一流学科建设背景下地方高校物理学科建设的探索

关键词：地方高校;物理学科;师资队伍建设;实验教学中心建设

十九大报告强调，建设教育强国才能实现中华民族伟大复兴。“双一流”建设有利于提升中国高等教育综合实力和国际竞争力，为实现“两个一百年”奋斗目标和实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支柱。一流大学需要一流学科的支撑，推进一流学科建设，加快“双一流”建设的核心内容，也是提升高校综合实力，实现快速发展的关键。师资队伍是推进学科建设的基础和关键所在，实验室是学科建设重要平台和载体，一流学科的建设需要有一流的师资队伍和一流的实验室作为支撑。

物理学是我国设置较早的基础学科之一，是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础，同时影响材料、生命科学和电子信息等其他学科的发展。在雄厚财政和强力政策的支持下，入选“双一流”建设名单的全国重点高校的在物理学科蓬勃发展，而地方高校的物理学科发展则受到诸多因素的限制，亟待破解。在有限的资源条件下，以物理学科师资队伍和物理实验教学中心建设为着力点是推动地方高校物理学科发展的重要途径。

1地方高校物理學科建设存在的问题

物理学科是一门有众多分支的基础科学，具有8个二级学科和数十个研究方向。从长远角度上，地方高校的物理学科建设需要科学的论证和整体规划，应注重服务于地方实际需求与学校发展需要;同时避免追求大而全而导致学科不精，应结合学科师资队伍与实验室的客观情况，建设具有地方特色和自身特色的物理学科。

1.1物理学科师资队伍建设存在的问题

物理学科的建设最终是由相关专业的教师承担，师资队伍是学科建设的基础和关键。地方高校尤其是经济欠发达的普通高校在外部师资引进和既有师资培育上表现不佳，主要体现在以下方面：

1.1.1外部人才引进存在的问题

第一，科研平台较低。科研平台的质量对高层次人才的引进具有首要和决定性的作用。地方高校几乎没有国家和省部级的重点学科和重点实验室，在科研设备、研究经费和项目申报上对高层次人才引进和培育具有明显劣势。第二，薪酬待遇较低。面对房价、物价等影响安居乐业的生活因素，薪酬待遇影响高层次人才的加盟意愿。部属高校或少沿海经济发达地区的地方高校，其教职工薪酬待遇由全国财政或雄厚的地方财政兜底，其教职工薪酬待遇丰厚;对于欠发达地区的普通高校，其教职工薪酬待遇普遍不高。第三，人才引进不精准。部分地方高校存在“人才焦虑”思想，在引才方面缺乏系统科学的规划，为引才而引才，盲目引才。例如为了申报新的学位点而仓促引才，使得学科发展与人才引进不匹配，既浪费了学校教育资源，又耽误了人才的发展，最终势必导致引进人才若干年后出走。

1.1.2既有人才培育存在的问题

第一，人才培育体系不完善。只有完善的人才培育机制，包括科学规划和分类物理学科人才，并根据不同分类而制定不同的培育和发展机制，才能加快物理学科人才专业化发展，提升师资队伍整体水平。第二，人才服务机制不完善。人才服务在维护师资队伍稳定，提升师资队伍整体水平方面具有重要作用。地方高应加强人才服务观念，建立健全人才服务机制，真正做到人才对高校的认同感与归属感。第三，人才考核机制不完善。地方高校存在引人不易、留人较难的情况，在“能留尽留”思想下制定的核标准不明确，考核形式不做实。同时，由于没有科学的奖惩措施，一视同仁的措施会让部分优秀人才的努力得不到认可，最终导致师资队伍不稳定。

1.2物理实验室建设存在的问题

建设高水平实验室是推进“一流学科”建设的客观要求。相比“双一流”建设高校的实验教学中心，地方高校的物理实验室建设存在以下问题：

1.2.1实验室资源利用不充分

由于地方高校的教育财政笔款较少，实验室建设经费比较紧张，所以不同类型的物理实验室之间都是分批规划建设，独立运行，彼此之间缺少协同与联系。此外，由于物理实验教学课程周期性强，学期内使用次数少，一般完成教学任务后就闲置，导致教学实验室使用频率过低。相对于部属高校的校级实验教学中心，地方高校的物理实验室资源利用不充分。

1.2.2实验技术人员积极性低

地方高校更重视理论教学和科研实验室的建设，对偏向于实验教学的物理实验室关注度不够，导致作为教学辅助人员的实验技术人员不受重视;其次，实验技术人员队伍庞大，职称晋升缓慢，且实验室考核缺少建设奖励激励机制。这些原因都会导致实验技术人员工作积极性不高，不能在实验室建设上尽心尽力。

1.2.3实验室信息化建设缓慢

地方高校通常把绝大多数实验经费用于仪器设备，对实验室信息化建设不够重视，使得信息化建设所需资源无法充分补给，导致信息化建设压力大，建设进度缓慢。

2物理学科师资队伍建设的路径

为了更好地建设物理学科的师资队伍，地方高校应从科研平台建设、人才引进与培育、人才服务、人才考核体系建立等方面着手，全力打造高水平师资队伍，推动物理学科快速发展。

2.1加强科研平台建设

良好的科研平台是学科师资队伍建设的重要载体和依托，有助于人才引进和培育。地方高校积极争取外部资金和资源建设重点学科与重点实验室，能够快速凝聚科研成果，助推物理学科发展。

2.2创新人才引进方式

地方高校应根据既有研究基础与未来发展目标，统筹考虑区域发展需求，科学谋划物理学科发展：一是发展既有优势学科方向，二是开辟新的特色学科方向。基于此，高校需要做到精准引才。

2.2.1重点引进学术带头人

通过引进学术带头人，并由学术带头人领衔组建创新团队，管理创新平台，充分利用教授治学的优势助力物理学科发展和师资队伍建设。

2.2.2核心青年人才的引进

物理学科作为基础和实验学科，既需要学术带头人引领学科发展，也需要青年人才实际承担。根据学科特色和团队需求，给予学术带头人充分自主权精准引进青年人才，既有助于推动物理学科的快速发展，更有助于学术可持续发展。

2.2.3柔性引进顶尖人才

顶尖人才对顶尖大学的实验室和研究团队具有较强黏性，全职引进顶尖人才的周期长、成本高、难度大。柔性引进顶尖人才的整体难度较低，同时也能借助顶尖人才的参与和指导促进地方普通高校物理学科发展和师资队伍建设。

2.3健全人才培育方式

地方高校要建立健全人才发展和培育机制，强化人才发展专项投入与重点支持，全面提升师资队伍建设水平。针对不同层次人才制定不同的支持措施，全面做好人才培育。对于学术水平较高且有望冲击国家人才计划的中年人才，要在研究经费、团队建设和研究生指标上重点倾斜;对于青年人才，积极创造拓宽见识和增长学识的条件，例如出国访学或到顶尖课题组交流访问。

2.4完善人才服務机制

物理学科作为需要理论知识和实践技能积淀的学科，人才培养周期较长，服务好人才，保持师资队伍稳定非常重要。地方高校要完善人才服务通道，建立党委联系专家制度，随时倾听高层次人才的心声。同时立足高校自身的实际情况，及时反馈和解决人才反映的问题，构建人际关系和谐、人才发展良好的局面。

2.5做好做实人才考核机制

人才聘期考核是师资队伍建设重要的一方面，是评价人才工作成效最直接的方式，也是人才体现自身价值的直接表现。对于成果突出的人才予以奖励，对于考核不过的人才予以调整岗位和待遇。做好做实人才考核能激发物理学科人才的工作积极性，更好地为一流学科建设服务。

3物理实验教学中心整体建设的理念

2018年年初发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》是新中国历史上第一次制定高等教育教学质量国家标准。此标准对实验教学及实验室提出了明确的规定。基于此地方高校的物理实验教学中心应由学校科学论证、集中设计、统一建设、集中管理，通过资源共享、优势互补解决实验室功能分散和性质单一等问题。

3.1建设目标及思路

物理实验教学中心整体建设的4个目标：（1）节约资金，实现数字资源、管理系统、应用软件和教学方法的高度共享;（2）改善物理实验教学条件，提升实验教学效果;（3）通过实验教学中心参与教师科研活动，提升学生的科研能力。（4）统一建设和集中管理能促进实验教学中心的信息化建设。

物理实验教学中心整体建设的思路包括：（1）资源整合。实验教学中心依托学院但不依赖学院，服务课程建设。根据物理实验室性质对现有实验资源进行分析、归类与合并，实现实体（由物理实验教学中心建设，由二级学院使用，服务于全校的基础性实验资源）、联合体（由物理实验教学中心与二级学院共同建设。服务于成本较高的创新性实验资源）与辅助体（由二级学院自建，物理实验教学中心支持。服务于二级学院专业性强的单门课程，不面向全校）的密切配合。（2）分类规划。物理实验教学中心按照相近课程群分类建设。（3）高标准建设。物理实验教学中心配备先进硬件设备和软件，并充分发挥软、硬件协同作用，建设交互性、集成性的实验教学中心。（4）多层次实验课程体系[12]。实验课程体系是实验教学活动的核心、基本框架和指导思想。多层次课程体系包括三个层次，即基础性实验、专业性实验和综合性实验。

3.2管理体制创新

实验教学中心需要创新管理体制，可以采用自上而下的管理架构，保证中心在实验教学组织及保障系统两条线下协调运行：教学组织系统负责实验项目设计与开放、实验教学计划制订、实验教学组织与课程改革;教学保障系统负责实验室建设、设备管理、实验室功能开发等日常工作。一方面，通过实现科学设岗，合理分工，明确岗位职责，充分发挥二级学院在物理实验课程建设的优势，减轻二级学院物理实验教学的技术和人才压力，提升物理实验教学资源的使用率;另一方面，依照实验教学规律创新实验教学管理体制。所有实验室集中管理、统筹兼顾、统一发展;中心所有资源共享，分工明确，优势互补。

结语

对于资源条件有限的地方高校，以物理学科师资队伍和物理实验教学中心建设作为着力点，能有力推动物理学科的发展，也为学校发展提供新思路。

学科发展的首要因素是师资队伍。建设高水平师资队伍是推动物理学科快速发展的基础和决定性力量。通过加强科研平台建设，创新人才引进方式，健全人才培育方式，完善人才服务机制，做好做实人才考核机制，能很好地实现高校引才、育才和留才，能有力破解地方高校的人才难题。

实验室作为高校实验教学和科研的重要场所，是一流学科建设发展的重要环节和重要载体。通过校级物理教学实验中心的建设和中心管理体制的创新，有效解决了实验资源利用率低、实验技术人员积极性不高、实验平台信息化建设等突出问题。

作者简介：刘秀婷（1989— ），女，硕士，初级，物理实验教师，研究方向：光电检测技术。