“互联网+”大赛背景下地方院校大学生创新创业能力提升路径研究——以桂林理工大学为例

◇桂林理工大学旅游与风景园林学院 谢玉洁 于长乐 吕华鲜

通过对地方院校桂林理工大学的分析，提出在“互联网+”大赛背景下桂林理工大学大学生应通过坚持原有做法继续完善组织机制和奖励机制，建设人才梯队以增强双创氛围，接触社会事件以合理应对危机问题来实现大学生创新创业能力的提升。

从国家层面而言，2015年国务院提出高校要重视大学生创新创业能力培养的要求。只有提升了大学生的创新创业能力，才能为大学生培育出更加充分的就业基础和国家经济高质量的发展氛围。从社会层面而言，企业利用“互联网+”的新形式与其它不同的行业进行深度融合，利用“互联网+”大赛为企业发现并培养更多的创新创业能力人才。从高校层面而言，创新教育和创业教育是互相依存、互为表里的关系，参加“互联网+”大赛是有利提升学生创新创业能力的[1]，学生创新创业能力强劲的高校能够赢得更多的师资和优质生源，这一点对地方院校而言是相当重要的。无论从国家层面、社会层面和高校层面来说，研究“互联网+”大赛背景下地方院校大学生创新创业能力提升始终都是一个有益的课题。

1 桂林理工大学参加“互联网”+大赛基本情况

桂林理工大学位于广西壮族自治区桂林市，是广西壮族自治区区内重点大学，在地质、环境、土木、材料、旅游、管理等学科都占据优势。桂林理工大学校方重视大学生创新创业能力的培养，学工部和团委早在2010年就启动了对大学生创新创业工作支持的方案，在校园网的平台上组织建成了由制度、组织、评估、反馈四大系统构建的大学生创新创业教学质量监控体系。2015年国务院颁布《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》后，桂林理工大学积极响应国家政策，开始举办“互联网+”校内选拔赛并组队参加了2015年中国首届“互联网+”大学生创新创业大赛，获得了一项铜奖。作为较早响应国家号召并较早参与“互联网+”大赛的地方院校之一，学校积累了一定的参与“互联网+”大赛的实践经验。

2 桂林理工大学参与“互联网”+大赛的特色

2.1 强化组织管理并多形式宣传

桂林理工大学专门于2016年4月创立了桂林理工大学创新创业学院，给予它组织、经费、制度和条件等方面充分的支持。桂林理工大学还设立了专门的创新创业教育专家指导委员会、创新创业教育中心和创新创业实践中心三个创新创业相关机构，围绕并结合学校专业的特色点，在教育教学改革、专业人才培养方案和实习实训三个层次依次开展了创新创业教育。在构建“专业教育、实习实训、创业实践”三级创新创业的实践管理体系后，针对桂林理工大学特色创新创业实践情况实施创新创业教育“创业导师培养计划”、“精品课程建设计划”和“创新创业教育助力计划”三大计划，桂林理工大学创新创业学院、桂林理工大学校团委和桂林理工大学教务处等部门积极组织协调，努力为师生们参加“互联网+”大学生创新创业大赛创造有利条件、积累有效经验。学校为了实现创新创业基础教育的全方面覆盖，桂林理工大学还不断通过晚会、文字宣传、会议、广播、报告等形式宣传、支持和鼓励大学生参与“互联网+”创新创业大赛，努力为大学生提供良好的参赛环境。

2.2 奖励制度明确

为规范化管理，桂林理工大学于2017年5月专门颁布了《关于桂林理工大学参加中国“互联网+”大学生创新创业大赛奖励方法》，以学生、指导老师和组织单位为奖励对象，对各种情况做出了规定和奖励措施。奖励措施有三种：奖金奖励、“创新学分”奖励以及荣誉奖励。

奖金奖励因获奖级别的不同而奖金数额也不相同，其中最高金额是获得国家级金奖奖项的学生项目组奖励10000元，指导教师组最高奖励100000元，学院组织奖的最高奖励为20000元。最低金额是校级奖项，学生项目组获100元奖励，指导教师组获500元奖励。

“创新学分”奖励方面。参赛并获得“互联网+”大学生创新创业大赛国家级和区级金奖、银奖和铜奖的学生组负责人按获奖级别不同分别奖励8分至1分创新创业类型学分；参赛学生所获得的创新创业学分可抵公共选修课学分；凡是在国家或者自治区获得奖项的学生组负责人即可直接认定、替代该学年的《就业指导与创业基础》课程。

荣誉奖励方面。参与并获得“互联网+”大学生创新创业大赛国家级奖项的学生、指导教师和获奖作品的所属学院分别予以该学年度“学生课外科技创新标兵”、“学生课外科技创新园丁标兵”、“大学生科技活动先进集体”的荣誉称号；所有获得其它级别的个人和组织单位都将获得奖状和奖金类型奖励。明确的奖励制度大大地激发了师生参与“互联网+”大赛的积极性。

2.3 参赛人数、项目和区级获奖比例逐年增多，校级获奖比例日益减少

由表1可知，桂林理工大学“互联网+”大赛第一届校级初赛的参赛项目总数为106个，第二届参赛项目有766个，直至2020年的第六届“互联网+”大赛，参赛项目已高达1505个，年均增长率为220%。每个参赛项目代表着至少3位至15位学生在参加比赛，可以断定，桂林理工大学“互联网+”大赛每年的参赛人数和项目都在逐年增加；与此同时，区级获奖比例逐年增多。2015年，桂林理工大学在第一届中国“互联网＋”大学生创新创业大赛广西赛区决赛中斩获1项金奖，在全国决赛中获得1项铜奖；在2018年的第四届中国“互联网＋”大学生创新创业大赛广西赛区决赛中共获得6项金奖；2019年的第五届中国“互联网＋”大学生创新创业大赛广西赛区，桂林理工大学最终有28个项目晋级广西赛区，在总决赛中获得9项金奖奖项。

表1 桂林理工大学历届校级“互联网+”大赛参与情况以及获奖情况汇总

从获奖总项目的数据分析来看，校内比赛第一届获奖总数为91个，第六届获奖总数260个，获奖比例从2015年的85.85%下降到了2020年的17.28%，每年都在下降；获奖的组织单位第一届为零，到了第三届、第四届、第五届和第六届都分别评审出了组织单位六个一等奖，五个二等奖和六个三等奖。以上数字侧面说明桂林理工大学各学院和单位越来越重视并加强了组织工作，学生们逐渐自觉参加并认可了“互联网+”大赛。桂林理工大学“互联网+”大赛在校内的知名度越来越高，大赛的校内审核越来越严格，校内对参赛作品的质量要求也逐渐增高，“互联网+”大赛获奖的含金量也在逐年增加。

3 “互联网+”大赛背景下桂林理工大学大学生创新创业能力提升的路径

3.1 坚持原有做法，继续完善组织机制和奖励机制

（1）继续强化组织管理并多形式宣传。“互联网+”大赛校内比赛在组织管理方面不能只让团委、学工部、创新创业学院、教务处组织、沟通与协调，还应让学校宣传部和研究生学院的师生加大参与力度。其中，研究生学院和教务处发挥作用的有限性仍需要相关鼓励措施颁布实施。

（2）“互联网+”大赛校内比赛在保证原有赛道正常运行的同时，应根据学校学科特点和时代的发展开拓新类型赛道，促进大学生思维能力的进步。

（3）坚持奖励又完善奖励机制，建议奖励机制中增加指导教师获奖对教师年度考核评优秀、评职称优先的细节条款，增加吸引、奖励校外指导教师特别是企业导师参加的细节条款，增加吸引、奖励企业参与的细节条款，以鼓励不同类型的教师和不同性质的企业参与到“互联网+”大赛中来。

3.2 建设人才梯队以增强双创氛围，提高学生终生学习能力

终生学习能力是指个人为了适应社会的前进和发展而不断地学习知识以达到提升自我修养的能力。“互联网+”大赛的比赛过程是一个大学生不断实践和不断进步的过程。深度访谈发现：桂林理工大学大部分参与“互联网+”大赛一个项目的成员都为同年级学生，导致强的队伍很强，弱的队伍很弱，两级分化严重。低年级的学生光有一腔热情却缺少专业知识，组员间互相带动和指导有限。高年级的学生有一定专业知识的加持却面临实习或考研压力，缺少参赛热情，组员间互相学习、讨论机会不多；校内指导教师工作压力大，部分教师重在参与，与学生沟通不深入。建议采取措施如下所示。

（1）“互联网+”大赛校内主办方应安排不同年级的学生参与到同一个项目中来，取长补短，充分发挥人才梯队的优越性。例如安排二高年级同学和三名低年级学生组成一个团队参与比赛，这样既可以使整个团队保持高涨的参赛热情，也可以利用高年级同学对低年级同学的指导来达到更高的水准，带动低年级同学提高学习能力。这种阶梯式人才搭配方式能够一定程度提高整体参赛作品的质量，提升学生间相互学习和持久学习的兴趣。

（2）应事先摸底，主动邀请、安排部分实习基地、校外企业参与到重点项目中，充分发挥校外企业的优越性并增强学生学习兴趣。

（3）“互联网+”大赛校内主办方应与其它不同高校合作，按期举办与“互联网+”有关的创新创业类型的讲座和活动，每年邀请该领域的佼佼者或者优秀的学生为参赛选手传授经验，结合社会现状与项目情况学习，充分激励大学生终生学习能力。

（4）在创新创业良好的社会大环境下，学校、教师更应了解创新创业课程的重要性，致力于提高大学生的终生学习能力。

3.3 接触社会事件，合理应对危机问题

深度访谈发现：大学生参与“互联网+”大赛后危机应对能力提升不大。“互联网+”大赛的主体是在校大学生，在社会和家庭的双重保护下，大学生对危机类问题处理能力偏弱。“互联网+”大赛要从学生的认知水平开始抓起，以提高当代大学生的危机应对能力，具体措施如下所示。

（1）桂林理工大学创业基地或创新创业学院应该在赛前对参赛大学生进行危机应对知识培训，让大学生了解危机过程，能轻松应对危机。

（2）应适当组织能够让学生切身感受到危机处理过程的活动。比如，旅游与风景园林学院在疫情期间安排学生前往桂林各5A级景区，与旅游企业高管进行实地访谈，了解旅游企业疫情期间的应对措施；环境科学与工程学院去周围村庄、各大工厂进行实地勘察，了解环境污染的危害，土壤修复的关键。只有平时给大学生接触到社会事件的机会，才能使学生具备良好的创业心态，克服对创新创业的畏惧心理，更好提升危机应对能力，在风险真正来临时能够及时采取合理有效的方法去应对，在参加“互联网+”大赛时能够对危机应对说出关键步骤。