企业培训中心多方协同育人模式创新研究

彭 勃 裴颖脱 李海明

（天津工业职业学院，天津 300400）

引 言

在数字经济时代，产业升级进入新的阶段，经济结构在新一代信息技术的支持下也得到了优化。企业为了实现长期、稳定的发展，需要吸引大量高质量人才，提高核心竞争力。在此情形下，企业培训中心的价值得到体现。作为集聚新动能、加强企业竞争力的重要组织，企业培训中心需要创新人才培养模式，全面实现多方协同育人；需要企业与职业院校展开合作，加强高校专业课程与产业、职业内容的紧密衔接。通过多方联合，建构以企业培训中心为基础的人才培养机制，帮助企业缓解人才紧缺的现状。鉴于此，本文围绕企业培训中心多方协同育人模式展开分析。

一、多方协同育人模式的实践价值

企业经营管理的最终目的是获取更多的经济效益，而透过经济效益，可以了解企业内部员工的自我价值。人才作为企业参与市场竞争的核心要素，受到经济环境变化的影响，无论是企业内部环境还是外部市场环境，均面临激烈的竞争。企业只有培养优秀人才，才能够真正实现经济效益最大化的目标。现阶段，多方协同育人模式在人才培养中受到极大关注，而且此模式在实践中也可以解决产教协同育人面临的问题。多方协同育人模式的实践价值包括以下四个方面。

（一）有利于保证人才培养的质量

企业采取多方协同育人模式，需要与高等职业院校合作，并且与社会密切联系。职业院校学生在多方协同育人模式下，可以得到专业实践场地的支持，并且在企业实习中积累经验。院校方面可以满足学生专业学习的基本需求，加强了人才培养的针对性。凭借多方协同育人模式，可以切实保证人才培养质量。

（二）有利于实现长期性的人才培养

多方协同育人模式在人才培养方面具有成熟的制度，多方主体之间可以建立长期合作关系。根据企业制定的长期发展战略目标，可以深层次地落实人才培养模式及架构的改革。企业培训中心可以解决协同育人各方主体面临的利益共享、长效机制等问题，实现长期性的人才培养。

（三）有利于增强人才的职业素质

传统人才培养模式更加关注专业技能、专业理论，待人才上岗之后，需要展现的职业素养可能被忽略，无法完全契合企业发展对人才的需求。现如今，企业在人才培养方面可以建立企业培训中心，采取多方协同育人模式，更加关注人才的职业素质，与人才培养实际相结合，制定培养战略，使所有参与培训的人才均能够增强其职业素质，实现个人价值的最大化。

（四）有利于提高多方主体的竞争力

企业应创新人才培养模式，通过多方协同育人模式整合多方主体，通过多方主体之间的合作整合资源，培养高质量人才。对于企业而言，多方协同育人模式能够提高企业的核心竞争力，与职业院校合作获得企业自身发展需求的人才。对于人才本身而言，在多方协同作用下，自身的专业素质、职业技能水平显著提升，成为企业需要的复合型人才。对于职业院校而言，在与企业合作之后，能够获得实训资源，也为学校人才培养目标的实现提供了支持，切实加强多方主体在各自领域的竞争力。

二、企业多方协同育人模式实践现状

（一）创建多方协同育人线上平台

1.人才培养交流

企业培训中心负责人才培训，其间需要提高交流的效率，这就需要在应用多方协同育人模式时建构线上平台，多方主体之间的交流可以更加高效地实现思维碰撞。

第一，多方主体之间应平等沟通，在保证实现协同育人的同时，也应该相互尊重，面对人才培养表达出自己的建议。

第二，线上任务布置。企业在正式开展多方协同育人工作之前，需要考虑线上布置任务的诸多需求。企业中的各个部门要围绕这一问题展开讨论，构建线上平台过程中需要制定沟通交流方案，划定相关人员的负责范围与职责。

第三，注重线上交流反馈。根据多方协同育人开展进度，总结培训中的问题，及时向企业培训中心的领导反馈动态，保证多方协同育人能够更加高效的落实。

2.信息化培训系统

企业培训中心负责人才培养的各项工作，往往以各类媒介为依托，平台管理和企业中其他部门保持密切的信息共享，这是实现多方协同育人的重要前提。建构信息化培训系统，企业还需要有完备的线上交流平台，企业原有交流平台与多方协同育人工作相结合，动态化更新协同育人的信息。开展多方协同育人期间，企业尤其要给予技术方面的支持，组建技术团队，借鉴已有的人才培养成功经验，研发适合企业自身实际情况的人才培养系统。

（二）制定协同育人方案

1.协同育人形式

企业人才培养形式必须不断创新，要抓住“协作”这一要点，深入探索多方协同育人基本形式的创新路径。实际上，企业开展人才培养时，应面向不同人才群体，总结个体化差异，使协同育人更具针对性。例如，参与人才培养的所有人员，以不同专业为依据划分小组，选择一名组长组织完成任务。如此一来，既可以调动所有工作人员的积极性，锻炼团队的合作意识，又可以使参训人员能够增强自身的专业技能水平，成为企业专业团队的一员。

2.协同育人途径

现代化企业实现信息化转型与建设，人才培养工作也被赋予了信息化。对于职业院校的学生来说，他们获取信息的途径与时间不再受限，多方协同育人从原来单一的理论逐渐开始融合实践。因此，企业培训中心必须与人才培养实际相结合，对协同育人途径进行创新，从而达成企业多方协同育人的根本目标。组织参与社会实践，企业需要和社会方合作，了解行业现行政策，以及当下组织的实践活动，参训人员在实践活动中更能够提高专业能力。

3.协同育人资源

在多方协同育人培训中，培训者是非常重要的参与主体。为了保证多方协同育人工作能够有序展开，培训者和参训人员之间应该密切交流。现阶段，在校企合作多方协作育人工作中，关于多方交流的内容不够完善，培训者很难全面了解参训人员的实际情况。建议企业组织多方协同育人工作时，培训者需要和参训人员进行面对面交流。一方面可以了解对方的基本情况，另一方面可以拉近双方距离，通过企业已有的育人资源，整合之后合理分配，优化协同育人效果。

三、企业培训中心多方协同育人模式创新对策

（一）创新协同育人意识

2022年4月20日，十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过了《中华人民共和国职业教育法（修订草案）》，对产教融合和校企合作、支持社会力量举办职业学校、促进职业教育与普通教育学业成果融通互认等做出规定。迄今为止，职业院校纷纷响应现行政策，以培养应用型高技能人才为核心目标，通过高质量人才为社会经济、地方经济的发展提供支持。与此同时，在地方政府的大力支持下，企业与高等职业院校之间的合作也越来越密切，从而推出了多方协同育人模式，整合多方主体的优势与资源，为人才培养出谋划策。为了最大限度地发挥出企业人才中心的作用，无论是企业还是其他参与多方协同育人的主体，都应创新协同育人意识，彼此之间沟通、共享信息，使企业培训中心已有的资源、核心能力，在协同育人中应用能够达到最优，继而培养应用型高技能人才。

（二）企业与高校合作组建教学协同育人队伍

组建高水准的协同育人队伍是企业培养人才过程中不可忽略的一项因素。企业与高校合作，组建系统育人队伍，既可以向企业培训中心的参训人员传授理论知识、实践技能，又可以在高校教师的支持下，将范围拓展至科技研发及社会服务等领域。职业院校中的学院导师，主要安排双师型教师，且要求具备语言表达、言传身教等基本素养。企业方面的人员安排，除学历方面的要求外，职业道德、品行也非常重要，而且需要具备高新技术研发、设计与制造的能力。协同育人队伍的所有成员进入企业培训中心后，同时负责产品技术研发与市场调研。面向所有参训人员，应该积极与之沟通，具备责任心、组织管理等技能。在协同育人过程中，团队还需要不断提升自身实力，通过双师素质、教学能力及社会服务能力等的提升，不断增强协同育人队伍培训指导能力，达成培养应用型高技能人才的目标。

（三）学校专业和企业产业紧密衔接

高等职业院校专业结构的设置需要与当地产业结构紧密衔接，以满足当地产业升级转型的需求。企业培训中心也必须严格按照政府、行业与企业对人才的需求，科学合理地设置专业。一方面，对于一些就业难度高和市场中没有产业需求的专业，应该及时调整与淘汰，杜绝出现盲目跟风增设专业的现象；另一方面，学校与企业可以采用订单培养人才，或者根据企业中工作岗位的需求数量，提出人才培养的决策，使专业结构不断得到优化。这样一来，企业与院校共同参与到协同育人工作中，便可真正实现专业设置为经济产业服务，而且能够保证专业设置与企业培训中心人才培养的适应性。

（四）协同育人内容与真实场景对应

企业内包含大量的工作岗位，而且不同的岗位也对人才的专业素质提出了相应的要求，这是企业培训中心拟定人才培养方案，以及设置协同育人课程目标与内容需要参考的重要依据。在“政行校企”的基础上，实际生产环境与场景必须分析各工作岗位所要求的职业标准、专业能力，并且在协同育人内容中予以渗透。企业生产实践要求理论与实践紧密结合，在行动导向作用下，科学选择协同育人方法，在企业培训中心中采取项目化教学模式。

例如，某冶金企业与当一所高等职业院校合作，按照企业新研发产品的生产要求，在学校中开设实践项目，所有学生针对“冶金零部件的数控加工”展开实践探究，而且此项目探究也成为企业培训中心的重点项目。

在培训过程中，主要设置了以企业真实生产的零部件为主要内容的机械制图、机械设计、数控编程等专业课程，由企业技术人员和学校教师共同指导，帮助参训人员掌握实操知识和技能。企业培训中心的生产车间作为培训主要场所，采取全场景式培训模式，使参训人员置身其中。一方面，参训人员能够直观地感受企业文化，将学习到的技能应用在实践操作中，有利于调动参训人员的兴趣。另一方面，协同育人队伍主要负责该项目的实施工作，历经项目教学与培训后，所有参训人员均通过企业考核，使企业培训中心协同育人工作真正达到学以致用的效果。

结 语

综上所述，多方协同育人模式与常规人才培养模式相比，可以集合多方主体的优势，按照产业发展对人才的基本要求，制定针对性的培养方案。企业培训中心负责人才的培训工作，面向所有参训人员，联系企业、社会等主体，通过人才培训资源、实践项目等的整合，不断提高人才培养效率，发挥多方协同育人模式的实际价值，帮助企业获得大量应用型人才，提高了企业的竞争力。