利用课前三分钟，在高中课堂渗透英语听说训练

蔡永逸

摘 要：听、说分别是学生英语综合能力的必要组成部分，也是英语教学中的重要活动。针对当前高中英语听说训练呈现的程序化、形式化、片面化等问题，教师应对高中课堂渗透英语听说训练展开深切的思考，充分利用课前三分钟，为学生争取英语听说训练的机会与平台，在持续的短时间中获得高效率，通过丰富多样的情境联系提高听说训练的效率，完善学生的英语综合能力，发展学生的学科核心素养。

关键词：高中英语;听说训练;课前三分钟

在传统的高中英语课堂教学中，听说训练一直是被教师忽略的内容与活动，“重知识，轻能力”“重笔试，轻听说”仿佛已经成了高中英语课堂的常态，为了有效解决“哑巴英语”这一教学现状，让学生在高考中达到更好的表现，教师务必要重视日常教学中的听说训练，在潜移默化中培养并提高学生的英语听说能力。而课前三分钟就是一个不错的选择，它可以让学生在较短的时间内达到高质量的训练学习，进而为学生之后的课堂学习奠定基调，因此，教师应将课前三分钟灵活利用起来，通过丰富多样的形式、情境训练学生的听说、保证课堂的效率。

一、设计训练内容，选择训练形式

教师应将课前三分钟与课堂教学紧密联系起来，以此促进课前训练与课堂教学的相辅相成，以这三分钟的训练让学生提前热身，确保学生可以在上课后快速进入学习状态。因此，在具体教学中，教师可以依据上课教学内容设计具体的训练内容、选择合适的训练形式。

教师可以组织学生用英语介绍课堂教学内容相关的文化背景，并在内容介绍完毕后对学生进行提问，以此掌握学生的现有知识储备和认知水平。例如，在教授必修一Unit 4 Earthquakes之前的三分钟，教师可以组织学生用英语介绍我国近年来影响较大的地震或其他自然灾害，比如四川汶川大地震，青海玉树地震、四川雅安地震等，然后对学生提问有关地震或其他自然灾害的认知问题。通过这一环节，可以提前调动学生有关地震相关自然灾害的知识储备，有利于提前让学生为课堂授课做好准备，因此，这也是一种比较简单、容易、适应性较广泛的训练方式。

教师可以组织学生学唱英文歌曲。很多学生听说能力差的直接表现就是表达不流利、发音不准确，有的学生因为害怕说错干脆不说，受畏难心理影响过重。而英文歌曲旋律优美轻快，可以在较短的时间内触发学生的情感、引起学生的共鸣，同时，动听的歌声还能让学生的心情得到放松，让学生的英语发音知识摄入的更加自然。在实际训练中，教师可以依据课堂主题、学生兴趣，为学生选择相关的、有趣的歌曲。例如，在教授必修三Unit 1 Festivals around the world这一单元时，教师可以在课前三分钟带领学生学唱歌曲《Jingle-Bells》，这首圣诞主题曲旋律明快、场景欢乐、寓意动人，每到圣诞前夕，学生可以在各大商场、超市、活动中听到这首歌曲，对它的旋律已经很熟悉了，但对其含义、发音还不了解，教师选择这首歌曲作为课前三分钟的训练内容可以有效激发学生的听、说兴趣，让学生在兴趣驱使下主动开口唱。此外，让学生多听英文歌、多唱英文歌，还能有效增强学生听英语、说英语的欲望，活跃课堂授课的氛围。

教师可以组织学生用英语开展趣味配音训练。在高考测试中，模仿朗读是听说考试的重要题型，在总分中占有不小的比重，因此，教师应着重培养并锻炼学生模仿原录音的语音语调。一般而言，美剧、故事、歌曲、动漫等都是对学生英语口语展开听说训练的绝佳素材，将其纳入到课前三分钟听说训练中是对课堂教学的趣味补充，可以显著提升学生朗读时语音语调、连读、意群停顿的准确度，还能加强学生的英语学习信心。例如，在教学必修五Unit 5 First aid这一单元时，教师可以为学生播放一个以英语为母语的国家的急救视频，关掉声音，让学生进行配音，让学生把握其中的语气、语调，使学生的英语更加地道、标准。

二、依据学情组织开展合作学习与竞争

課前三分钟的时间是非常有限的，为了在有限的时间内发挥出无限的作用，教师务必要解决时间有限、学生基数大的问题，确保每一个学生都能够参与进来，在课前三分钟达到有效的听说训练。对此，教师可以采用小组学习合作、竞争的方式，构建结构合理、搭配科学的小组。例如，教师可以将六个学生分为一组，选取一名英语综合能力优越的学生作为小组组长、三名水平适中的学生作为中坚力量、两名水平较低的学生为帮扶对象，小组之内进行合作，小组之间进行竞争，在解决学困生学习难问题的同时，有效应对优等生缺乏学习动力的问题，这样，中等生也有了借鉴、竞争的对象，教师也不用担心在课堂教学时无法照顾到所有学生了。

为了保证课前三分钟的训练效果，教师应把其纳入到英语教学的评价机制当中，以此督促整个训练活动，激发学生的学习动力，提高学生的参与程度。已知完整的评价机制包含评价方式、奖励机制两个部分，那么在评价方式提供上，教师可以准备学生自评、小组互评、教师评价等多种评价方式，以此提高评价的公平性与合理性;在奖励机制上，教师既要奖励个人，也要奖励小组，可以是一些有意义的小礼物，也可以是一些口头表扬或鼓励，甚至是教师自制的课堂免答券、免作业券等。

三、课前三分钟渗透英语听说训练的重要性

首先，课前三分钟可以活跃课堂气氛，激发学生的听说兴趣和英语学习兴趣，促使学生快速进入到上课学习的状态;其次，课前三分钟可以指导学生在课余时间训练自己的听说能力，在无形中促使学生养成自主学习的良好习惯;最后，课前三分钟内容不限、形式不限，是教师、学生自由发挥的舞台，有利于拓展学生的视野，丰富学生的文化知识储备，为学生的核心素养发展做好准备。

结束语

综上所述，如果教师将课前三分钟利用好，不仅可以为课堂教学注入无尽的活力，还可以提高学生的英语学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，增强学生的英语听说水平，完善学生的核心素养，促进英语教学的进步。

参考文献：

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