“课程思政”背景下高校体育教学改革分析

程业军

近几年来，国家越来越重视素质教育，只有全民素质得以提高，国家才能强大起来。大学生是社会前进的重要推动力量，其综合素养影响着未来的发展。如今，新的育人方案层出不穷，而课程思政理念与体育教学的融合更有助于促进大学生的全面发展。本文通过介绍“课程思政”的内涵，分析辽宁理工学院跆拳道教学的现状，讨论“课程思政”理念融入高校跆拳道教学的价值，最后研究基于“课程思政”的辽宁理工学院跆拳道教学的改革策略。

体育课程不仅帮助学生锻炼身体，而且向学生传递着较强的人文精神价值，尤其体育学科具有不可低估的“立德树人”价值。现阶段，伴随着素质教育的推进，高校体育教学已经步入了改革的阶段，大力开展体育思政教育，不断挖掘体育学科的思想育人功能。在高校，体育项目众多，每一种项目都能锻炼学生的素质，各具优势，像跆拳道教学就能在很大程度上提升当代大学生的思政素养，为其全面发展奠定强有力的基础。正因为如此，高校体育教师一定要重视跆拳道教学中蕴含的思政元素的传授，不断增强大学生的思想道德意识。鉴于此，本文以我校跆拳道教学为例，着重探究“课程思政”背景下辽宁理工学院的体育教学改革，以便为跆拳道体育教师提供行之有效的建议。

1 “课程思政”的内涵

所谓“课程思政”，也被称之为“思想政治教育”，它主要研究人的行为和意识，以便指导人们形成良好的思想道德行为，从而更好地从事社会主义现代化建设。针对“课程思政”而言，基本方法就是将思想政治教育学科中的相关知识应用到具体的学科教学过程之中，包括理论、知识、价值等内容，充分挖掘各个学科之中所蕴含的思想政治教育元素。在“课程思政”的渗入过程中，各个学科不仅发挥了自身的专业素养，也在很大程度上向学生传递了思想政治素养，帮助学生拥有良好的道德意识，为其在今后的工作岗位上更好地施展才华。从本质上讲，“课程思政”的重要功能就是“立德树人”，也就是德育教学的一个重要组成部分，它有助于实现“育人”与“育德”的有效结合，也就是将“知识传授”与“德育教学”进行相融合。更为重要的是，“课程思政”包含了多种理论，比如：同育人、立体多元、显隐结合、科学创新，可以让学生在潜移默化中形成正确的价值观念。

2 辽宁理工学院跆拳道教学的现状

2.1 理论讲解不到位

人们普遍认为，体育教学就是让学生锻炼身体，身体的肢体运动固然是重点，但是学生是有思想的人，绝不是单纯的运动，还会在体育运动中感悟一定的人文精神内涵。对于跆拳道教学课程而言，它的竞技性较强，其中的对抗性更是令人赞叹不已，已经成了高校体育教学的一个特色项目。在辽宁理工学院，跆拳道教学开展得红红火火，大学生都非常喜爱这门体育课程，但是很难真正达到该课程所具有育人功能。因为跆拳道教练员把重点放在了技术的传授方面，缺乏理论内容的讲解，以至于大学生只懂得如何进行竞争运动，却不晓得跆拳道的精神内涵。另外，伴随着跆拳道运动的不断升级，学生更是努力地学习新的技术，再加上教练员对理论的忽视，直接影响了跆拳道教学目标的实现。

2.2 教学内容不全面

长期以来，跆拳道始终是人们心中的一个重要体育锻炼形式，大街小巷都能看到跆拳道锻炼者的影子，而高校在传承跆拳道文化方面起着重要作用。一般来说，传统的体育教学内容设置比较片面，在一定程度上影响着高校跆拳道教学内容的安排，导致跆拳道教学内容的漏洞特别明显。现阶段，隨着高校跆拳道教学的推进，大学生越来越喜爱这门课程，而且掌握了不少跆拳道技能，可以在走出校外后向周围人传授，让跆拳道更加广泛在社会上传播下去。不过，纵观辽宁理工学院的跆拳道教学的现状，存在一个突出问题：教学内不全面，遗漏了跆拳道蕴含的思政元素，也就是没有将它的精神内涵传达给大学生，一味地让学生学习技能，这样的做法极不科学。因为大学生的全面发展，不只需要健康的身体，还需要积极向上、富有正能量的思想，所以跆拳道的教学内容需要进一步完善。

2.3 教师素质不达标

对于跆拳道而言，它属于竞争性体育项目，并伴有不可低估的对抗性，对于体育教练员的专业技能要求极高。一般来说，要想胜任大学的跆拳道教师，不但要拥有高超的跆拳道技术，还要深入了解跆拳道的本质内涵，只有整体素质得以提升，才能帮助学生更好地学习这门课程。然而，在辽宁理工学院，虽然学校不断提升跆拳道教学的质量，但教师队伍建设工作不足，以对于跆拳道教师素质达不到要求。毫无疑问，一旦情况如此，跆拳道教师就难以演示出标准的跆拳道运作，学生获得的只是表面知识，无法迈向深层次的技能学习。与此同时，要是跆拳道教师不给学生传授其中的道理，学生只能机械地锻炼身体，不会从中学到全面的跆拳道知识，自然就无法充分发挥跆拳道的功能。

3 “课程思政”理念融入高校跆拳道教学的价值

3.1 有助于提升学生思想道德

衡量一名学生是否优秀，并不是单纯地看成绩，还要看其综合素养是否合格，尤其是思想品德高的学生才是社会所需的栋梁。对于高校跆拳道教学而言，它是中国传统优秀文化的一个重要组成部分，本身就带有约定俗成的道德要求，只是学生在锻炼中体察不到，只有教师的言传身教才能传授给学生。当前，“课程思政”理念日益深入学校教学之中，无论是文科，还是理科，甚至是体育学科都能起到一定的育人价值。从某种程度上讲，将“课程思政”理念融入高校跆拳道教学中，传授“正直”“诚信”“仁爱”“克己”“谦让”等品质，有助于提升学生的思想道德，使其具备较强的道德责任心。

3.2 有助于增强学生的自信心

学生的学习能力强弱，并不是天生就具备的，而是后天习得的本领。如果在学习的过程，学生充满自信心，则会收到高效的学习效果;如果在学习的过程中，学生缺乏自信，则会越来越消沉，甚至无法提升自己。所以说，在正式的课堂上，树立学生的自信心也至关重要，自信心可以说是学生在前进道路上的精神支柱。在高校体育跆拳道教学中，学生会遇到许多技术难题，往往会泄气，既不利于学好跆拳道，又不利于其正确人格的塑造。不过，将“课程思政”理念融入跆拳道教学之中，可以让学生一边学习跆拳道技能动作，一边学习思政知识，进而增强自信心，让学生克服困难，更加有效地学习跆拳道。

3.3 有助于培养学生健康心理

每一种体育项目都有自己的规则，也有相对应的评价体系，跆拳道的训练也不例外。在跆拳道的练习方面，评价体系更加严格，而且是层层递进，评价级别越高，内容越深奥，该制度可以在很大程度上鼓励学生再接再厉，确保学生永葆积极向上的心态。可见，跆拳道蕴含着一定的思政育人功能，特别是科学的评价体系能够促进学生不断挑战自我，不断追求完美。众所周知，跆拳道是奥运会的正式项目，彰显着强身健体、壮筋骨的健身功能，其中的人文精神又与跆拳道紧紧相依，或将课程思政的内容融入大学跆拳道教学中，对于培养学生的良好品质起着至关重要的作用，有助于学生的心理健康。

3.4 有助于完善学生的人格

将“课程思政”理念融入高校跆拳道教学，对于学生的人格完善具有积极的促进作用，也就是体育与思政的相结合所产生的育人功效。跆拳道就是体育教学的一个重要组成部分，充分彰显了体育之美，这些都能陶冶学生的情操，激发学生的审美创造力，并且通过创造美的过程来增强自身的审美能力。大体上讲，当学生的审美能力达到一定程度时，学生在认识水平也会逐渐提升，懂得真、善、美，从而以较强的思想觉悟处理事情，其人际交往也会更加融洽。不难发现，“课程思政”理念与高校跆拳道教学的融合，不仅可以丰富课堂内容，让跆拳道运动变得趣味横生，确保学生更能领略到运动之美，以及运动的价值，并在此基础上不断完善自我，塑造理想的人格。

4 基于“课程思政”的辽宁理工学院跆拳道教学的改革策略

4.1 营造良好的跆拳道文化环境

环境造就人才，良好的环境可以让人精神振奋、心情愉悦，从而高效率地学习和工作。在学校教育方面，学习环境更显得至关重要，尤其是为学生营造出文化扭转浓厚的学习环境可以大大增强学生的学习效率。所以，在辽宁理工学院跆拳道教学改革中，要想更好地将“课程思政”元素融入其中，很有必要为学生营造良好的跆拳道文化环境。其一，高校体育教师可以在体育教学平台上发布一些跆拳道的知识和跆拳道的动作技能;其二，在课余时间，跆拳道教师也可以发布一些经典的跆拳道比赛视频，让学生直观地观看精彩的跆拳道活动场面;其三，学校需要定期邀请跆拳道专业人士，让他们在校园内为学生现场表演，吸引学生对优秀跆拳道运动员的注意力和好奇心，进而更好地融入其中，吸取他人之长，从而更好地掌握跆拳道知识，逐步提升跆拳道技巧。

4.2 加大课程思政理论讲解比重

实践决定理论，理论反过来指导实践，只有理论与实践相符合，才能更好地为社会服务，充分彰显理论价值。当然，不管理论，还是实践，二者都缺一不可，都对社会实践起着重要的推动作用，而实践活动的开展则要以理论为依据。所以，将课程思政理论渗透于辽宁理学院跆拳道教学中的时候，需要重视理论的传授，其中一个重要的目标就是培养学生的思政素质，不断提升学生的综合素质。跆拳道教师要以“课程思政”理念为主，加大课程思政理论的讲解比重，让学生从中领悟更多的人文精神内涵。首先，跆拳道教师要以生为本，与学生打成一片，与学生共同克服困难，有助于培养学生的集体意识。其次，课程思政也是素质教育实施的结果，必须落实素质教育的要求，而素质教育要求创新，这就表明跆拳道教师要从学生的实际出发，采用差异化的教学模式，不断拓展学生的创造性思维。最后，在具体的跆拳道训练过程中，体育教师要在合适的地方融入思政元素，确保整個课程思政理论贯穿整个跆拳道教学的全过程，让大学生在实践中逐渐感悟其中的文化内涵、思想道德和责任感。

4.3 优化跆拳道课程形式的设计

跆拳道是一个比较特殊的体育项目，一定要讲究授课方式，良好的跆拳道课程技巧能够让大学生获得更多益处。将“课程思政”引入辽宁理工学院跆拳道教学，也就是渗入思政教育的内容，让学生在学习跆拳道的过程中体验到文化课知识以外的人生真谛。不过，在实际的跆拳道课程中，要想真正地达到思政育人的功效并不是一件容易的事情，需要跆拳道教师合理地设计课程形式，确保思政元素与跆拳道教学相匹配。作为跆拳道老师，可以从跆拳道的特点出发，做好教学内容的安排，再将思政元素与相关教学材进行相整合，力争达到跆拳道课程形式设计的最优化。如此一来，大学生就会在实际的跆拳道训练中获得思想道德内容的熏陶，久则久之，学生就不会畏惧困难，以良好的心态应对一切，其跆拳道训练水平必然会大大提升，甚至会以积极的心态来创新训练方式，以求跆拳道技能获得质的飞跃。

4.4 提升跆拳道教师的道德素养

课程思政理念在大学教育中的引入，是社会文明程度发展到一定阶段的必然结果，它不属于任何一个学科独有，各个学科都可以与之相融合。对于辽宁理工学院的跆拳道教学而言，其与思想内容的结合，可以让学生的综合素养得以大大提升，进而彰显跆拳道的可贵精神内涵。当然，这种教学效果的实现，需要辽宁理工学院跆拳道教师拥有较高的道德素养，学校可以借助网络平台进行知识传播，寻找一些优质的思政课程的资源进行培训，不断提升跆拳道教师的综合素质。在培训的过程中，针对一些学历较低的跆拳道教师，一定要耐心地为其指导，确保其真正领悟到跆拳道蕴含的人文精神和良好的思想品质。只有跆拳道教师的道德素养提升了，才能更好地将课程思政理论传授给学生，让当代大学生在增强体质的同时，也具有良好的思想，真正成为社会主义现代化建设所需的全面发展的人才。

5 结束语

总之，随着高科技的发展，社会经济日益繁荣，国与国、单位与单位、人与人之间的竞争日益激烈，而要取得预期的成就，必须拥有较强的身体素质和综合素养。不难看出，学校体育教学应当肩负起培养学生身体素质的重任，并在此基础上深挖体育项目中的思政元素，让学生从中获得做人的道理。在大学阶段，学生面临着一定程度上的就业压力，基本上都把精力花在文化课上，无暇顾及体育锻炼，身体素质令人担忧，思政素养更是有待提升。为此，高校一定要做好体育教学工作，以“课程思政”理念育人导向，合理地将思政元素渗入到体育教学中，像跆拳道教学既可以锻炼大学生的健康意识，又可以增强大学生的体育意识，甚至以其独特的对抗性特征愉悦身心，真正促进大学生的健康成长。

（作者单位：辽宁理工学院）