民间艺术资源在幼儿园美术教学中的应用

仲建华

摘要：有关美术艺术的教育教学已经成为幼儿园教学中的一项非常重要的内容，主要是为了增強幼儿的想象力与创造力，进一步地陶冶幼儿的情操。在传统的美术艺术教育中，幼儿教师缺乏对于幼儿美术素养以及美术认知能力的培养，因此幼儿园需要对美术艺术教育做出创新。本文从此出发，对如何科学、合理、有效地将民间艺术资源应用到幼儿园的美术教学中，进行深入的分析和研究。

关键词：幼儿园;美术教学;民间艺术

引言

幼儿园教育作为儿童教育的基础，在整体国民教育的架构中有着很重要的地位。而在中华民族悠久的历史传承中，民间艺术具有深厚的文化底蕴和丰富多彩的文化形式等元素，深受广大民众的喜爱。民间艺术资源是长期以来，劳动人民以自身的生活为基础，以对自然美、艺术美的审美意识和审美观念为发展方向，而逐渐形成的民间艺术模式。传承几千年的民间艺术，在发展过程中诞生了瓷器、剪纸、竹编、木器等不同形式、不同用途的艺术资源。而将这些资源应用到幼儿园美术教育中，不仅能够丰富幼儿园美术教学内容，还能让民间艺术得到更好传承。此教育理念有助于培养和提升幼儿的艺术修养以及帮助、引导幼儿树立正确的思想观、价值观和世界观。因此，有计划、有目标地将民间艺术资源应用到幼儿园美术教学中，对当前的幼儿教育而言，具有十分重大的意义和促进作用。

1幼儿园美术教育应用民间艺术资源的作用分析

民间艺术不仅是中华民族优秀文化、艺术和历史等方面的现实载体，更是数千年来，劳动人民在生活和工作中智慧的结晶。民间艺术来自民间，来自人们日常的生活，历经千年，仍具有很强的生命力和旺盛的艺术活力。例如剪纸艺术的起源可以追溯到纸张出现之前。本质上是通过在薄片上镂空雕刻的技法制成工艺品，其载体可以是金银箔、树皮、树叶、布、皮革等，汉代纸的发明促使了剪纸艺术的出现、发展与普及。2006年5月20日，剪纸艺术遗产经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。2009年举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第四次会议上，中国申报的中国剪纸项目入选“人类非物质文化遗产代表作名录”。因此，剪纸艺术不仅是中华民族的瑰宝，也是世界艺术宝库中的一颗明珠。但也应看到，剪纸艺术现在也面临着后继无人的境地。因此，将剪纸艺术应用到幼儿园的美术教学中让幼儿接触和认识到剪纸艺术的魅力，不仅可以提高幼儿对剪纸艺术的兴趣，推动剪纸艺术的传承，还能有效推动民间艺术的广泛传播。

2民间艺术资源在幼儿园美术教育的应用

2.1运用多样化的教育方式，将民间艺术资源应用到美术教学中

为了有效将民间艺术资源应用到幼儿园美术教学中，必须采取多种多样的教育方式，才能有效提升教学质量和提高幼儿对民间艺术的兴趣。我国民间艺术有着丰富的资源优势，为了有效地运用这些优势，就需要教师对这些资源进行广泛和深入的了解和开发。教师在教学时应利用短视频、多媒体、书籍等媒介，让幼儿对不同的民间艺术有全面的认识，再在实际的教学中，让幼儿通过一些实践，亲身体会到这些民间艺术的美妙之处。例如：我国每年都有很多传统的节日，教师就可以先通过视频让孩子们了解这些节日的来历，以及在节日时需要做些什么，如告诉孩子们端午节为什么吃粽子，粽子是怎么做的，冬至为什么吃饺子等等，再组织包饺子活动，让幼儿在实际活动中了解饺子到底是怎么做的。通过了解这些不同节日的风俗习惯，幼儿能够明白中华民族的文化特点、风俗习性。在此基础上，还可以广泛利用幼儿园的区域的边边角角，设立一些年画区域、风筝区域等和民间艺术相关的主题区域，让幼儿在日常生活中，潜移默化地掌握民间艺术。所以，教师只要肯静下心，认真钻研，在美术课课内及课外利用一切可以运用的资源和形式，让民间艺术通过美术教学，深入到幼儿的心灵中。

2.2挖掘艺术资源实现艺术培养

想要将本民间艺术文化更好地落实在幼儿教育中，就需要进一步开发民间美术资源，将这些资源有效地应用于幼儿教育的各个环节，以此实现幼儿美术素养培育。民间艺术资源的运用主要可以应用于几个方面，首先教师可以将这些资源应用于主题活动教学中，在幼儿教学中主要的教学模式就是通过教学活动的展开实现幼儿的基本素质培育。而不同教学活动的主题对于幼儿的素质培育方向也不同，因此为了更好地培养幼儿的艺术素养，教师需要根据民间艺术文化确定对应主题的教学活动，然后开展课程设计，分析应当如何展开主题活动让幼儿更好地了解民间艺术以达到提升幼儿艺术素养的目的。其次，教师可以在区域活动中应用民间艺术资源。幼儿园内部可以划分出固定的区域以供幼儿创造和思考，而对于区域活动的民间艺术资源运用也可以有效地结合这片区域对幼儿进行培养。在区域当中摆放出适当的作品激发幼儿创作的欲望，同时根据幼儿年龄和动手能力的不同也需要划分出不同的区域。如果将大班、中班和小班混合在一起，很容易会导致小班幼儿在创作的过程中很难确立自己的艺术自信，导致丧失了艺术创作的自信心，幼儿也会逐渐对艺术创作产生抵触心理。

结束语

幼儿教育的目标就是有效提高幼儿动手、创造和想象等方面的能力。尤其是美术教学中，通过色彩、图像等艺术形象的构建，激发幼儿主动学习的兴趣，更能在一定程度上为幼儿教育的发展打下良好的基础。而我国的民间艺术资源有着深厚的文化底蕴和丰富的艺术表现形式，所以在培养和提高幼儿的艺术素养和综合能力方面有着很好的促进作用。

参考文献

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