试论中学语文教学中渗透书法教育的实践策略

谭文琴（甘肃省古浪县大靖初级中学）

梁艳兰（甘肃省古浪县海子滩中心小学）

书法作为传承中华文明的载体，是中华民族的文化瑰宝。拥有良好的写字能力是学生学习语文的基础，能促进学生养成良好的意志品质和规范的行为习惯。书法教育在中学语文教育教学中占有重要地位。然而，近年来随着网络媒体的普及，大部分中学生渐渐成为“低头一族”，他们只需要敲击键盘或者运用手写模式即可出现自己需要的文字，这种快捷、便利的输入模式，使很大一部分中学生对汉字的书写越来越不重视，导致出现汉字书写不规范、字迹潦草难以辨认等情形，这是典型的书写能力下降的表现。鉴于此种现象，教师要积极探寻提升学生书写能力的有效策略。如何让书法教育落地生根，成为目前中学语文教师急于解决的课题。笔者针对中学语文教学中渗透书法教育的问题，谈谈自己的理解与感悟。

一、中学生书法教育现状

1.学校对书法教育不重视

受应试教育的影响，学校只注重学生的考试成绩，而忽视了书法教育。由于社会主要以升学率来评价学校的办学效果，上级教育部门评价学校也是依据教学成绩，因此，学校在评价教师时也是依据教师所任教班级的成绩。教师评优评先、职称晋升、年终绩效考核也都是看学生成绩。在这种大环境下，分数决定一切。教师在教学中无暇顾及学生的书写情况，只要提高学习成绩即可，对汉字书写规范、工整不作要求，书法教育名存实亡。

2.教师书法专业素养较低

大多数学校没有专业的书法教师，多由语文教师兼任。而很大一部分语文教师自身书法专业素养较低，对书法专业知识一知半解，汉字的书写方法和技能比较匮乏，难以胜任书法教育，再加上没有固定的书法教材，书法课教学较为随意。还有部分语文教师直接将书法课上成语文课，这样的书法课形同虚设，也是目前中学书法教育中普遍存在的问题。

3.学生自身不重视书写

因为学校和教师对学生的书写不重视，导致学生也不重视书写。于是，中学生出现很多书写问题：书写时东倒西歪，坐姿不规范；书写结构随意，字迹模糊潦草，笔画不工整；没有良好的书写习惯，书写错误较多。另外，随着电子产品的普及与应用，用电脑、手机打字传递信息方便快捷，降低了中学生学习书法的主观意愿。

二、渗透书法教育的必要性

1.有利于传承传统文化

书法是中华优秀传统文化的重要组成部分。中国书法有着漫长而悠久的历史，中华民族的精神品格在书法中得到充分的体现。在中学语文教学中渗透书法教育，可以让学生在练好字的同时，对我国汉字的演变过程有更加全面的了解，有利于促进传统文化的发展与传承。

2.有利于提高文化素养

书法有着丰富的文化内涵。学习书法，能丰富中学生的文化积累，还能培养中学生不焦躁、有耐性的品质。通过欣赏书法作品，使中学生能得到美德熏陶，获得审美体验，提升审美水平和鉴赏水平，还能有效提升他们的文化素养。

3.有利于培养良好品质

俗话说，字如其人。大部分优秀的书法作品，往往体现着书写者本人的性情和品质，甚至是人生阅历。在平时的语文教学中，教师可以通过学生的汉字书写来判断他们的性格。例如，书写潦草、错别字满篇的学生，大多性格急躁、做事马马虎虎；书写工整、卷面整洁美观的学生，大多性格沉稳，做事有耐心。因此，教师要在中学语文教学中渗透书法教育，引导学生写规范字，帮助学生养成良好的书写习惯，逐渐培养他们的毅力与恒心、意志与韧性。

三、渗透书法教育的有效策略

1.以身示范，掌握技巧

中学生的模仿能力较强，课堂中教师的板书是学生模仿的重点对象。因此，教师要起到示范作用，一笔一画、认真仔细地写规范字，让学生模仿。另外，教师要给学生讲解汉字的书写要领，让学生掌握书写技巧，以便他们能规范、工整地书写。

2.开展活动，激发兴趣

教师要在语文教学过程中多开展丰富多彩的书法活动，以活动来促进学生书写能力的提升。例如，组织学生抄写古诗词，将抄写作品在班级内进行交流评比；举办书写作品展览，使学生获得成功的体验，享受成就感，帮助他们增强学习书法的自信心，激发书写兴趣。

3.强化训练，培养习惯

教师要引导学生做好书法写作练习，指导他们对汉字的基础构件进行强化练习。引导学生观察汉字的形体特征，总结书写规律，掌握书写技巧；采用正面鼓励的方式，多表扬，少批评，激发学生书写规范汉字的兴趣，让学生在书写经典、感受汉字魅力的同时，热爱汉字、规范书写汉字，逐渐培养良好的书写习惯。

在中学语文教学中渗透书法教育，是提高中学生综合素养的需要。教师要认识到书法教育的重要性，培养中学生良好的书写习惯，让他们在学习的过程中了解汉字的博大精深，积极担负起传承中华民族传统文化的重任。