向着光荣再出发

席绪岚　赵玲

摘要：学校作为少先队工作的基层组织，应当树立、激发、增强少先队员光荣感和组织归属感。本文旨在为学校如何提升少先队组织的吸引力、凝聚力和影响力提供参考和借鉴。

关键词：少先队光荣感红色基因

安徽省芜湖市师范学校附属小学是一所有着较为悠久办学历史和光荣传统的学校。近年来，学校在少先队工作的实施和推进中，围绕“学校成长激励体系下少先队员光荣感树立的策略研究”，进行努力探索和实践。

一、加强思想引领，引导队员高举队旗跟党走

（一）党、团护航，助力成长

学校校长、党支部书记兼任学校少工委主任，选派党、团员教师担任少先队辅导员，党、团、队三旗联动，着力构建传承红色基因的全链条，将校园文化特色融入党员先锋岗、青年文明号志愿服务队、少先队辅导员队伍建设中，学校打造大、中队特色文化，设立“党团队联合服务阵地”，组建以学校优秀党、团员、社区老党员、红军老战士、优秀家长党员代表为骨干的“红领巾学院讲师团”，走进校园、深入课堂开展宣讲，团结、带领少先队员种下红色种子，传承红色基因，赓续红色血脉。

（二）红色阵地，引领成长

学校打造标准化少先队队室、中队特色阵地，落成雷锋像，发挥红色教育基地作用，为全校少先队员提供学习中国特色社会主义和共产主义的新阵地。

镜头一：庄重而神圣的新队员入队仪式在烈士陵园举行。队员们缅怀革命先烈，重温革命艰辛历程，一幅幅老照片、一件件烈士手稿、一个个英雄事迹背后的故事，仿佛将队员带入那个炮火纷飞的战争年代，讲述着那段艰苦的战斗岁月……在队员心中，已经埋下红色的种子，立志成长为中华民族的参天大树！

（三）打造专业辅导员队伍

学校成立少先队活动课教研组，进行专题研修培训，强化政治培训的核心内容，提升辅导员的政治能力，通过以赛促教、以学促研、互促提升等方式，提升辅导员专业素质。学校在线上举办“云教研”活动，来自安徽省内的十六所学校和四川凉山、西藏山南的辅导员们，相聚网络云端，学习少先队相关指导文件，进行专题分享，观摩优秀少先队活动课，进行综合能力的素养展示，开启三地多校辅导员老师思维的碰撞，生成更多创新的火花。

二、聚焦主责主业，创新少先队教育活动方式

（一）着力推进红领巾奖章实施工作

学校制定《芜湖市师范附小“红领巾奖章”实施办法》，围绕三个类别基础章的要求，在章目设置、达章要求、奖章评定与颁发等方面做了细致的操作性规定。队员们以活页手册的形式，记录、珍藏自己的争章历程，收集“红色成长礼物”，一路走来点点滴滴的成长进步，看得见、感受得到，人人可行、天天可为、阶梯进步的“红领巾奖章”评价激励体系，激励着队员们实现进阶式成长，有效提升少先队员的光荣感。

（二）多种激励载体，构建阶梯式评价体系

岗位激励：每学年少先队大、中、小队队委改选、队干部轮岗等活动，围绕队员的日常生活，增设形式多样的少先队服务岗位，引导队员从自身、从身边的小事做起，从最基本、最简单、最容易忽视的细节出发，日积月累，养成好思想、好品德。岗位分工细致，人人参与，为“人人都成长、个个齐进步”创造更多机会。许多少先队员有管理者与被管理者双重身份，引导队员换位思考，培养他们的光荣感。

荣誉激励：学校开展各级各类评选，建立完善少先队多层荣誉激励体系，“三好学生”“美德少年”“阳光月富翁”“阳光大富翁”“新时代好少年”“优秀毕业生”“红领巾一星奖章”……这些称号的背后，有着不同的接地气的事迹、相同的可学习的精神，通过树立队员们身边可学的榜样，从宣传、评优、示范带动队员们学典范、争先锋，通过榜样对照，寻找差距，明确努力方向，使少先队员们在比一比、赛一赛的过程中，思想得到启迪、行动受到鼓舞，学有榜样、行有方向，增强了少先队员的光荣感和使命感。

实践激励：学校努力开发、丰富创新各种实践激励活动，如少先队小骨干培训，参加区少代会，走进消防支队、社区服务站等体验场所，设置具有时代感的特色实践活动内容，将政治启蒙和价值观塑造融入实践激励的全过程，持续激发少年儿童对组织的向往和热爱，提升光荣感。

（三）探索网上少先队工作新路径

面对疫情常态化管理，学校利用“互联网+少先队”等方式，积极探索网上少先队育人新方式。创办红领巾云课堂、线上主题队课，积极研发微视频文化产品，组织全校少先队员观看少先队建队日主题网络直播，进行“红领巾爱学习”主题活动等。

镜头二：“这座山，这抹红，中国的星星之火从这里开始，没有先辈们的血与火，就没有现在的美与甜……”这是学校举行的“红领巾宣讲员带你线上寻访红色路线”活动中一位队员的宣讲稿。队员们走进线上红色教育基地和博物馆、纪念馆等，通过开展线上调查、查找资料，足不出户、了解红色景点，寻访英雄故事。同时，学校选拔、培训一批小讲解员，通过主题队会、少先队活动课、红领巾广播站等向全校队员宣讲党的故事、英雄故事、革命故事，引导队员立志做“共产主义事业接班人”。线上线下同频共振，成为学校少先队教育的“助推器”。

向着光荣再出发2022年1月中第2期（总第102期）三、突出实践育人，彰显新时代特征

学校努力创建“行走的少先队活动课堂”，引导队员走出学校小课堂，走入社会大课堂，将学习的空间向校外延伸，队员们在参观学习、实践体验、交流分享等丰富多彩、生动活泼的实践活动中学会认知、学会做人，增强了少先队员的荣誉感和责任感。

镜头三：在“‘向日葵’寻访‘大桥追梦人’”主题队活动中，辅导员带领队员分别于大桥建设初期和大桥即将建成通车之前两次寻访大桥建设者，从“钻机高耸、机器轰鸣、焊花飞溅”到“气势如虹，一桥飞架南北，公路桥通车进入倒计时”，真实的人物、鲜活的事例触动队员;丰富、开放的体验空间，让少先队活动课活起来，学生在目睹家乡发展与巨变中，为明天的家乡肩负时代使命，在行走的课堂实践中持续培养学生的爱国心、报国情、强国志。

镜头四：

队员1：“我发现党员身上具有‘吃苦耐劳、一丝不苟、无私奉献、很有责任心’的优良品质。他们在平凡中坚守，在坚守中不平凡！”

隊员2：“我长大也要成为一名共产党员，用自己的力量服务社会……”

采访党员：“希望你们努力学习，为祖国的强大不断提升自己！”

辅导员：“‘小苗’正在茁壮成长，希望你能够早日长成参天‘大树’。”

……

这是学校开展的“小苗和大树的对话——党员队员面对面体验活动”，队员们进入家庭、社区，采访党员长辈，听听他们在工作中如何坚守共产党员的初心和使命，感受他们身上所具有的品质。孩子们在体验中认真观察、真切体验、用心感受，“活动体验卡”上记下了他们的所思所想，辅导员老师逐一点评，与队员一起分享感受。在深入挖掘党员长辈的优秀品质的同时，增进了学生对党和人民的了解和热爱，增强了少先队员的小主人意识。

少先队工作是铸魂育人的工作，党中央对少先队工作高度重视，更是寄予了厚望。作为基层少先队组织，我们会牢记嘱托，勇担使命，带领少年儿童听党话、跟党走，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着，向着少先队新时代继续出发！

责任编辑：唐丹丹