这样写 “桥” 真明了

精段精读

阅读《赵州桥》，我们会发现第2、3自然段句首都用一个中心句来概括这一段的内容。这样来写，究竟有什么好处？

赵州桥非常雄伟。

第2段，先总讲赵州桥“非常雄伟”，然后从长度宽度、建筑材料、形状等方面具体介绍。例如，“桥长五十多米，有九米多宽”“横跨在三十七米多宽的河面上”，运用具体数字，写出赵州桥“长虹卧波”的气势;“下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”突出赵州桥的坚固。这一系列介绍，共同体现了赵州桥的一个特点——雄伟。

这座桥不但坚固，而且美观。

第3段，同样先概括赵州桥的另一个特点——美观，然后作具体描绘。“桥面两侧有石栏……有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花……还有的刻着双龙戏珠”，运用排比的修辞手法说明赵州桥石刻各具形态的美。“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”通过写龙的姿态优美，形态传神，赞美赵州桥雕刻的精美，体现出赵州桥“美观”这一特点。

这两段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话的句子，就是中心句。这样来写，描写对象更加立体，层次更加分明。

课本内外

赵州桥导游词

各位游客：

大家好！我是你们喜爱的李导游。今天，由我带领大家游览世界闻名的赵州桥。

游览之前，我来考考大家：谁知道赵州桥有多长？多宽？是谁设计的？有多少年的历史了？对，它长五十多米，宽九米多，是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年历史了。

放眼望去，赵州桥十分雄伟。大家看，它中间没有石墩，却依靠拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上！顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。也许有人就要问了，这样设计，有什么好处？其实这里暗藏着古人无穷的智慧呢。发大水时，河水从四个小桥洞流过，既使桥不易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量。这种建造方法是当时世界上独一无二的创举！

各位游客，请随我登桥。仔细瞧，你们在两侧石栏板上发现了什么？对，是龙，姿态各异的龙，有112条之多呢！有双龙戏珠的、回首遥望的、相互缠绕的、吐水花的……这些浮雕非常美观，充分展现了我国古代雕刻技艺的精湛。

赵州桥是一座著名而又神奇的大桥，它经历了八次战乱，十次水灾和多次地震，都没有被摧毁，已被国家列为全国重点文物保护单位。

参观完赵州桥，相信大家和我一样感到无比自豪。本次导游结束，我们一起与赵州桥合影留念吧！

课堂微写作

花儿尽情绽放

原文呈现

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;下午五点，紫茉莉苏醒过来;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

老师讲解

同学们，上面的文段介绍了九种花的开放，读来却不让人厌烦。作者如何做到的呢？

虽然都是描写花儿开放，但作者采用了不同的句式，根据花儿各自的特点，运用拟人的修辞手法赋予它们“热情”“害羞”等性格特点，既生动形象，又避免了九种花千篇一律。如：牵牛花本身样子像喇叭，当它盛开时，犹如吹起喇叭;睡莲从名字看，好像睡着似的，它七点开放，正如同从梦中醒来。正是作者抓住每种花的特点，在描写时，又精选“吹起”“绽开”“醒来”“怒放”等多种动词，把花儿开放写得饶有趣味。

小朋友们，我们不妨根据表达的需要，也对一些句子尝试换一种说法。

句式替换一

今天，我们班举行了朗诵会。赵睿麟率先登场，朗诵了一首诗歌，同学们都为他鼓掌。崔悦然第二个登场，只见她边朗诵，边做出夸张的表情，同学们看着她哈哈大笑。第三个是邓梦琪，她的诗歌使全班同学都陶醉了。

同学们都争先恐后地诵读诗歌。第一個闪亮登场的是号称“小主持人”的赵睿麟，他大大方方地走上讲台朗诵，字正腔圆、抑扬顿挫，声音富有穿透力，赢得同学们的阵阵喝彩。第二个是崔悦然，她收放自如，吐字清晰，还不时做个夸张的表情，惹得同学们哈哈大笑，简直就是女版的卓别林。第三个登场的是“小诸葛”邓梦琪，她向上推推眼镜，然后深情饱满地朗诵了一首短小的诗歌，百灵鸟般的声音把同学们都迷住了。教室里精彩继续……

句式替换二

四月是牡丹花开放的季节，花园里到处是红色的花瓣，中间还站立着一根根花蕊;五月，蝴蝶兰开了;到了七月，向日葵也迎着朝阳开放。

一年之内，不同的花开放的时间是不同的。四月初，牡丹花绽放，红色的花瓣一层又一层，丝丝滑滑，如婴儿的脸庞般娇嫩。花瓣里面黄黄的花蕊像是一根根直立的、细细的小棒;五月，蝴蝶兰也开放了，它展开蝴蝶似的花瓣，正在翩翩起舞呢;七月，向日葵迎着朝阳也绽开她迷人的笑脸，似乎是在感谢太阳公公。

直击课文

课本第三单元向我们提出了一个新要求——了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。为此，梁老师在班级里组织了一场讨论会。听，讨论会开始啦！

说说中心句那点事

梁老师：同学们，观察下面两个片段，它们在结构上有什么共同点？

①要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来……

②缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地摆动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的……

李浩涵：后面的句子都是围绕第一句话的意思来写的。

梁老师：这两段话的第一句都是中心句，后面的每一句话都围绕着第一句话来分述，也就是说第一句话分别概括本段落的主要内容。这样的句子我们称为“中心句”，结构为“总分”。同学们知道用这样的结构描写有什么好处吗？

李红：可以使表达的意思更加清楚。

梁老师：那么如何围绕一句话，把一段话写清楚呢？

李浩涵：首先要写一个中心句。这就需要我们先想好要表达什么意思，这个句子要能准确地概括整个段落。

李哲哲：写好中心句，下面的文字一定要顺着这个句子的意思来写，不能偏离这句话。

梁老师：那样就是南辕北辙了。

吴天宇：的确是这样，我们要紧紧围绕中心句来写，分句可以分几个方面来阐述。

梁老师：比如——

吴天宇：比如，天空中飘着朵朵形状各异的白云。有的像一团棉花，有的像一座小山，还有的像奔跑的小马，这些白云把天空装扮得又漂亮又神奇。

梁老师：同学们，这样一解释，你们明白了吗？

同学们：明白了。

小练笔

小朋友们，听了同学们的讨论，请完成下面的小练习吧！

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

1.这段共有（  ）句话。用“  ”画出中心句。

2.这段话是（  ）结构。从鱼的     和    两个方面体现“鱼多”的特点，具体介绍了（  ）种鱼的形态。