提高语文课堂教学效率的几点措施

河南新乡市红旗区北街小学（453000） 肖嘉瑞

受传统的教学理念影响，小学语文教师往往将基础知识的传授作为课堂教学的重中之重，在实际教学中常常会忽视学生个体的主观体验。在这种教学理念的指导下，学生难以真正把握教师所讲解的内容，导致整体的教育教学效果大打折扣，产生诸多不良影响。在新课改不断深化的背景下，传统教学方式逐步被现代化教学手段所替代，这就要求小学语文教师在与时俱进的同时，还要充分结合本班学生的实际情况，革新和优化课堂教学方式，以实现教学效率的进一步提升。

一、巧设课堂导语，让学生主动参与

良好的开端是成功的一半。课堂导入作为教学中不可或缺的一个环节，犹如音乐剧的序幕，只有揭开序幕，才能够抓住观众的心。不论是哪门课程，课堂导入都是新课教学的开场戏，它直接关系着课堂教学的整体效果。众所周知，兴趣是确保教学高效的重要因素之一，要想顺利地达成本节课的教学目标，教师就要从学生的兴趣点出发，为学生设置一个生动有趣的课堂导入，让学生在兴趣的驱使下自主、积极地参与到语文学习之中。

在教学《观潮》这一课的时候，教师提前搜集与钱塘江大潮相关的图片和视频，做好充分的课前准备。在正式教学时，教师没有采用以往的“今天，我们一起学习《观潮》……”这样简单直接的导入语开始新课的教学，而是另辟蹊径，从学生的兴趣点出发，设置了一系列的问题：“有哪位同学知道什么是潮吗？有没有哪位同学亲眼见过钱塘江大潮呀？谁能分享一下自己观潮后的感受？”话音刚落，学生你一言我一语地讨论起来，气氛十分活跃。教师让见过钱塘江大潮的学生进行讲述。听了这些同学的描述，其他学生眼里流露出无比的羡慕和向往之情，急切地想要了解更多的相关知识。此时此刻，时机已到，教师将课前准备好的图片、视频等，通过现代化教学设备展示出来，让学生真切地体会到钱塘江大潮的雄伟壮观和汹涌澎湃。因为前期铺垫做得比较充分，学生的注意力都特别集中，视线立刻投到了大屏幕上，眼睛一动不动。他们被精美的图片和波澜壮阔的视频景象吸引着、震撼着，对钱塘江大潮产生了强烈的兴趣。这个时候，教师把握时机，引出本节课的内容，带领学生进入《观潮》的学习和阅读当中，取得了事半功倍的教学效果。

可见，在语文课堂教学中，教师可以结合学生的兴趣爱好，巧妙设计课堂导入，在教学伊始就吸引学生的注意力，点燃学生的兴趣点，使学生的精力高度集中，快速进入学习状态。有了一个好的开端，有了这样富有情趣的导入，课堂教学的效率自然会得到有效提高。

二、借用信息媒体，让学生自然融入

现代信息技术的不断进步，不仅在一定程度上改变了人们的生活方式，而且对教育事业的发展起到了极大的推动作用。为了切实提高小学语文课堂教学的效率，教师要善于发挥信息媒体的优势，将原本枯燥、无趣的内容以更加生动、活泼的方式呈现出来，通过对视觉、听觉等多个感官的刺激，激发学生的学习热情，促使学生更加积极主动地投入语文学习之中。

在教学《纳米技术就在我们身边》这一课的时候，由于小学生年龄较小，缺乏一定的科学知识储备，对于比较前沿的纳米技术缺乏基本的了解，甚至不知何为纳米技术。在这种情况下，如若教师依旧采取以往的方式进行教学，则无法达到预期的效果，也就无法完成本课的教学任务和教学目标。对此，教师可借助多媒体设备为学生展示与“神奇”相关的视频片段，如选择经典名著《西游记》中的相关情节进行演示：孙悟空化身为虫子，进入铁扇公主的肚子……当学生观看完毕后，教师与学生互动：“大家在看完上述视频后，有没有感受到神奇之处呀？孙悟空是怎样进入铁扇公主的肚子的？”由于学生各个感官受到刺激，因此学习兴趣高涨，都积极地与教师进行互动。通过互动交流，学生在体会到“神奇”的同时，知道了孙悟空只有变小才能进入铁扇公主的肚子里，从而理解了纳米这个单位微小的特点。此时，教师再进一步引导：“随着科技水平的不断提升，产生了许多神奇的事物，同学们想看看吗？”在学生的欢呼下，教师通过多媒体呈现出医用纳米机器人工作的场景。学生的学习热情瞬间被点燃，对本课的知识和内容产生了浓厚的兴趣，完全进入良好的学习状态之中。在这样的氛围中开展教学活动，有效地促进了教学效率的提升。

可见，在小学语文课堂教学中，教师应结合具体的教学内容，充分发挥现代信息技术的优势，调动学生的各个感官参与学习，让学生在课堂上始终保持良好的学习状态。这样就能够强化学生的感官体验，使学生获得与众不同的感受，加深学生对所学内容的理解。

三、强化问题引导，让学生寻根究底

在小学语文课堂教学中，要想保证课堂教学的效果，教师就必须积极革新教学方法，既要按照具体教学的内容和学生的实际情况选择恰当的方法，又要确保学生真正参与到课堂学习中。其中，问题教学法就是一种切实可行的教学方法。它不仅可以更好地引发学生的思考，还能够促使学生对课文内容形成一个更加全面的理解。需要注意的是，在实施教学之前，教师需要充分把握问题教学法的基本内涵和操作方法，这样才能真正发挥其作用，提高小学语文课堂教学的效率。

在教学《爬山虎的脚》这一课的时候，考虑到以往的课堂气氛过于沉闷，学生往往是被动听课、记笔记，主体意识无法体现。对此，在开展教学前，教师结合本节课将要学习的内容，设置了一连串引导性的问题：“同学们，你们见过爬山虎吗？”“你仔细观察过爬山虎的脚是什么样子的吗？”“你知道爬山虎的脚是怎么一步一步地爬上墙的吗？”“如果爬山虎的脚没有挨着墙，会怎么样呢？”……由于学生未曾接触过这篇课文，因此他们的回答十分有创意。有学生认为：“爬山虎的脚是一个支撑点，如果没有挨到墙，那么它就无法行走，就会长期处于静止状态，爬山虎很有可能会饿死……”结束探讨后，教师要求学生带着上述疑惑，进入本节课的阅读环节，一边阅读一边思考。在此基础上，教师再带领学生进行深入探究，促使学生在问题解答的过程中充分理解、把握课文内容，获得属于自己的独特的阅读体验。

通过这样的方式实施语文教学，学生的注意力更加专注，而且这样的学习过程相对简单、轻松，在很大程度上提高了教学效率。

可见，在实际的小学语文课堂教学中，教师可通过问题引导教学法为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生在问题的引导下循序渐进地展开文本学习，把握文本内容和所表达的思想感情，进一步提高课堂学习效率。

四、开展游戏活动，让学生学得轻松

活泼好动以及爱玩游戏是小学生的天性。为此，在小学语文课堂教学中，教师可以结合学生的这一性格特点，组织学生开展丰富多彩的游戏活动，构建一个轻松、活跃的语文课堂，以此舒缓学生的紧张心理，丰富课堂教学的内容，让学生的综合素质得到有效提升。

在教学《草船借箭》这一课的时候，由于文中涉及多个不同的人物形象，且故事情节波澜起伏，教师就可以通过课本剧表演的方式进行知识的传授。教学之前，教师首先告知学生本节课的主要任务：“老师发现班上不少同学的模仿能力很强，现在我们来开展一个角色扮演的游戏，大家说好不好呀？”随后，教师告知学生将要扮演的内容和角色，并且让学生自主选择自己想要扮演的角色，利用课余时间搜索经典片段，对课文进行创造性编演，力求在课堂上的表演能够引起同学的关注。在课堂教学时，当学生表演完毕后，教师根据学生的实际情况予以相应的点评和指导，激励学生不断超越自己。之后，教师要求学生在五分钟内梳理文本内容，划分段落结构，并试着从不同的角度分析作者为何这样写，以此锻炼学生的分析能力和归纳能力，发展学生的综合素养。值得说明的是，在游戏教学中，教师需要把握好度，避免游戏环节过长而影响教学效果，只有这样，才能使游戏教学的作用得到最大限度的发挥。

由此可见，在小学语文课堂教学中，教师可以将学生的成长特点作为切入点，找出游戏教学法和语文教学之间的契合点，组织学生开展富有趣味性的角色扮演活动，在帮助学生把握故事情节和人物特征的同时，进一步培养学生的语文综合能力。

五、创新课堂总结，帮学生画好“句号”

课堂总结是一节课的重要组成部分，这个“句号”画得好不好，很大程度上会影响到这节课的成败。要想让语文课给学生留下深刻的印象，教师就必须做好课堂总结。

课堂总结的方法有很多，教师要结合学生实际情况和课文内容进行选择，以达成预期目标。

1.留下悬念，做好课文之间的衔接

语文教学中，很多教师并不注意课与课之间的衔接，课堂总结时只是简要回顾一下本节课的主要内容就完成了教学。如果教师能够通过巧妙的结束语，给学生留下悬念，提出一些能引起学生思考的问题，就能为下节课的教学做好铺垫。

以《白杨》这篇课文为例，课堂收尾时教师可以这样设计：“白杨在条件恶劣的戈壁滩中依然高高挺立，不畏环境的严峻考验，生长得枝繁叶茂，这让我不由得想起了修建通往拉萨的铁路时那些解放军战士们，他们甘愿牺牲、百折不挠，他们有着怎样的精神品质呢？让我们期待下一节语文课的学习。”

通过这段话，教师向学生暗示了下节课要学习《把铁路修到拉萨去》，给学生留下了一个悬念，能够引发学生的好奇心，让课文与课文学习之间无缝衔接。

2.归纳回顾，训练学生的口头表达能力

在课堂教学即将结束时，教师引导学生进行总结概括，让学生使用简洁、精准的语言对所学知识进行描述，能够加强学生对所学知识的记忆和理解。

在《桂林山水》一课教学结束时，教师可以设计这样的问题：“你在本堂课中学到了什么？”学生从桂林的山、漓江的水和表达的思想感情三个方面进行了回答，虽然只有几句话，但是体现了学生对课文内容的准确把握与理解。

3.引导拓展阅读，提高总结的导向性

“教材无非就是个例子。”这个“例子”讲完了，掌握得再好，也就这么点“水”，要想让学生获取更多的“水”，就必须引导他们进行拓展，找到“水源”。在学习完《少年闰土》这篇课文后，教师先让学生想象一下十年、二十年、三十年后的闰土是什么样子的，他和迅哥儿还是不是好朋友。这充分激发了学生的想象力和求知欲，把学生的胃口吊了起来。然后，教师提醒学生可以通过阅读鲁迅先生的《故乡》这篇文章来进行了解。学生在教师的引导下进行拓展阅读，了解与课文相关的知识内容。如此，课堂总结的导向作用就充分地显现出来。

4.利用游戏，增加课堂总结的趣味性

有时候，因为课程内容较多、较难，为了完成教学任务，教师的教学节奏就会加快。在高强度的脑力劳动下，学生非常容易疲劳；有时候所学课文较为枯燥，学生不怎么感兴趣，也会心生厌倦。在这些时候，教师仅仅通过提问或者回顾叙述的方式来进行课堂总结，是很难引起学生的注意的。教师可以利用一些充满趣味的游戏来进行课堂总结。比如，开展“闯关抢答”游戏或者“击鼓传花”游戏，通过游戏减轻学生的倦怠感，在快乐的游戏氛围中进行课堂总结，从而使学生对课堂教学产生深刻的印象，提高课堂教学效率。

总而言之，作为新时期的小学语文教育工作者，应当与时俱进，不断创新和完善课堂教学方法，打造符合学生成长特点和学习需求的高效课堂，吸引更多的学生参与到语文学习中，获得全方位的发展，实现核心素养的提升。