巧用信息技术，创建初中语文高效课堂

张芳艳

摘要：在现代化社会主义新时期，网络信息技术得到了不断发展，信息技术被应用于教育教学领域中，能够有效提升教学质量与课堂效率。在教育教学新课改背景下，初中语文教师开始广泛灵活利用信息技术，创造高效的语文课堂。因此，应明确信息技术在中学语文课堂中应用的必要性，以促进初中语文教学的有效提升。

关键词：信息技术;初中语文;高效课堂

目前，互联网科学技术被广泛应用于社会各行业领域中，并将其优势发挥充分作用。在传统中学语文教学模式中，教师通常按照教材内容按部就班的进行教学，在课堂上依旧以黑板书写形式来传授知识。传统课堂教学单一、枯燥、毫无新意，难以激发学生的学习兴趣，在课堂信息容量也无法满足新时期教学需要。特别是初中阶段的学生，耳朵接受信息的能力和眼睛接受信息的能力有着本质的区别，在初中语文课堂中广泛而巧妙使用信息技术非常具有必要性。

实践证明，在初中语文课堂教学中，借助互联网技术学生所获取的知识远比传统课堂所获取的知识量要多。所以初中语文教学形式应该要进行改革，特别是对先进信息技术要合理应用。科学运用网络信息技术，创新传统教学方法，并将两种教学方法进行融合，使学生对知识的解读更加全面。通过网络技术，可丰富教学资源，且网络信息技术的合理应用可以为初中语文课堂提供更多的情境，丰富语文课堂内容，激发学生的学习兴趣，加深学生对语文知识的理解[1]。

据统计，开始利用信息技术和计算机技术辅助教学的教师数量在不断上升。在中学语文教学中，信息技术的合理应用对初中语文教学质量有着重要影响。信息技术在课堂教学中的应用能够从根本上提高课堂教学效率，还能够提高学生学习语文知识的自主意识，从而拓展学生的知识储备。将信息技术应用在语文课堂教学中，可以有效地激发学生学习汉语的积极性。语文教学主体本身具有一定的活动性与趣味性特征。在具体教学课堂中，教师可通过信息技术来表达语文知识理论与特质，激发学生语文学习兴趣，并根据学生对知识的实际掌握情况，有针对性的制定教学内容[2]。例如，在初中语文教材中所收录的朱自清《春》的文章，在实际教学中教师可以充分利用多媒体技术分析主题思想，即对自由境界的向往。朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去，熔铸到诗一样美丽的语言中，从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力，加深学生的理解，提高教学效果[3]。

首先，借助信息技术，对延伸课堂内容有很大的作用。

在新课改标准下，初中语文课堂理念是建立一个开放、动态的课堂，丰富语文课堂內容。借助信息技术，学生可以查找资料来解决学习过程中存在的问题。语文教师应在明确教材内容的基础上，横向和纵向补充与拓展语文课堂内容。让学生获得更多的语文课堂知识，更深入地理解课堂内容，来促进教学质量与教学效率的提升。例如，在初中语文课本中《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生创作的童话，教师可以充分利用多媒体技术，引入短视频动画的形式，向学生播放视频、音频，能够加深学生对语文知识的掌握及理解。学生能够明白这篇童话是通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。自“五四”时期开始被译介到中国，后经叶君健先生直接从丹麦文译成中文，其译本得到广泛的接受，这部作品被认为是表现孩子们天真可爱的天性和反映安徒生对孩子的热爱的杰作，无形之中对初中语文课堂的内容进行了拓展。再譬如，在上汪曾祺的《昆明的雨》时，可以借助多媒体播放汪曾祺在昆明的生活纪录片，这样就可以让学生对汪曾祺对昆明的感情有进一步的了解。所以，教师应合理运用现代教育技术，并将其融入到初中语文教学中，以创造高效的语文课堂，从而提高学生语文学科素养，提高语文教学质量与教学效率[4]。

其次，借助信息技术，还可以锻炼学生的语言应用和表达能力。

学习任何东西都是为了更好地利用知识，教师在运用信息技术进行教学时，不仅要教给学生基础课程的内容，还要引导学生运用更多的语文知识。在语文教学中，要想打造高效的语文课堂，就需要教师在把握教材内容的基础上，借助多媒体设备与信息技术提高语言表达能力与应用能力，让学生有更多的机会表达自己，提升语言表达水平。初中语文教师还应该对注重教学情境的合理设计，有利于创造舒适的教学及教学环境，而且教学情境能够有效提升学生的参与兴致，激发学生学习兴趣。在初中语文教学中，要想真正打造高效的语文课堂，教师需要在明确教学内容与教学模式基础上，借助多媒体设备与信息技术，积极创设相关的课堂情境，让学生感受到课堂氛围的浓厚，提高学生自主学习意识，从而使学生获得更为丰富的情感体验，从而提高语文课堂质量。例如，八年级上册的著名散文《白杨礼赞》，我们既可以通过朗读带的播放，让学生对课文的朗读有深刻的印象，还可以通过现场配乐朗读的方式让学生去体会什么叫朗读，甚至可以组织学生自主选择配乐，自制朗读视频，通过在课堂上的点评来明确朗读需要注意点要点。通过这些信息技术的运用，对提高学生的语言运用和表达能力有了显著的作用。

在初中语文教学中，教师可借助多媒体与信息技术优势，充分发挥信息技术在语文教学中的特征。凭借信息技术的特点可以使语文课堂更加生动有趣，教学效果更加明显，鼓励学生多阅读、多思考语文知识，从而增强学生语文课堂学习主观能动性。在此基础上，初中语文教师应不断总结实践经验，分析语文教学策略，探索适应现代教育发展的教学方法，运用现代教育技术，并将其融入到初中语文教学中，以创造高效的语文课堂，提高学生语文学科素养。

参考文献：

[1]郎冬萍.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].课程教育研究，2020（02）：33.

[2]唐守兰.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（11）：232-233.

[3]金东琴.运用信息技术创建初中语文高效课堂[J].教育信息化论坛，2019，3（11）：270.

[4]李春杰.试论利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].新智慧，2019（26）：17.78A5AB1A-1778-42F6-B631-C1F7FA621693