小学英语教学中课程资源的开发与利用

魏开美

积极开发和合理利用课程资源是实施小学英语课程的重要环节，狭义的课程资源仅仅指形成課程的直接来源，广义的课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习资料和辅助设施，指有利于实现课程目标的各种因素。课程资源的开发与利用不仅涉及到教学观念、教学方法等主观因素的转变，而且受到很多客观因素的制约，比如地区经济发展水平、学校教学条件、学生家庭经济承受能力等等。所以课程资源的开发与利用是一个十分复杂的问题。

一、创造性使用教材，拓展英语教材资源

英语教材是英语课程资源的核心部分，是学校英语教学的核心材料。在日常教学过程中我们要摈弃传统的教材观，改变只是教教材的传统方式，建立大教材观，确立用教材教，甚至用自己开发的教材教的全新模式，善于结合实际教学需求，灵活而有创造性的使用教材，对教材内容进行适当补充和调整。英语教材除了学生使用的教科书以外，还包括各种教辅用书，及教学挂图、卡片、音像资料、多媒体软件、配套读物等等。

二、利用影视、录音资料，提高学生语言素养

结合少年儿童喜欢影视，歌曲的特点，教师开发这一资源，服务于教学，往往会带来很好的效果。这是因为影视录音会给学生带来视觉和听觉上的感受，学生可以直接体验语言。现在的电视英语节目内容贴近生活，语言地道，场景真切，语言风趣。如CCTV9英语频道、CCTV6动感英语、CCTV10希望英语杂志，各种少儿英语节目等都可以很好的激发学生的求知欲，变要我学为我要学的积极主动的学习方式。

三、利用网络资源，培养学生信息处理能力

网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。教师可通过网络查询资料，设计课件，为学生的英语学习和发展提供丰富的教学资源，为学生提供各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件，使学生能够充分利用网络资源，根据自己的需要进行学习。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，进一步增加学习的开放性和灵活性。另外，教师还可以向学生推荐一些好的英语网站，供学生自学，鼓励并引导学生通过网络来获取信息，进行交流。

四、利用校本资源，增强学生语言实践能力

校园里有许多好的教学资源，用好这些资源可给学生增添英语学习的真实感。教师可根据具体的教学内容，积极利用校园资源，如让学生走进图书馆，开展 查英语资料，找英语信息活动;利用阅览室组织学生开展英语读报比赛等。

组织学生开展英语书法比赛、英语朗读比赛、演讲比赛、英语讲故事比赛、办英语小报、编辑英语刊物等创作性活动，也可利用校园内的各种特室来开展一些丰富多彩的英语角活动。

课堂是学生在校呆的时间最长最熟悉的地方，对教室资源也可花费精力和时间，好好打造一番。

1.小标记

对教室内的物品，让学生自己动手，给它们制作一个小标签，充分发挥他们的想象能力和动手能力。如desk  chair  door等，标签可以做成心形星形等活泼形状，把教室打扮成儿童乐园一样，学生长时间地接触这些单词，慢慢的就能记住这些单词了。

2.图书角

小学图书室比较缺乏英语读物，教师可挑选购置，或发动学生捐赠一些英语简易读物，让学生在课余时间能随意翻阅，从而能不断增强英语阅读理解能力，扩大单词词汇量。如《小学生阅读报  英语学习》、《英语画刊》、《快乐英语》、《小学英语一点通》。

3.后黑板

可根据学生的年龄特点，英语水平，写一些复习词汇的简单有趣的练习。如填字游戏，单词接龙，打地鼠以及一些节日的小知识。外国的著名风景点介绍，英语趣闻，小笑话，谜语等。板报短小精悍，内容丰富，布置美观，能引起他们的阅读兴趣。

4.名言警句

教室墙面上张贴一些名言警句，会使得教室四壁生辉，如Where there is a will ，there is a way .  No pains ，no gains.Nothing is impossible .我们可以把这些名言警句双语化，让学生得到双语化的熏陶，学生从中能习得英语。

五、教学英语歌曲，培养学生学习兴趣

学生对学唱歌曲很感兴趣，在一种轻松和谐的气氛中学习语言，不仅可提高他们的英语语感，模仿标准的语音语调，练习英语口语，也可组织学生欣赏英语歌词，拓展学生的英语知识。比如朗朗上口的chant形式，在鲜明的节奏感下，反复练习重点句型，学生也不会感到厌烦。教师也可鼓励学生自创歌曲，自编自唱让他们体验成功的喜悦，更能培养学生的英语学习兴趣。

开发和利用课程资源，教师必须要改变角色，改变传统的教学方式。不断学习不断提升自己的自身素养，适应社会发展的新需要，灵活使用教材，充分调动各种学习资源，做好学生学习的引航者，组织者。