“学、练、赛”视角下自编操校本化“三步曲”

张明霞

摘  要：配乐操因动感十足、富有超强感召力的特点深受儿童喜爱，在小学体育运动中有着重要的地位。从“学、练、赛”视角来看儿童配乐操创编实践，由“编我所想，练我所编，编、练带动研学;多维展示、凸显价值，常赛促进研学;编撰成书、分享成果，勤练依托研学”环节构成的“三步曲”，对学生研究性体育学习的习惯、提高运动能力、培育体育素养有一定的指导和促进作用。

关键词：自编操;创编;展示;分享

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2022）02-0052-03

一、推广自编配乐操的意义

配乐操是根据音乐的节拍设计的基本动作来锻炼身体，既能让学生尽快地掌握成套动作的节奏，又能激发学生练习配乐操的激情，在练习过程中得到美的享受。在音乐的伴奏下练习，不仅能够提高大脑皮层的兴奋性，减缓运动带来的疲劳，承受较大的耐久力和心理负担量，使他们更好地掌握动作和表现动作，而且能够增强细腻的艺术感，激发丰富的想象力和动作的表现力。此外，配乐操的音乐还能起到自我调节肌肉的紧张感，启迪和帮助学生更快地记住动作，掌握动作要领，增强对整套操的理解和记忆，使动作更加优美、协调和准确的作用。

“小叮当”自编操是南京市力学小学学生开展研究性学习活动中体育学科的一个研究专题，从2018年开始，要求每班每学年创编一套新操，至今，学生自编操在大课间中推广已经有两年多的时间，通过调查、比较、研究发现，学生参与自编操创编的积极性高，练习的热情浓，锻炼效果更好，学生自编操大课间化真正彰显了知识的体验性。作为一种学生自创本土化的运动，学生自编操融合了南京市力学小学的学校文化，结合校园环境、场地条件、人员结构等情况，具有鲜明的地方特色。它节奏明快、动作简单、针对性强、容易掌握，便于普及推广，再配以学生喜欢的节奏感强的流行儿童歌曲，很容易让学生获得身体和心理上的满足和愉悦，所以很受学生喜欢，逐步发展成南京市力学小学阳光运动项目。把握主题，以研促动，编我所想，练我所编，用研究创编动作来练习和展示对配乐操的理解，甚至根据心中所想配以音乐和动作创作，是一种有趣而又有意义的体育锻炼活动。

二、“小叮当”自编操校本化实践的“三步曲”

在近3年的校本教材开发中，体育组以每班每学年至少一套的进度进行儿童配乐操创编教学。按照编我所想、多维展示、编撰成书“三步曲”，逐步提高学生配乐操创编能力、发展学生运动水平。

（一）编、练带动研学

儿童是社会人，他有自己的社会属性，也有自己的社会交往能力，当儿童走向社会，与他们崇拜、尊敬的学者、专家结成研究伙伴，与大师对话演绎“代际研究”，他们可以得到学者、专家专业化的指导和帮辅，为自己的研究寻找专业化理论支持，让自己的研究更具科学的水准，使研究成果更有价值和影响。儿童的思维是真实的，在创编配乐操时，他们会根据自己真实的想法、情感创编自己喜欢的动作，甚至把自己喜欢的运动糅合在配乐操中。同时，加上教师的专业化指导能使自编操动作更加合理。总体来说，儿童配乐操是节奏明快、动作具体、简单易学的律动组合。在引导儿童进行配乐操创编时，为打开儿童思维，激发灵感，可以先进行素材的欣赏，再进行儿童配乐操的创编。例如，在《力学娃娃兵》的创作中，首先引导学生观赏一系列有关战士的画面，让学生欣赏中国军人笔直挺拔、凛然伟岸的身姿，矫健机警、铿锵有力的动作，感悟他们以爱国主义为核心，舍己为人的精神以及素质过硬、纪律严明、作风优良、坚韧执着的优秀品质，激活学生的知识储备。其次，展开小组讨论研究，选择最感兴趣的一个军人形象，用简单的动作进行表达。接着用音乐节拍将要表达的某一动作或场景串接下来，按照配乐操的结构进行加工和修改整合、完成创编。最后，经过反复的练习，熟悉动作，再次进行修改以求完美的呈现，拍摄成视频定稿。以儿童学习为中心的研究会将更多的自主权给予学生，作为创编的主人公，学生在研究环节中更要求发挥主观能动性。教师在此过程中引导学生从以下几个步骤来操作。

1.启动——配乐操创编活动

在2018年的寒假前，学校用图片、文字对学生进行创编动员，要求学生以班级研究团队为单位在寒、暑两个假期里完成学生自编操创编动作，暑假开学后上交图片和视频。具体流程为：下发“招募令”—各班成立创编小组，各创编团队进行自主研究—上交作品。

2.初赛——自编操评价

评价是对儿童创编质量的总结，适时评價能够为进一步的创编指明方向，激发学生的潜能。2018年下半学期对上交的64份作品进行初选，根据全校师生投票评选，三（1）《咖喱、咖喱》、三（9）《力学娃娃兵》等5套获得推广奖，在大课间活动中推出，反响较好。对于没有被推广的三星和一星团队，学校体育组提出改进意见，请他们继续改编并在后期进行推广。

3.推广——自编操大课间赛

对已经推行的学生自编操进行全员参与的年级比赛，比赛以班级为单位，要求全员参与，评分从进退场、做操、表现力、服装四个方面进行评分，设立三个层次的等级。

4.复赛——自编操再次完善

2019年的寒假，对初评作品再次完善，并下发“力学小学学生课间操优秀作品汇编材料收集清单”，要求2019年2月28日上交以“班级+学生课间操”命名的文件夹（word文档、照片文件夹和视频文件夹）。复赛邀请8名品学兼优的学生和教师一起担任评委，共同评选全校上交的64部作品，最终选出金奖6名、银奖6名、铜奖44名，金、银奖的12部优秀作品参加下一轮的“发布会”。

5.成绩公布——创编活动的鼓励

学生和教师共同评选的金奖、银奖、铜奖具有一定的大众性，选出的结果在学校大屏幕上进行公告，并公布学生课间操第一轮评选入围班级。

（二）多维展示、凸显价值，常赛促进研学

每个学生都有一定的表现欲望，当他们通过自己的学习和探究有一定成果时，一定要给他们一个展示的机会。展示可以激励被展示的学生再接再厉，启发其他学生寻找更多创编思路，且对学校起到一定宣传作用。

学生对于自己的创作怀有极大的热情，同时渴望获得“亮相”的机会，为学生提供展示的平台，既可以满足个体的自豪感，又可以体现个体的最大价值。展示的方式也是多种多样的，体育组采取了班级领操展示、文化墙展示、媒体展示、发布会展示等形式。每两学年每班完成一次配乐操创编，先进行年级展示和分享，年级选出优秀作品进行文化墙、媒体展示，体育组选出优秀的作品进行全校发布分享，分享由创作者本人进行，讲述自己的作品和创编理念并展示完整动作，这给予了创作者极大的鼓励，同时又是一次的经验分享会，为其他学生提供借鉴。其次，定期整理出学生的配乐操作品，张贴在学校操场外墙，打造体育研究学习文化墙。一到课间，学生就会聚集在文化墙前，自由浏览和阅读，在互相欣赏和品评中感受体育运动的魅力。

2019年5月在学校大报告厅“彩虹剧场”对已入围的12部作品再次进行评比，评出金奖3名、银奖4名、铜奖5名，并对所有创编作品的评定结果进行全校公布。对获得金、银奖的作品，学校分次安排在大课间活动中推广。通过文化墙、媒体展示学生的作品，使学生获得成就感，也能够激起其他学生的表现欲，增强学生的创编动力。

（三）编撰成书、分享成果，勤练依托研学

当学生的创编作品形成一定的规模时，结合学校的儿童研究素养培育相关活动，推选优秀作品参与学校《小叮当创意课间操100套》文稿出版，让学生作品印刷成书，极大地提高学生的积极性和荣誉感。2020年9月，学校决定编撰《小叮当课间操100套》学生用书，书中每套操有动作介绍、练习指南，同时扫描特定的二维码即可观看本套自编操动作介绍、完整动作示范的视频，进行动作学习。自编操练习没有时间、地点的限制，只要练习者有跳操的意愿，立刻就可以行动起来，方便、快捷、易操作。整套书由师生共同编写，学生、教师在这一过程中要完成各自的任务（图1）。

1.学生上交创编报名表后，召开创编人员细节沟通会，体育组对编书作品的音乐版权、动作的原创性、创编操的类别、创编过程的技巧以及过程性资料收集等方面作详细说明，分配各个学生团队负责教师。

2.每个创编团队都有一名体育教师负责，每个体育教师负责几个团队，成立研究交流QQ群，由小组长担任QQ群主。

3.“小叮当”自编操的创编活动中，学生根据自己的需要邀请某个项目的专家做指导教师。学生在这一系列的活动中，不仅仅是身体训练，而且是身心的双重锻炼，“具身化”参与研究，对学生的成长有着多方面的好处。首先，具有强烈童趣化的“小叮当”自编操，对学生的身体和心理具有很强的锻炼作用，健康的身心是轻松、愉快成长的基础条件。其次，“小叮当”自编操作为一种团队研究、创编的活动，对构建和谐的同学关系很有帮助，同时还能提升团队合作的凝聚力。再其次，自编操也为将强身健体和儿童研究学习有机融合提供了很好的理论依据。最后，在“小叮当”自编操大课间化的过程中，对我校的校园体育文化建设有很大的促进作用。

4.学生作品介绍由学生自己编写，负责教师跟进把關，并设计制作版面。“一百个演员就有一百个哈姆雷特”，一百个自编操就有一百个特色介绍，呈现出百家争鸣、百花齐放的局面，真正尊重了学生的个性，发挥了学生的特长，培育了学生的素养。例如自编操《你笑起来真好看》，学生用自己的文字对作品作了简明扼要的介绍，用图片对自己的创编过程进行记录，整个版面设计清楚明快、图文并茂、生动活泼。在悦耳动听、轻松欢快的音乐中学生们会不自觉地跟着节拍唱起来、动起来，让身心得到了很好的放松、释放和锻炼。

三、结语

儿童配乐操创编研究是一项长期的工程，在自编自练的过程中养成体育学习研究、锻炼的习惯，为进一步学习体育运动做铺垫，是养成终身体育的基础。一个周期的学习是远远不够的，但在这一阶段的创编过程中，体育组的教师带领儿童，走进了充满乐趣的配乐操创编世界，在研究主线明确的基础上，初步探索出一套可行的创编方案，和学生一起感受到了音乐和动作结合的魅力。