九年一贯制学校校园足球校本特色课程的实施与构建

周兴虎

随着我国科学技术的发展和进步，在我们当前生活当中科技给我们学生带来了很多便利。并且在教育行业，体育教育是如今教育改革的重点内容。在义务教育时期是培养学生体育精神的重要时段，也是让学生养好终身体育的关键时刻。所以大部分学校会选择一些体育类型进行校本课程的构建。足球被大部分学校所认可，同时我国相关的教育部门还会提供相应的意见和建议，为其提供支持。并且当前学校也在开展关于校园足球校本特色课程的构建并且实施效果相对理想。

校本课程就是指学校所在当地的地理，文化以及经济环境等符合的地域性的所开发出来的特色运动项目，另外就是学校会根据其本身的环境或者是周边的环境进行开发的课程。需要结合学校的学习理念，以及其自身的情况对有特色的体育课程进行开发。由于校本课程的概念的运用，我们在学校教学过程当中，也积极地将其应用到其中。虽然新概念的提出设想很好，但是在进行体育课程的方面，并没有很好的深入或者开展。所以本次研究中主要是分析足球校本课程的应用。

1 进行校园足球校本特色课程构建的研究主要内容

1.1 教材编制

根据学生的实际的对于足球运动的水平为基础，可以利用现有的足球教材，对不同年龄段学生的足球项目进行开发。通过对于初中以及小学足球教材进行分析，然后进行教学内容的改革以及加工，确定进行足球教学内容的教学目标，内容，方法以及深度。

1.2 形成特色课程

对课程进行研究分析，然后编写《九年一贯制学校校园足球校本特色教材》。根据教育部颁布的相关的学校体育课程相关标准为依据。借鉴相关地区所开展的足球特色的课程的学校的经验，然后从我们学校的实际情况出发。可以先将学校足球运动教材的大体框架建立起来，然后进行试点教学。在对所涉及到的教材进行筛选，调整，增删以及重组，然后形成一套适合我学校特色的校本教材。

1.3 可以开展关于校园足球运动的主题的特色活动

使足球运动作为主体，以足球游戏作为宣传手段，构建相关的游戏体系。可以提升学生的兴趣，将欢乐的岩元素与足球运动相结合。让学生能够积极的体验足球，提高其对学习足球的兴趣。提高足球的推广以及普及程度。能够促使更多的学生热爱足球并且享受足球。让学生对于参与足球运动成为其适应社会规则，道德规范以及体验的一个有效途径。

1.4 足球训练

研究校园足球运动的训练主要就是针对校园足球队训练计划的目标，内容以及计划。成立相关的教研小组，定期的进行教练的学习和培训。积极的进行交流，完善足球训练的方式。形成一个完整的训练体系。

2 进行校园足球校本特色课程构建的研究主要目标

2.1 学生方面

学校在进行足球课程的建立时，要达到人数全面普及的效果。提升学生对于足球的兴趣，能够让学生对于足球的基本动作和战术意识和技术进行初步的掌握。培养学生顽强拼搏的精神以及团结协作精神。树立其敢于争先的良好品质，让学生在快乐当中学习足球知识，在进行足球现在过程当中，提升其对足球的兴趣。并且通过足球运动促进其身心的良好发展以及个人能力。

2.2 老师方面

可以通过对于足球课程的开发，以及教材的编写和实施过程当中，提升其专业的教学能力。在组织活动时，以及足球竞赛过程当中，能够提升教师对于课程的参与积极性。并且可以创造进行校园足球教学以及管理的新理念、新形势以及新方法，形成校园足球特色教学的训练体系以及竞赛体系。

2.3 学校方面

可以给学校形成一种足够浓厚的足球育人的良好氛围。让学校内的学生人人都喜爱足球，热爱足球，并且形成完整的九年级的课程体系，让学生在足球运动方面水平能够明显的提升，并且完善学校那足球管理的相关体制。构建关于足球人才的培养机制，争取在校园以及外部比赛过程当中取得优异的足球成绩。

3 进行校园足球校本特色课程构建的研究主要依据

3.1 整体性

首先，在进行课程构建时，需要与国家规定的课程内容进行均衡和协调一致的发展。进行九年义务一贯制学校校本特色足球课程的开发要根据我国的课程标准以及地方的课程实施方案的要求来制定，如果进行校本课程的开发，与地方层面和国家层面的主导权与支持相违背，那么就是成为一个空洞的口号。校本特色足球課程不仅是进行校园足球活动的重要形式，也是学校学生健康课程与学校体育之间的重要组成部分之一，在进行课程开发时。一定要落实新课标的具体要求，同时要维护学校课程的连续性以及整体性。让学校的足球校本课程以及体育课程成为一个有机的整体，互相协调。

3.2 教育性

足球运动与其他的体育运动一样功能强大，具有对学生有教育，娱乐，审美以及健身和认知的功能。与其他的运动活动相比，既能够提高学生的体魄，并且陶冶孩子的情操，又能提高学生的集体主义精神。并且对于其合作意识有明显的加强效果，校本特色足球课程进行实践和开发时必须提高足球教育功能的作用，这样根据课程的实施和进展能够让孩子全面的进行发展。由于校园足球活动是教育活动之一，是教育学生心理以及体育手段之一，也是促进学生全面发展以及贯彻学生素质教育的重要途径。校本特色足球课程是校园足球活动的重要组成部分，本身就有教育学生的效果。

3.3 人本性

由于国家对于课程是有统一的规范和规定的，不一定适用于每一个学生个人的特别爱好。所以导致了学生出现厌学以及苦学的情况。校本特色足球课程，主要就是要做充分的对于学生有个性的展示空间，满足学生之间的个性差异，可以借助开展校园足球活动的机会，能够让学生实现自己对足球运动的需求。可以在学校当中大量的普及足球项目，让学生在人格健全，个性以及素质发展方面能够自快速成长，有自由的发展空间。

3.4 趣味性

对于九年一贯制学校学生的特点来看。其对程序式以及竞技化的体育活动并没有任何兴趣。因为根据教材教学，导致了在教学过程当中课堂枯燥乏味，除了能学到部分运动的技能之外，其他的就会出现学生对于体育课程有厌恶恐惧的心理。可以通过游戏的教学形式，让不同的学生的生理及心理得到有效的发展，可以顺应孩子们的特点，像好奇，好动的特性，激发了他们对于学习体育的动力和兴趣。所以教师在进行校本特色足球课程内容的组织和选择上，应该根据学生的不同的心理特点对于教材内容进行活泼生动的改造，增加足球教学的趣味性。

4 进行校园足球校本特色课程构建的研究主要方法

4.1 学生作为教育主体确定构建课程目标

进行校园足球校本课程的构建要求需要结合学校的具体的特色以及个性，学生是进行课程教学的主体，所以进行课程的构建过程当中，需要关注学生的成长，从而提高学生的全面素养的教育目标。首先，学生应该提高学生对于足球的兴趣，尤其是针对低年级的学生，进行校本课程设计时，要将兴趣作为其设计的重点内容，并且对课程内容进行有效的优化。改变其传统的教学模式，提高学生对于足球运动的兴趣以及情感。其次需要以学生的综合素质发展为基础，打破传统的只针对足球技能训练的教学弊端，提高学生对于足球文化的重视，培养其足球精神，让学生在其自身精神力量的带动下，主动地学习足球，了解足球，并且积极地参与足球技能的训练。最后需要提高学生的终身发展。要将中学和小学之间的教育关系进行相协调，提升九年一贯制教育的足球素养。

4.2 根据学校的足球课程现状，构建足球校本课程

进行校园足球校本课程的开发涉及到多方面的因素，九年一贯制学校应该对于体育教材的编写给予重视，在进行教材编写时，需要将特色化以及个性化的足球运动编写在教材之中。指导在进行校园足球课程的开展过程当中。能够符合学校的个性。需要打破传统的训练的单一模式，可以将足球教学方式进行优化与创新，要求教师在进行教学过程当中可以结合情境教学以及游戏教学等，对于学校内的资源进行充分的利用，开展校园足球工作。进在进行足球课程的安排时，可以保证课时的充足性，增加学生在足球方面的训练强度。针对教学评价方面，要进行全面的优化，多方面的对于学生的足球训练效果进行评价，提高学生的情感态度以及技能技巧，提升其价值理念和心理素质，保证在学习足球的过程当中，学生能够有全面的发展。

4.3 提升教师队伍的资质，保证校本课程能够全面落实

足球教师队伍的专业性是开展校园足球工作的。基本保障能够有效地推进学校对于校本课程的落实情况。九年一贯制学校应该根据国家的要求标准在实行校本课程过程当中配备足量的专业的足球训练教师，保证球课程能够按时的进行开展，让学生能够有足够的训练教师进行指导，保证其足球训练内容，并且对于教师的管理，应该定期的进行教育训练，提升教师对于足球训练的专业性。可以提升足球教师的工资待遇，进行职务评聘，激发教师对于教育工作的积极性。最后要求教师应该积极的参与校本足球课程的研究工作，利用其实践经验以及专业的足球素养将九年一贯制教育在进行校本足球课程过程当中出现的问题提出来进行改进，提升校本课程的发展。

4.4 提升校园足球竞赛的训练方式，体现校园足球的特色

学校培养足球后备人才，以及凸显校园足球教育特色的重要部分就是进行系统的训练以及完善的竞赛机制。九年一贯制学校应该根据其学生的具体特色对足球运动进行开展。可以制定完善的竞赛规章制度以及训练制度。利用相关制度组建专业的足球球队，提高足球训练内容。引导学生积极的参与足球竞赛，结合学校自身的特色，可以参照全国青少年校园足球赛满天星训练营的模式进行训练。对于中学以及小学各个年龄不同阶段的学生，可以设计其个性化的，有关联的训练方法，确保校园足球活动能够长期有效的发展。可以积极地开展足球竞赛，提高校园对于足球教学的训练，同时可以与其他学校进行竞争和交流，体现校本特色，打造我校的足球品牌，提升校园足球校本课程的构建能力。

4.5 打造良好的足球校本课程氛围

由于人都会受到周围环境的影响，并且良好的课堂氛围，既能促进学生对于体育运动的热爱，也能提高其对于足球的兴趣，也会在学生的心底、进行正面的强化作用。能够让校本课程的理念更好的在学生周围展开，通过课堂氛围的熏陶，能够让学生意识到足球与生活息息相关，并且让同学能够拥有更棒的身体融入到今后的足球校本课程学习当中，并且通过课堂氛围的熏陶，还能提高学生的核心素养以及综合能力。

例如营造浓厚的校园足球文化氛围，教师可以通过制作校园足球活动宣传栏，让同学进行资料查阅，总结出其感兴趣的关于足球方面的资料。对于绘画相对较好的同学，可以指导其进行足球以及书法绘画活动。并且可以在校园内评定“足球小将”，让同学积极的参与到足球校园校本课程的活动当中来。

4.6 让家长全面的认可校园足球校本课程

在当前学校教育资源分配严重不均的情况下，部分情况会阻碍校本课程的发展，像部分家长会比较重视学生的分数，忽略体育活动在学生学习过程当中的重要地位，就会导致家长对于体育教学并不认可。对于校本课程的探讨和研究，也不相信。没有像其他课程一样进行重视，这一问题的出现，很大程度跟人们对于体育的重视程度不够有关系。在当前的教育方式之下，学生和学生家长对于分数过于重视，从而忽略了学生体育锻炼的重要性。也就意味着在实行足球校本课程的过程当中会遇到更多的挑战和难度。因此教师在教学过程当中，应该努力的解决这一问题，积极的获取家长对于足球校本课程的认可。通过活动让家长提高对于足球的认知程度，让家长和孩子喜欢运动，爱上足球。

例如可以邀请家长和学生一同参加校园比赛，让家长来充当守门员的角色，体验足球当中的快乐，提高家长与学生的联系，在比赛结束后，教师可以让家长和学生集合，讲解校园足球的知识，并且提高家长对于足球运动的兴趣，并且让家长体会到足球建设的意义。

5 九年一贯制学校校园足球校本课程建立的意义

针对九年一贯制学校构建校本课程，首先有利于提升学校自身的特色以及校园的足球技能水平，打造特色学校，可以协调当地各个地区与校园足球的有效发展，也是学校进行足球事业发展的重点和基础。学校可以通过对校本课程的构建能够有利于校本本校足球人才的发掘。可以利用中学和小学一体化的教育模式，推进校园足球的工作，并且可以编制特色化的足球教材。让学生在进行学习过程当中，能够有专业的系统的训练。同时也能够让学校形成特色的足球训练模式，从而提高学生对于足球运动的积极性。能够完全突出学校的足球特色，其次就是能够有效地构建其学校的足球文化特色，九年一贯制学校足球校本课程進行构建，能够将足球完全的融入到义务教育过程当中。让学生从开始入学开始就已经接触足球，并且对于足球的理论知识和技能技巧进行全面的了解。可以逐渐的开始参与到足球训练当中，掌握技能技巧，同时可以提升其足球精神。在进行足球竞赛中，体现出拼搏竞争的优秀品质，能够有效地提高足球文化的教育意义。并且促进校园文化的健康发展，最后就是有利于校园。提升足球后备人才的力量，在进行九年一贯制学校教育当中，学校可以结合学校本身的特点，将竞赛与训练工作进行融合，打破了传统进行训练，竞赛时临时组队临时训练的缺点，让学生在日常的足球训练中就能系统的，进行训练，全面的进行培养。

6 结论

综上所述，九年一贯制义务教育的学校应该结合自身的具体特点，积极的加强校园足球校本课程的构建，树立明确的目标，进行校本课程的开发，提高校园足球的影响力。

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题， 课题名称《九年一贯制学校“校园足球”校本特色课程构建的研究》课题立项号：GS〔2020〕GHB4452。

（作者单位：甘肃省张掖市民乐县思源实验学校）