觉不到体育课的重要性以及体育老师的存在感。

三、发达地区中学体育课程的状况

（一）过去发达地区中学的体育课状况

从根本来说，学校体育是为了学生身体健康着想的。例如，每一年的初三学生都要经历体育考试，女生从当初的四百米变成了八百米，而男生也从八百米变成了一千米。但由于工作生活方式变化，人们一天大部分时间都在坐着，一天能运动一个小时的人少之又少。不少人会出现各种各样的身体不适，往往就是因为长期不运动而引起的。学生在学校运动，不仅可以提高学生的身体素质，增强抵抗力，还可以为学生枯燥乏味的学习添加一点乐趣[2]。虽然说每一所学校，每一个年级都会有体育课，但能充分利用好体育课这四十五分钟的学生是很少的。不少学校都会出现体育课被其他科目占据。亦或者，即便是上体育课，学生多数在一起聊聊天或选择回教室学习，一节体育课所带来的作用并不大。

（二）当下发达地区中学体育课的情况

随着国家对教育重视度不断提高，同时也认识到学生在学校中上体育课的重要性。国家也制定了一系列体育促进政策，学校也提出了不少的规定来限制学生来进行锻炼身体。例如衡水发达地区中学的晨跑，人们都知道衡水发达地区中学的教育是非常严格的，时间在学生眼里的争分夺秒的，所以，那里的学生每天早上五点四十五分便开始了晨跑，这晨跑不仅可以让困乏的学生清醒过来，可以为新的一天充满活力，同时也有利于学生的身体锻炼。在体育课上，体育老师要负起责任，积极引导学生去参加各种各样的体育项目，但老师也要和学生讲清楚安全的重要性[3]。体育老师在上课时一定要和学生说清楚在遇到危险时该如何处理。归根到底，学校不断更新学校的体育设备，还是为了学生锻炼身体而着想，希望学生在有好成绩之余还有一个好的身体。因为，运动是身体的革命。

四、少数民族传统体育与发达地区中学体育校本课程如何开发

（一）学校与教育部门的协作

少数民族的体育如果想发展好，除了学校自身要做好，还需要教育部门的帮助。少数民族学校应该与当地教育部门制定出适合学校体育的措施，如果是单一的依靠学校能力是难以改变学校的现状，所以教育部门需要利用适当的措施或对学校增加适当的资金，让学校有更好的机会去完善体育设施场地，从而不断减少与发达地区中学体育设备的差距。

（二）适当的培训体育老师

可能由于地方偏远或其他一些原因导致少数民族学校的体育老师在体育方面上的教导有一定的退步，难以及时了解最新关于体育的信息或对于新的体育项目不了解。因此，学校可以让体育老师定期到其他好的学校学习，向好的学校学习它们的优势，进而改变少数民族学校当下的不足之处。

（三）加大力度去做宣传工作

由于少数民族的学校与发达地区中学的学校在体育课上存在着不少差异，因此，少数民族学校可以大力宣传自己学校的特色。因为少数民族学校的体育都是带有当地特色的，这些体育是带有一定的习俗等因素色彩，少数民族在学习发达地区中学体育的优势时也可以让发达地区中学的学校自己的特色体育。这样即可以让少数民族学校学习到发达地区中学体育的优势之处，还可以将自己的文化带领出去[4]。

（四）少数民族学校开展多样的体育活动

近几年来，我国对足球重视度不断提高，许多学校都会组建一支队伍来锻炼学生踢足球的能力。因此，少数民族学校可以开展足球这一课程，让学生充分学习到足球，同时可以培养学生对足球的兴趣。如果条件可以，学校可以推荐学生去参加一些足球比赛[5]。学校也可以开展网球、瑜伽、跆拳道等一些体育课程，让学生知道自己有更多的选择，让学生充分融入体育课当中去，同时让学生热爱体育课，从而起到锻炼身体的作用。

为了更好地发展教育中的体育，使得少数民族学校的体育与发达地区中学体育缩短距离。发达地区中学的体育处在不断完善的阶段，而少数民族学校体育可能还处在萌芽阶段，因此，国家要大力抓好少数民族学校在体育上的设备等事情。国家对少数民族学校的体育校本课程开发的可控性和科学性，国家可以以试点的方式，让少数民族学校的体育与发达地区中学体育不断拉进距离。在试点中不断发现问题，寻找办法，不断去完善少數民族学校的体育中的缺陷，进而不断缩小少数民族学校在体育上与发达地区中学体育之间的距离，并向发达地区中学体育一步一步学习。

参考文献：

[1]许冬明.民族文化认同下少数民族体育项目的校本课程开发[J].淮北师范大学学报（自然科学版），2018，39（02）：96-99.

[2]谢一锋.少数民族传统体育文化传承与发展探讨[J].明日风尚，2018（20）：396.

[3]王学智.少数民族传统文化系列校本课程的开发与利用导向[J].西部素质教育，2018，4（09）：219-220.

[4]李泽林.民族地区校本课程开发的基本原则及其相互关系[J].中国民族教育，2018（05）：16-18.

[5]王露，杨福梅，张媛媛.少数民族地区高职师范院校民族文化校本课程开发研究[J].职教通讯，2018（12）：20-24.

★课题项目：1.河南省高等学校重点科研项目支持计划《“健康中国”背景下体育服务业人才培养研究》，项目编号：21B890001。

2.河南省教育科学规划一般课题《信息化教学背景下学生健康素养研究》，课题批准号：2021YB0583。

3.河南工业和信息化职业学院教育教学改革研究与实践项目《校园体育文化建设研究与实践》，项目编号：2021JG08。