小学班队会主题系列活动的科学组织

江苏常州市新北区龙虎塘第二实验小学（213000）黄汝群

小学班队会主题活动设计时，教师需要有对接融合意识，将班级管理和少先队管理融为一体，利用丰富多彩的主题活动拉开教育序幕。班队会主题活动内容极为丰富，教师要做好筛选和创新，对班队会组织形式进行深入研究，为学生顺利进入活动创造良好条件。在班队会主题活动设计时，需要考虑班级管理实际，还要观照学生年龄特点，结合学科教学和节庆活动做出对应设计和组织，从而获得丰富教育动能。

一、小学班队会主题系列活动的意义

小学班队会主题活动是一种贴近学生的教育实践机制，突出了教育的中心思想，让每一名学生都能够在实践活动中接受思想意识的洗礼。小学生对班队会主题活动有特殊参与兴趣，这无疑是重要的教育契机，教师借助班队会主题活动渗透思想教育内容，能够让学生在潜移默化中建立品德基础。班会、队会的多点融合，主题活动形式的多点展开，都能够带来丰富的教育成效，为班级管理提供助力，为学生健康成长带来支持。教师需要在班队会的活动形式、活动组织、活动评价等方面做出积极探索，以提升教育效能。

二、小学班队会主题系列活动的设计

班级管理包含诸多内容，班队会主题活动是重要组成部分。教师在班队会主题活动设计时，需要掌握基本学情，积极推出活动设计方案。

1.根据班级管理实际设计

每一个班级都有自己的特点，在班级管理中也会发生一些不一样的故事，教师要善于发现和总结，寻找班队会主题活动设计契机，抓住难得的教育机会，将班队会与班级管理相对接，推出更多个性化活动内容，这无疑能够给班级管理带来更多助力。学生都是鲜活的个体，其思想认知呈现差异性，在平时也有不同的追求和表现，教师针对学生的普遍诉求推出班队会主题活动，可以收获丰富的教育效果。

班级管理有不同目标追求，教师在班队会内容和形式的选择时，要广泛征询学生意见，以提升班队会主题活动的契合性。例如班级读书方面的活动，可以推出“读书交流活动”“以书会友”“阅读沙龙”“阅读漂流瓶”“送你一枚书签”等；实践性班队会活动，可以推出“走进大自然”“我和春天有个约会”、参观活动、劳动活动等；班级文体活动内容，可以推出演唱会、舞蹈展示、书法比赛等。面对丰富的活动内容和活动形式，学生会给予更多响应，让班级管理充满活力。

2.根据学生学段心理设计

不同学段学生对班队会的需求呈现差异性，教师需要针对学生学习心理做出筛选，以提升教育品质。低年级学生自理能力还比较差，可以在劳动技能、交流方法、常规管理等方向做出一些推荐。中年级学生之间容易形成一些矛盾冲突，教师要多从交流沟通角度来设计一些互动游戏，这样能够给学生带来一些启迪。高年级学生对阅读有一定关注，教师可以针对性设计一些阅读活动，给学生提供更多的阅读素材，以调动学生学习的主动性。

学生对班队会主题活动有所期盼，教师根据学生实际做出对应设计，体现因材施教原则，具有极为广泛的应用意义。在具体操作设计时，教师要对活动形式进行一些创新探索，以调动学生的参与热情。例如教师结合信息技术特点，推出“网络读书交流”“亲子阅读活动”、信息征询、信息共享等活动，能够给学生带来全新的学习体验，其教育效果会自然生成。教师从不同角度展开思考和发掘，为学生推出更多的活动任务，能够给学生带来成长动机。

3.根据学科教学内容设计

学科教学中有不少内容值得借鉴，教师在班队会主题活动设计过程中，要注意对接学科教学，与科任教师进行更多交流，为班级管理注入丰富动力。特别是语文学科教学中，有太多内容适合运用到班级管理之中。教师要深入学科教学之中，对相关内容做筛选处理，与学科教师展开多重交流，找到班队会主题活动设计的切入点，确保班队会主题活动顺利展开。

如语文学科中有作文内容，在班队会主题活动中推出征文活动，给出一定主题，围绕主题展开操作，能够对学生产生教育作用。语文学科有观察生活、社会调查的任务，班级管理中也可以形成对接，要求学生在实际生活中搜集一些信息素材，展开多种形式的讨论学习，还可以展开作文训练。特别是一些参观活动，这是学生最为喜欢的，教师要根据教学条件进行设计和组织，也可以与家长联系，推出具体活动安排。当地民俗文化、名胜古迹、革命圣地等，都是很好的教育资源，教师要做好选择，给学生提供更多学习成长的机会。

4.根据节庆节气特点设计

每一个学期都会遇到一些重要的节日，包括传统节日、纪念日，这是班队会主题活动设计需要重点关注的。学校在重要节日里也会推出一些活动内容，教师要做好对接组织，结合学校活动设计，对班队会活动做出调整，给学生提供更多实践机会。在一些节庆日推出班队会主题活动，也能够形成教育契机，教师要做好充分的调研，针对当地实际情况做出合理设计。

如“六一儿童节”，这是最为重要的节庆日，学校会组织系列活动进行庆祝，班级也要给予积极配合，在参与学校活动的同时，给学生准备一些新鲜的活动内容，让节庆更有创意。例如文艺汇演活动，教师要亲力亲为组织学生进行排练，如果有必要，还可以邀请家长参与，确保活动顺利推进。又如“重阳节”是老年节，教师推出“感恩”班队会主题征文活动，要求学生讲述感恩故事，交流感恩经历，在班级内形成良好风尚。班队会主题活动与节庆日对接，带有浓浓的生活气息，与学生生活认知高度对接，其教育效果更值得期待。

三、小学班队会主题系列活动的组织

小学班队会主题活动启动后，教师需要展开对应管理和组织，确保活动顺利开展，精选活动内容、强化活动参与、创新活动形式、延伸活动域度，都能够带来很好的教育效果。

1.精选活动内容

班队会主题活动内容选择时，教师要做好教情和学情调查，筛选出适合的活动内容，给学生提供更多实践体验的机会。在班队会主题活动信息搜集过程中，教师需要借助更多渠道展开操作。请教老教师、网络搜集、学生征集、经验积累等，能够为活动的准备提供丰富的信息资源，教师需要做出整合优化处理，提升活动组织效度。

例如“新闻焦点”交流活动，教师针对新近发生的大事，以及班级管理中出现的一些现象，要求学生做追踪性交流。学生对相关内容信息都比较熟悉，自然有互动交流的主观愿望。教师参与交流环节，与学生展开多元对话，确保活动顺利展开。在活动中，很多学生都发表了个性观点，对班级管理提出一些调整建议。例如“交通安全主题活动”，教师给学生准备了一些安全案例，利用多媒体进行展示，引发学生热议。为激发学生的安全意识，教师推出“交通安全主题征文活动”，要求每一名学生都参与其中，对交通安全现象展开深入研究。

小学班队会主题活动设计时，教师要广泛征询学生的意见，让学生针对班队实际展开深入思考，给出一些建设性的意见。例如“防溺水安全主题活动”组织时，教师要求学生主动献计献策，对防护措施进行具体规划。学生大多能够主动展开思考，给出不少好的建议。例如家长工作忙，往往会让家庭管理出现“真空地带”，个别孩子太过调皮，会偷偷跑出去，到河边洗澡、钓鱼，这样很容易造成溺水事故的发生。可以建立举报制度，让同学监督同学，借助网络信息平台，随时进行通报，这样能够形成完善的管理网络。

2.强化活动参与

学生是班级的一员，在班队会主题活动中是不可或缺的。教师要培养学生的参与意识：无论哪一种活动，都是难得的锻炼机会，不能有丝毫的懈怠，也不能存在淡漠的态度，要积极参与活动，在实践体验中形成思想认知。

例如“亲子阅读活动”，教师给学生布设了阅读任务，要求学生主动与家长一起阅读，并将阅读经历记录下来，写出阅读笔记。教师借助家校网络平台，给家长提出一些阅读计划和建议，让亲子阅读顺利展开。家长对亲子阅读活动有很高的参与热情，教师不妨与学生家长展开深度沟通，搭建更多阅读互动平台。例如共享家庭绘本资源，采用“漂流瓶”形式，学生轮流阅读家长提供的图书，写出阅读体会，定期展开阅读交流活动，从而获得阅读认知的成长。学生对网络阅读也比较有感觉，教师不妨为学生提供一些关键词，让学生借助网络阅读更多有益的书籍，以促进其思想品质的健康成长。

例如“走进大自然”活动，虽然教师没有权力将学生随便带出校门，但可以组织家长积极参与其中。在活动中，家长带领孩子来到自然环境之中，观看一些自然景物，观察自然气候的特点，帮助孩子建立热爱自然的朴素情怀，使孩子获得心灵的洗礼和历练。在自然游历和观察中，教师要求家长将一些照片传输过来，并对这些照片进行处理。在课堂交互环节，教师组织学生进行活动讨论，使活动获得圆满成功。

3.创新活动形式

班队会主题活动形式丰富多彩，教师需要做出针对性创新设计，使其对学生形成感官冲击。学生直观思维比较敏感，对一些趣味性、互动性、开放性主题活动有特殊参与兴趣，教师根据学生的兴趣取向展开设计，能够让更多的学生自觉进入活动环节，并在互动交流中形成思想认知。

信息技术的广泛应用，给班队会主题活动设计带来了启示，教师要根据学生生活实际，积极推出一些适合的活动形式，引发学生参与的热情。例如“让文明之花开遍校园”主题演讲活动，教师要求学生自行撰写演讲词，并在家长协助下制作演讲视频，传输到班级网络交互平台，由班级组织评委进行评选，最终确定优秀演讲视频，参与学校的相关活动。学生在这个活动中表现出极高的参与热情，因为有视频制作任务，学生感到十分新鲜，自然能够积极参与其中。

4.延伸活动域度

班队会主题活动设计时，教师要有延伸拓展意识，结合学生生活认知基础展开设计和组织，以带给学生更多活动体验。学生生活内容丰富多彩，如何才能形成有效对接，教师需要展开深入探究，建立相关研究课题，从而让班队会主题活动设计上升到一个新台阶。

例如“我最喜欢的生活故事”讲述活动，教师要求学生深入生活中展开观察和搜集，找到一些典型的故事资源，尝试讲给大家听，要传递更多正能量。学生对这个活动内容比较感兴趣，通过多种渠道展开生活调查，很快就形成故事框架。在讲述过程中，教师给予一些技术指导，确保活动顺利推进。教师参与到讲述活动中，选择一些有感染力的故事，进行必要的加工，制作成主题班报，向全校推荐。

班队会主题活动资源搜集时，教师要有延伸意识，对接学生生活进行具体设计，以形成更多训练契机。例如“我是小区协管员”主题活动，教师鼓励学生积极参与小区公益宣传活动、秩序维护活动、卫生协管活动，并与一些小区物业管理部门进行协调，给学生创造一些活动机会。在实践操作环节，教师让学生讲述一些生活实践见闻，定期推出宣传活动，对先进典型进行集中表彰，给学生带来更多思想历练的机会。学生对参与集体实践活动有更高期待，教师抓住学生学习心理进行设计和组织，为学生提供更多思想锻炼的机会，促进主题活动顺利推进。

小学班队会主题系列活动设计和组织时，教师要发挥主导作用，对活动视角选择、活动组织安排、活动创新发展等内容展开积极探索，以满足不同群体学生的实际需要，进而达成更多教育教学目标。学生对班队会主题活动有特殊参与兴趣，教师抓住学生心理展开教学，能够获得事半功倍的效果。班队会是班级管理的重要举措，与班级管理和少先队管理集为一体，教师要有创新管理意识，给学生提供更多学习实践的机会，使学生自然成长综合素养和能力。