基于发展体育核心素养的小学足球教学实践与思考

陈黄成

小学足球教学对培养学生的核心素养具有十分重要的作用。足球课程是一项能有效提高学生体育素质的综合性体育项目。培养学生对足球的兴趣，对于培养学生的个人运动技能，提高学生的学习兴趣具有重要的长远意义。新课程改革的不断推进，意味着现代学生的学习能力和适应能力需要有更高的发展水平。在此背景下，加强学生核心素养的培养是教师的一项重要教学任务。在小学足球课综合技能学习中，教师应积极引导学生积累体育知识和锻炼技能，从而培养学生良好的核心素养。

核心素养是社会文明的体现，是每个公民应该具备的素养。小学正处于心理发展的重要阶段。随着课程改革的全面推进，培养核心素养的教学理念逐渐与教育教学紧密结合，充分体现了以学生为本的教学原则，突出了学生在课堂中的主导地位，从而达到建设高效课堂的目的。因此，小学足球教学是教师培养学生核心素养的重要途径。教师应积极创新教学方法，转变传统教学观念，以积极的态度培养学生的综合素质，促使学生在掌握足球技能的同时形成良好素养。

1 发展体育核心素养下小学足球教学开展的重要意义

足球是一项参与人数多、体能消耗大的运动，也是国际体育领域的一项关键性比赛项目。组织校园足球教学活动对学生个人、教学改革和国家体育发展都有着深远的影响。首先，从学生个体的角度出发，在学校组织足球训练，可以提高小学生的身体素质，为今后的健康成长打下良好的基础。此外，足球运动能培养学生协作、合作精神。小学生通过参与足球训练可以形成团结协作的思想。在参加足球训练活动的过程中，有效地开发和训练决策思维能力，对于更好地满足未来社会对人才素质的要求具有重要意义。其次，从教学改革的角度来看，校园足球在体育课程中的渗透可以有效地丰富课程内容和组织形式，使小学生逐渐对体育产生兴趣，养成良好的体育习惯。同时，目前我国足球比赛总体水平落后于国际水平。因此，在小学阶段的校园足球，将为以后职业足球运动员的后续训练打下基础，全面提高中国足球在国际领域的竞争能力和影响力。因此，在小学开展校园足球运动具有重要意义，体育教师更应重视这一项目教学。

2 发展体育核心素养下小学足球教学开展的方法与策略

2.1 坚持以生为本教育思想，重视足球教学训练

足球运动在小学体育课的教学过程中的应用发展并不理想。然而究其原因，教师的体育教学文化观念还比较落后。在实际体育教学中，部分体育教师仍受传统应试教育观念的严重限制，对小学体育课的教学重视认识程度相对较低。教师除了让学生在体育课上自由参加活动，还会将体育课程“让”出去，从而最终导致体育教学的课程效率低下。足球教学一直是学校体育艺术课程的重要教学研究重点之一，训练用的时间更是有限。这些不利因素也会直接影响校园足球教学的工作效率。在现代素质教育教学理念下，教师应积极不断的改变传统的足球教育教学观念，以不断提高培养学生的足球核心技术素养来作为教学主导，重视学生足球知识教学与技术训练。

首先，体育教师要能够充分认识和看到开展校园足球在不断加强小学生身心健康素质教育培养过程中的特殊重要性，积极主动树立以引导学生为本的教学和训练理念。其次，在足球课堂教学教研活动中，体育教师应该要充分准确做到高度尊重学生的活动主体性和个性，精心设计足球课堂教学，兼顾每个年级全体学生的校园足球艺术体育教学知识点及基础和实际学习活动兴趣，因材施教，对学生自身特长提出不同的足球教学点和进步点的目标值和要求，确保学校各级学生足球艺术体育课堂教学的有序正常顺利开展，校园足球体育训练的有效性、针对性远远强于课堂教学。最后，体育教师应当充分做到在各级校园足球课堂教学中仔细认真跟踪观察学生的实际学习活动情况，并根据学生的实际活动表现学习情况合理调整他们自己后续的课堂教学策略。同时，教师应当充分利用教师课余时间认真组织学习新版的学校课改工作会议通知精神，积极参与足球培训的教育教研活动和学校课题教学研究，提高教师的课堂教学管理工作能力，从而有效地促进校园足球课堂教学的有效有序顺利开展，实现学生自身核心素养的有效顺利构建。

2.2 灵活创新多种教学模式，构建多元训练载体

核心素养教学理念强调提高学生的学习兴趣和学习能力。在开展足球教学过程中，教师应尽可能根据具体的训练教学内容和学生的实际运动情况，合理准确划分足球教学的不同阶段训练环节，创新和灵活运用各种训练教学模式，构建一种多样化的足球训练教学载体，激发小学生积极参与体育足球的运动兴趣，向学生普及足球基本知识和运动技能，更好地促进学生的全面发展和技能形成。首先，教师可以通过借助各种多媒体传播技术图像进行讲解教学，利用各种多媒体技术特征对足球的各种训练动作过程进行解析分解，帮助全体学生在深入讲解演示中真正走出足球训练操作误区，降低足球训练操作难度。

例如，在足球“射门技术”教学中，为了有效防止学生的具体后续足球动作不规范，教师可以运用多媒体技术准确地向学生具体展示足球射门的动作步骤，通过慢镜头播放足球比赛中每名球员的各种典型足球动作图片，引导学生仔细观察每一个具体的技术细节，并用图片形式展示足球动作。在户外足球实践活动体验教学过程中，教师还可以利用手机视频方式记录学生每一个具体的足球动作，课后可以让学生进行观看、分析、比较，从而进一步掌握足球射门的基本技巧和动作原理。其次，足球运动作为一个户外团队运动项目，需要高度的团队合作。因此，教师还可以在足球教学中不断加强对足球运动员团队合作能力的培养，从而不断提高学生在足球活动中的综合素养。

2.3 合理分组变换组织形式，解决场地器材问题

想要提升小学体育课堂活动的有效性，就应该充分考慮活动场地和体育设施设备，设施设备的不足将直接制约学校体育教学课程的实际教学效果和学习质量。如果班上全体学生参与人数相对较多，那么狭小的活动空间和有限的体育设备就不能充分满足学生平时参与体育活动的实际需要。因此，在实际体育教学中，教师应该要充分考虑各种因素，合理安排组织和及时改变体育组织教学形式，解决足球场地训练器材的短缺问题。鉴于小学足球场地器材的严重短缺，教师有必要及时根据体育课堂上的全体学生参与人数情况进行合理组织分组，力求每个班的学生都能在有序的体育课堂教学规则中参与练习。例如：老师将一个全班学生人数分成四组，将一个操场周围作为一个四合院，让每组中的学生都能站在这个四合院的每个角落。例如当一个教师踢足球或是运球时，学生通常可以从第一组学生开始练习绕杆运球和射门。学生踢完足球后，可以跑到下一组的末尾，也可以回到本组的末尾，等等，这样可以增加练习密度，提高教学兴趣，丰富练习内容。再比如，老师可以考虑让每个学生每组站成一个三角形，每组之间的移动距离为5-10米，然后让他们顺时针或者是逆时针进行踢球。也可以让每组学生站成一个个小圆圈，每组相隔5-10米，按照老师在学校课堂上面所教的那种踢腿法进行练习。如果是学校足球队的专业训练，也可以聘请足球专业教练来校指导或去标准球场进行训练，提高学生在足球比赛时的适应能力。这样，丰富的体育实践活动形式不仅丰富了学校课堂活动组织，也激发了学生积极参与学校体育的积极兴趣，而且有效地解决了传统体育教学中场地器材的问题，对提高体育课堂教学水平有很大的帮助。

2.4 开展丰富足球竞赛活动，培养学生体育精神

足球比赛是一项多人次、高耗能的综合体育竞赛。在当前的学校体育足球教育教学过程中，教师往往以教育灌输和引导展示学生理论知识技能为主。体育讲座活动结束后，培训基本以学生自由参与实践活动为培训基础，缺乏一定的集体竞争性和精神活动渗透，加之体育培训教学模式单一、方法落后，导致学生集体参与运动兴趣不足，态度松懈，效果不理想。在实际体育教学中，教师应不断增强学生身体体质、培养学生体育精神素质为主要目的，广泛组织开展各种形式的校园足球比赛，丰富学生的课内外运动生活，有效地将各种体育精神活动落实到教育教学活动中。

首先，教师可以在课堂教学中指导全班学生组织开展各类足球比赛。在教师教授完所有各类足球比赛课程后，可以根据自己所教的足球动作技能进行总结并适时指导全班学生组织开展一些个人单项动作技术比赛，如：足球运球绕杆、足球射门、足球颠球等。学生甚至可以自由选择自己的几个优势选手进行动作技术挑战赛，这些个人技术比赛可以从整个班级扩展扩大到整个学校，并为优秀学生颁发奖杯，鼓励他们再接再厉。这样既能充分调动全班学生的集体参与性和积极性，又可以有效地提高全班学生的足球运动技能。其次，体育教师还可以在小学校园内组织开展各种类型足球小型比赛，培养全班学生在团队合作的足球比赛中表现出团结、合作、互助的精神风貌和良好品质，在足球比赛过程中不断锻炼全班学生的日常身体运动机能，培养全班学生的身体动作协调控制能力和身体快速反应能力、耐久力，促进全班学生的身体、智育、德育和综合身体素质的全面提高。

2.5 建立健全校园内部足球文化

与其他校园体育项目运动相比，校园足球十分注重对学生团队精神的文化教育宣传运用。因此，教师应高度重视这一校园体育运动特点，充分利用学校内部现有校园体育运动资源，积极主动组织学生营造良好的校园体育足球项目运动氛围。开展校园足球运动应善于充分发挥其在社会上的主导作用。如何开展校园足球体育项目与其他的文化宣传教育活动同样重要。通过开展足球文化宣传，可以有效地地帮助学生和足球老师逐步形成树立良好的校园体育足球观。此外，足球文化教育宣传工作者也应以人为本，因人而异。每个学生的校园足球运动成长以及学习生活环境都不同，实际的个性也很不同。足球运动教育工作应因材施教，根据我们学校目前现有的教学体育设施和足球教学技术水平，在充分研究把握在校學生身体个性特点的总体前提下，合理安排校园足球赛事。同时，通过多种教育方式予以引导和支持、鼓励学生积极参与校园足球运动教育实践活动，培养学生的社会集体责任意识和团队合作友爱精神。此外学校还应充分研究挖掘自身体育特点，开展一些具有明显反映学校体育特色的学生足球教育活动，提高校园足球运动教育教学水平。比如具体来说，学校每年可以定期举办“足球板报设计”“足球摄影比赛”“足球徽章设计”等足球活动。通过这些比赛活动，学校师生可以逐步形成更强的校园足球教育文化氛围，学生和家长可以对校园足球更加热情。此外，还可以通过设立位于校园内的足球文化论坛，为学生家长提供一个交流经验的互动平台，对外可通过学校公众号发布，让学生家长和足球爱好者了解校园足球，能为校园足球事业出谋策划不断提高校园足球的各项水平。学校让在校师生通过相互探讨形成良好的学校体育文化认知。

2.6 定期举办校园足球比赛

足球比赛是教师发展学生足球艺术教育的一个重要途径，体育教师应高度重视这一点。由于足球爱好不同，学生对学习足球的强烈兴趣也就会有所不同。学习积极性低的学生很难在比较短时间内完全培养对学习足球的强烈兴趣。为此，教师应不断创新足球教育教学观念，合理安排组织开展足球比赛。因为足球本身就是具有竞争性、对抗性的，学生在不断学习足球过程中也非常需要这种强烈的竞争性。这种高强度的对抗性的体育运动能充分发挥激发全体学生的顽强斗志，使他们朝着自己的人生目标而去努力奋斗。教师应充分把握这一特点。

定期组织举办足球比赛，可以充分激发学生在足球比赛过程中的竞争责任意识和集体荣誉感，让他们在努力实现取得成功目标同时不断努力，让他们品尝足球比赛胜利后所带来的前所未有的心理愉悦感，从而内心底里就埋下学好足球的金种子，同时也让他们接受失败，增强挫折承受能力。此外，足球比赛在另一个意义上也可以相当于一种实践体育教学。在充分测试学生课堂体育学习效果的同时，学生还希望可以通过实践掌握更多的足球基本技能，丰富足球经验，学习更多的足球知识，认识和找到自己的不足。这有效地避免了目前传统体育教学方式中的被动不可接受式的局面，不仅大大提高了学生的学习积极性，而且在一定程度上促进了学生良好意志品质的不断培养，从根本上真正实现了热爱足球的人生价值，有利于他们不断养成良好的体育道德风尚，为不断提高学生核心素养奠定了良好的教育基础。

3 结语

综上所述，随着学校新课程教学改革的深入实践，学生综合核心体质素养的教育培养已经备受学校和社会关注，成为学校指导各学科学生教育质量教学的重要教育理念。因此作为一个小学体育教师应该从各方面深入考虑体育教学的实际发展情况，实现单一多样的学校课堂足球训练教学模式协调发展，改变学校学生以往不愿参与校园足球体育训练的这种被动局面，积极主动推进校园足球体育训练模式转型，调动学校学生积极参与校园足球体育训练的主动积极性，全面发展学校学生的足球体育精神，促进学校学生参与足球体育竞技综合水平的不断稳步提高。

本文系江苏省启东市“十四五”教育科学规划课题《基于体育核心素养视角下小学足球教学的应用探究》的研究成果;课题立项号：qd2021092。

（作者单位：江苏省南通市启东市香格小学）