巧用成果汇报 培养综合素质

曾尚文 黄柳

通用技术成果汇报是一种以学生展示研究成果为目标的活动，通过主动汇报、展示，学生的主体价值得到充分展现，综合素质得到有效提升。积极引导学生展示成果、分享收获，对提升学生的思维品质、创新能力、合作精神及表达能力具有十分重要的作用。

一、成果汇报课的特点

（一）课堂生动、直观有趣

学生工程类作品往往不具备情境性。在汇报成果过程中，我们借助多媒体设备，通过研究小组成员的现场配合，让技术设计变得声色俱佳。

如学生在展示“婴幼儿智能防噎装置”时，通过多媒体展示该装置的研究背景、设计方案、实验报告等，条理清晰的阐述让人印象深刻。

（二）内容丰富、结构完整

成果汇报课从项目背景到探究过程的展示是相对完整的，需要展示问题、资料和实践过程，目的是让学生对项目实施过程有整体认识。

例如，学生在汇报《污泥生物炭在建筑领域的应用》这一成果时，主要对建筑模型进行了展示。该建筑模型的基础材料取自本地的陶土，陶土与炭融合后能吸附污染大气的颗粒物，使建筑变得绿色环保。这种全方位的体验比单纯的课堂教学更鲜活、更丰富。

（三）过程开放、师生互动

师生共同参与对研究报告的分析和讨论，教学内容、教学环境和教学过程成为一个开放的体系。

我在指导学生制作拍摄科学DV《叶绿体中的叶黄素为什么偏淡》时，通过提出问题、作出假设引导学生开展探究验证。学生通过改进实验步骤、实验材料后，得出“选用晾干的菜叶经研磨后开展实验得出的实验效果最好”。师生互动有效提升了教学效果，学生分析问题、解决问题的能力也得到了提高。

（四）自主学习、个性飞扬

成果汇报课真正关注了学生的学习活动，激发了学生的兴趣，提高了学生的积极性。在成果汇报课中，学生通过了解研究报告内容、提出解决问题的策略、表达自己的观点，能养成自主学习的良好习惯。

比如，学生在展示《适用于低层房屋的无人驾驶的低损耗墙体拆除装置》时，教师对振动系统的设计提出了建议，认为装置只需配备一个机械抓手。但学生认为应在振动盘的两侧都安装机械抓手，既可以让振动盘随着转动基座进行双侧作业，提高工效，又可以维持装置的稳定性，还可在一个抓手发生故障时备用，一举多得。學生通过自主学习，思维被有效激发，个性得到了充分展示。

（五）探究为主、过程为主

成果汇报课把教学变成了一种特殊的探究活动，师生共同对研究报告进行讨论分析，围绕现实生活中的各种问题，多角度进行对比展示。例如，在汇报石田螺养殖密度与存活率的关系时，该研究小组成员把实验过程进行了详细、直观地展示。从发现问题、提出问题到积极寻求解决问题的方法，学生展示了用作支撑的实验数据，让探究更具可信度和科学性。

二、成果汇报课的形式

（一）口头汇报

活动小组组长向班级成员口头汇报课题的基本情况，分享在各研究阶段的成果。通过这一形式，学生寻找研究过程中共同出现的问题和解决问题的方法，充分展现小组协作、科学分工、利用网络资源等方式的优势。

（二）组员演讲，用幻灯片展示

用幻灯片展示小组课题的研究成果，提高了学生制作幻灯片的能力。

（三）学生向汇报小组提问

提问内容可以是有关研究课题的专业问题，也可以是研究过程中关于小组协作等方面的问题。

（四）通过评分系统对小组评分

对成果汇报的学生的每个课题展示、回答问题、论文质量等方面打分，提高学生的积极性。

学生要顺利完成成果汇报任务，就需要利用课余时间将各自搜集的资料进行交流、归类，将资料进行提炼后做成课件，图文并茂地进行汇报。课堂的演示、争论和阐述的意义，远远超出了成果汇报活动本身，对活动小组成员来说既是锻炼又是挑战，这也让他们受益匪浅。