如何将生活化理念渗透在小学体育教学中

朱俊江

随着新课改教学模式的不断深化，小学体育教学工作也正在有条不紊的变革当中。从教学形式和教学内容角度上讲解，作为体育教师，要全面整合现有教学资源，总结传统模式下教学经验，让学生能够接受创新化、全面化的引导，提升体能，强化学生思想建设，这样才能促进学生综合素质提升。由于小学生学习经验比较少，教师可以以学生比较熟悉的生活化元素为教学理念，有效丰富体育课堂教学内容，激发学生学习动力。通过多元化课堂指导，让学生在学习和互动中有效强化身体素质，健康快乐的成长。

小学体育教学教师要注重细节化指导。在传统教学模式下，大部分体育教师并没有过多在意体育知识的讲解，导致学生对体育知识认知比较匮乏。由于小学生身体正处于逐渐发育时期，正是要让学生掌握正确的训练方法，这样才能促进身高的增长和身体综合素质的强化。在整个教学流程当中，教师可以结合生活化元素制定不同的教学情境，让学生的思想得到有效的拓展，同时认知能力也能得到不断丰富，在课堂上摆脱传统机械化锻炼，充分彰显小学体育的教学作用，促进教学有效性的提升。

1 生活化理念对小学体育教学的影响

1.1 促进学生开拓思想强化体能

小学生天生比较好动，对于任何趣味性的教学活动都会充满好奇心，在小学体育课堂上运用生活化教学理念，一方面能丰富教学内容，让小学生的见识面得到有效拓展，另一方面，通过生活化的引领，也能让学生对生活有更多的认知，有效改善学生的生活态度，提升自信心和积极性，让小学生能够保持乐观的学习心态，在体育课堂上，由于小学生对体育知识认知比较少，通过生活化理念的辅助，能让小学生的思想得到有效开拓，体能得到锻炼，强化在师生之间的平等互动交流，中学生能够对体育知识有更新的认知，针对教师制定的多元化教学模式，学生的体能也能在循序渐进的教育下不断强化，促进学生身心健康发展，让小学生能够建立积极的人生观。

1.2 改善课堂环境提升教学效率

教学工作要想持续稳定发展，首先教师要明确教学工作的发展方向，针对目前的教学工作，教师首先要落实新课改政策方针，为学生制定创新的引导模式，让小学生的心智和体能都能得到有效强化。在新形势下，教师讲解不同的体育教学内容，是要有效塑造课堂环境，给学生建立积极上进的课堂氛围，这样才能充分调动小学生的训练积极性，以生活化理念为教学主导，既能够让学生改变对体育知识的传统印象，同时又能让学生对新的教学模式充满好奇心。在课堂训练时才能保持积极的训练态度，进行不同内容的训练时，教师能够对学生的训练技巧和方式进行准确的指导，提升学生体育知识的积累。在师生共同配合下，体育课堂的教学效率会得到有效的提升，课堂氛围会变得更积极，师生关系会更融洽，有利于学生身心健康成长。

2 小学体育教学存在的问题

2.1 小学体育课时少

受传统教学模式影响在新课改政策实施之前，小学体育教学并不被教师所重视，学校重点关注学生的升学率，所以安排小学体育课時也比较少，这样小学生在体育课堂上并不能够体会到体育训练的乐趣和重要性，久而久之，体育课堂变成了学生自由娱乐的场所，这样的教学环境并不能够有效强化学生身体素质。在新课改政策实施之后，虽然教学模式上发生了很大变化，但是由于目前我国教学工作仍然受应试教育所影响，编制的体育课时仍然偏少，不能够充分发挥体育教学的重要性和全面性，导致学生在体育课堂上学习到的内容比较匮乏，对体育知识了解不够全面，课堂上不能与教师进行积极互动，自身的体能也得不到有效强化，这样并不利于小学生健康成长。

2.2 课堂时间利用率低

大部分体育教师虽然对体育训练的种类调节的比较多，对于安全知识也有明确的认知，但是在教学过程中，由于自身的思想以及应试教育的影响，并不能够为学生充分展现体育训练的丰富性和多样性，课堂上只会带领学生进行简单的热身运动，为学生讲解一些肢体训练中需要注意的问题，挑选范围比较狭窄，这样会让小学生的认知能力得不到有效强化。小学生的体能训练一方面需要教师正确的引导，另一方面也需要持续不断的训练，但是在体育课堂上，大部分教师讲解完不同的训练项目或者训练技巧之后，就会让学生自由训练，这样得不到标准化的引导，学生的思想容易涣散，在训练时注意力也不集中，不能够达到教师预想的教学效果。虽然小学教学课时比较短，但是针对强化小学生体能训练还是比较充足的，但是由于大部分教师并没有注意到时间利用率方面，导致学生体能强化的效率偏低，这样会极大的浪费一部分教学资源，不利于学生素质强化。

2.3 体育器械存在隐患

体育教学工作急需要师生之间的有效配合，同时也需要一定的体育器材进行辅助，这样一方面会帮助教师快速，准确地讲解体育训练知识，另一方面也能帮助学生正确掌握训练技巧。但由于大部分学校比较重视学生的学习成绩，对于体育教学工作并没有应有的重视，导致很多体育器械存在着安全隐患，同时在维修和保养方面也没有做到及时更新。这样，当小学生在体育课堂上运用不同器械进行锻炼时，极大地增加了训练风险。在体育课堂上，很多教师只会运用经常用到的体育器材来为学生进行讲解，并没有进行有效的拓展。这样学生学习会感觉到比较枯燥，对于自己不了解的体育器械，在与教师互动时，教师也没有进行准确的解答，这样一方面会影响学生对体育器材的认知，另一方面也会让学生的训练心理逐渐封锁，并不利于学生身心健康发展，同时也浪费了大量的体育教学资源。

2.4 教师素质有待提升

小学生的体能要想得到有效强化，需要教师进行科学化正确化的指导，但现在很多学校体育教师都是其他专业教师转化过来的，并没有足够的教学经验和知识基础，在对学生进行训练指导时，并不能得到专业标准，这样会影响学生对体育知识的正确理解。在制定教学模式时，思想也比较单一，趣味化知识做游戏，深层化教师让学生放慢训练速度，这样的体育课堂并没有发挥出体育训练应有的价值，不利于学生体能的强化。学校对教师的教学水平缺乏考察，呆滞体育教学工作长时间得不到整改，极大的影响学生的训练效率和体育教学的有效性。

3 生活化理念在小学体育课堂上的实施策略

3.1 丰富教学内容彰显课堂趣味性

随着教学改革工作的全面落实，多元化创新化教学理念逐步融入到小学体育课堂当中，身为体育教师，要客观总结传统教学模式下对学生身心健康成长的消极影响，在制定全新的教学模式时，要有效筛选教学经验，结合新课改教学要求，为学生制定高效率的体育课堂，让小学生的心态能够变得更积极，训练的积极性能够得到有效调动，精神面貌能够焕然一新，充分感受到体育训练的趣味性，这样才能让小学体育教学工作得到积极的延续。由于传统教学阶段，教师的教学内容比较少，所以为了彰显体育教学内容的丰富性，教师可以结合生活化元素丰富体育课堂，有效改变学生对体育的原有认知，提升课堂的积极性。没和小学生都不习惯被束缚，但是由于自身缺乏自我约束力，所以教师要进行标准化的引导，要想让学生学习的更快，教师可以结合生活细节为学生创新讲解体育训练动作，提升趣味性。

例如，每堂课在训练之前，教师都会带领学生做热身运动，传统模式下，学生的态度比较涣散，不能够做到位，这样会导致学生在训练结束之后，身体会感觉到特别乏力，肌肉酸痛。在新的教学形式下，教师可以改变热身的姿势，达到预期的训练效果。首先，在锻炼手腕和脚腕时，教师可以让学生回想在生活中“母亲刷盘子”的动作，然后教师进行动作引领，通过这样趣味化的引导，学生的想象力会被激发，这样带有舞蹈元素的训练形式能够有效调动学生的积极性，提升训练的趣味性，有效丰富教学内容。

3.2 结合生活元素实施多样化训练

目前的体育教学工作，教师既要敢于尝试创新的模式，又要开发学生自身的思想，让体育课堂变得更与时俱进，这样才能达到身心全面教育的目的。目前的体育教学工作，教师既要敢于尝试创新的模式，又要开发学生自身的思想，让体育课堂变得更与时俱进，这样才能达到身心全面教育的目的。所以在教学初期，教师要让学生看到新课改之后的体育课堂的变化，提升学生自信心，结合生活元素，有效丰富体育课堂讲解内容，让训练变得更多样化，据话，这样才能有效吸引学生注意力，让学生在以后的学习中能够保持积极的心态，进而逐渐强化学生的体能训练。现在的教学工作都在倡导素质教育多元化融合，所以教师要把体育教学目标放得更远，教学范围变得更广，这样才能充分利用教学时先提升教学有效性，进而强化学生的心理素质和身体素质。同时，教师还要善于观察生活，从生活的角度去寻找与体育训练有关的内容，这样才能进行教学方案的制定与实施，促进学生多方面发展。

例如，教师可以结合生活中比较常见的“广场舞内容”，为学生进行有效的指导，通过欢乐和谐的广场舞曲，让小学体育课堂的教学氛围得到快速的提升，学生的积极性也会得到有效的调动。在教师的正确指导下，会有部分学生学习的比较快，这时教师可以让学生进行领舞，一方面能提升学生的成就感，另一方面也能有效感染其他学生，环节害羞的心态，让小学体育课堂既能彰显轻松的训练氛围，又能达到强身健体的目的。

3.3 从生活案例中寻找训练切入点

小学体育教学方案在制定过程中，教师要有效分析小学生的成长特点以及教学需要，这样在制定过程中才能够充分发挥生活元素的教育作用，同时也能够有效寻找切入点，开发学生认知，让学生在体育课堂上能够感受到体育训练的区委性和价值，这样才能帮助学生强身健体，改善原有的认知印象。其实在生活中有很多活动与体育有着息息相关的联系，例如不同机构之间组织的运动项目之间的比赛，还有一些游戏化内容，例如闯关活动或者大冒险等娱乐活动，都与体能训练存在一定的相似之处。身为体育教师，目光不能仅仅局限在课堂上，要不但的拓宽思考范围，充分利用生活中常见的活动进行编排，这样才能促进体育课堂教学效率提升。

例如，教师可以结合“志勇冲关”的游戏理念去引导学生进行训练，把游戏环节进行全新的编排，改变训练的模式，把专业的体育知识融入其中，这样既能让学生意识到体能训练的作用，又能感受到游戏活动的欢乐，有效促进教学工作的顺利开展。例如，教室可以结合颠球、踢毽子、头顶扎球、低头抓耳转圈等游戏环节，有效的训练形式的平衡感、弹跳力、身体协调等素质，让学生的体能得到强化。同时通过游戏竞赛的形式，能够让学生的心态更积极，心理素质更强，在以后的训练中，会更踊跃参与教师布置的各项训练活动。

3.4 模拟生活实践强化小学生认知

小学体育教学工作不是单纯为了强化学生体能而实施的教育内容，而是一方面讓学生能够对体能强化有标准的认知，另一方面也能缓解学生的学习压力，让学生在文化课的学习时能够有效改善学习态度，提升学习积极性。在新课改政策实施之后，要想构建高效率的体育课堂，教师要不断探寻小学生身心成长所需要的条件，为学生制定标准化规范化的指导，循序渐进地引导学生参与课堂互动，让学生的心态更积极，这样才能促进身体素质的有效强化。小学体育不仅包括体能训练，还有文化课的讲解，还有安全知识的介绍，这样才能保证教学的全面性，促进学生综合能力的培养。每个小学生的成长特点都比较相似，首先教师要从新的教学目标角度出发，有效自身的生活经验去探究体育教学的策略，站在学生的角度去感悟生活细节，这样制定的模式才能够发挥价值，促进教学改革工作的顺利实施。在体育课堂上教师不仅要开发学生的智力和体能，还要保证学生的安全性，这样才能让小学生的身心都能得到健康发育。所以在结合生活化教学元素进行方案知识时，教师可以从安全知识实践上进行训练，这样既能让学生在课堂上懂得如何避免危险，在生活中也能有效察觉危险的存在，提升体育教学的全面性。

例如，教师可以结合体育教学条件，把学生进行分组，有效提升学生安全意识。首先教师结合常见的危险状况进行针对性讲解急救的方法，然后让学生掌握几点关键性的动作和标准，最后结合教师的讲解安排学生进行训练，这样能有效强化学生的听课效率，另一方面也锻炼了学生寻机应变能力和安全防范意识。通过生活中一些安全问题的处理，既能让体育课堂训练提升安全性，又能让学生掌握一技之长，强化急救能力，促进学生学识和思想教育。

4 结论

总而言之，教师设置的训练形式对学生的体能强化有直接的影响，在讲解不同的知识体育内容时，教师要注重理论与实践相结合的理念，运用生活化教学理念，丰富体育课堂教学内容，让小学生的思想得到有效强化，丰富训练技巧和对体育讲解内容。在体育课堂上，让学生的心态保持乐观，积极在训练中能让学生积极与教师进行互动，培养学生正确的训练技巧和习惯，这样对学生以后的成长也能起到积极的促进作用。小学体育教学工作不仅能帮助学生强化体能，同时还能够改善学生学习心态，促进文化课学习主动性的提升，所以教师要不断总结经验，制定更多有效的教学模式，为学生的成长保驾护航。

（作者单位：山东省滨州市邹平市第二实验小学）