初中英语词汇教学存在的问题与改进对策

侯丽娜

摘要：目前，在中学英语词汇教学中，由于受传统教育观念的影响，教师采取的教学方式相对落后，导致了学生在词汇方面的兴趣、词汇量等方面的欠缺，同时，学生在词汇方面的实际运用也比较欠缺。因此，要根据实际情况，提高词汇教学效果，提高学生的词汇基础，必须采用相应的对策，才能促进中学英语教学。

关键词：初中英语;词汇教学;问题及对策

引言

英语教学中的词汇是基础，而写作、口语、阅读等都离不开丰富的词汇量，而在实际的教学中，词汇的学习却成了英语学习的最大障碍，英语水平的提高也受到了极大的影响，许多人由于词汇的限制而丧失了英语学习的积极性和积极性，从而对英语教学活动产生了很大的影响。所以，英语教师在英语教学中应加强对词汇的研究，并在一定程度上为学生打下良好的基础。

1初中英语词汇教学中存在的问题解析

1.1未创建语言环境

在目前的中学英语教学中，由于没有创造特定的语言情境，学生们只能依靠死记硬背的方式来记忆单词，从而导致了单词的记忆不够精确，从而导致了“金鱼式记忆”的产生。而这种学习的低效，会让学生的自信心大打折扣，随着时间的推移，他们的学习积极性也会下降。

1.2教学方法有待创新

由于受传统的教育观念和自身能力的制约，一些中学英语教师在进行词汇教学的过程中还存在着一些陈旧的、单一的教学方式，不能适应新课程改革、素质教育的要求。在英语教学中，教师范读、学生朗读、解释词义、自主背诵、默写等一系列的教学模式，久而久之，学生的思维定式就会形成，而词汇教学的课堂也会逐渐走向沉闷化，学生的学习效率也得不到提升。

1.3不重视扩大学生的阅读领域

教科书是英语词汇的重要组成部分，教科书中的词汇种类和词性各不相同。然而，目前的英语课堂教学中，老师们只对课本中的词汇进行了选择性的教学，使他们集中精力于复习中的知识，忽略了对单词的粗略阅读，有的甚至直接放弃了某些单词，有的老师并没有注意到扩大学生的阅读范围，因此，学生的词汇储备与初中阶段的水平并不相符。

2浅谈提高中学英语词汇教学的策略

2.1营造现代英语教学环境，提高英语学生英语学习兴趣

为了增强初中英语词汇教学的有效性，改善当前教学的低迷现状，不断提升学生的兴趣，教师可以创设现代教学情境，带领学生进入现代化的教学场景中，从多角度体会英语词汇的内涵和精髓，以此调动学生的积极性和主动性。具体而言，首先，教师可以在备课阶段通过互联网教学资源平台，搜集与词汇教学相关联的图片、视频、音频等内容，增强词汇教学的丰富性。其次，在课堂教学时利用多媒体展示屏，将提前搜集的图片、视频等资源展示出来，以生动的方式解释词汇的内涵，加强学生的理解，让他们在现代化的模式中调动和保持对词汇学习的兴趣。通过创设现代教学情境的方式，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够深化学生对单词和语句的理解。

2.2英语文化因素的引进，增强学生的词汇和文化意识

文化意识也是词汇教学中培养的重要目标，只有学生具备强烈的文化意识，才能真正理解语言背后的文化元素，以此加深自己的阅读能力和理解能力。然而从当前的教学中不难看出，教师在进行词汇教学时，往往都将词汇看作是一个单独的体系，既没有深入挖掘教材中的词汇文化元素，也没有开展专门的文化教学活动，所以学生的文化意识不强。因此，为了构建高质量的词汇教学课堂，增强学生的文化意识，教师可以引入英语文化元素，让学生了解词汇背后蕴含的文化内容，从而在加深学生词汇理解能力的同时，发展他们的跨文化意识，促使他们形成正确的世界观。具体而言，教师可以针对具体的教学内容，在备课阶段提前查阅词汇的特殊文化意义，并在课堂教学中以讲故事、角色扮演等趣味化的形式展示出来，让学生能够深入地理解英语词汇中丰富的文化元素，以此增强他们的文化知识储备。通过这样的方式，不仅能够增强学生的文化意识，还能够开拓学生的眼界，推动他们的全面发展。

2.3采用英语语音教学模式，培养学生的词汇发音意识

语音意识是初中英语教学中的重要培养目标，也是影响学生学习、记忆和应用词汇的重要因素，只有学生具备扎实的语音意识，他们才能通过分析语音要素提升词汇学习能力。但是在以往的教学中，教师通常都是以范读和学生自由朗读的方式开展词汇语音教学，没有对学生的语音进行纠错和规范，所以学生的朗读技巧和语音意识就没有得到充分的发展。因此，为了推动初中英语词汇教学的发展和进步，增强学生的词汇语音意识，教师可以构建语音教学模式，让学生明确不同词汇的语音差异、朗读技巧等，从而在阅读中进行正确的区分和记忆，以此提高学生的词汇学习能力。具体而言，教师可以利用标准的语音音频，带领学生梳理词汇的语音形式，使学生明确单词的音标，并运用批注学习法，标注词汇的具体读法和朗读技巧，从而不断加强学生的语音意识。通过以上方式，学生不仅可以增强语音意识，还能够提升自己的词汇表达能力。

2.4强化英语阅读，提高学生的词汇量

阅读教学是初中英语教学中的重要内容，它是英语词汇的主要来源，对学生的词汇储备量具有重要的影响，如果学生能够不断拓展自己的阅读范围，他们就能在豐富的文本素材中积累词汇。然而在当前的教学中，由于教师的选择性教学和唯教材主义，导致学生的阅读范围受到了局限。因此，为了改善词汇教学中存在的问题，教师可以加强文本阅读教学，形成以教材为基础，以课外文本资源为补充的阅读教学体系，让学生在多样的文本资源中感受不同语境中词汇的不同含义。具体来说，教师在进行课内文本阅读教学时，可以带领学生分析和解读文本中的重点词汇，让他们充分理解单词和语句的含义，并以课内文本主题为切入点，引导学生广泛搜集课外资源，形成主题阅读活动，从而在阅读中积累词汇素材。通过这样的方式，学生的词汇量能够得到明显的增加，阅读能力也能得到提升。

2.5组织英语实习活动，培养学生运用词汇的能力

英语学科是一门对实践能力要求较高的课程，如果学生能够在实践中应用词汇，那么他们的词汇实践应用能力就会得到明显的提高。但是从当前的教学现状中看，由于机械式记忆学习模式和套路式教学模式的影响，初中生的词汇应用能力相对比较薄弱，他们不能准确地利用英语单词和语句传达情意。因此，为了增强初中英语中词汇教学的有效性，教师可以组建英语实践活动，让学生在实践场景中明确词汇的具体应用方式和技巧，以及在不同场景中词汇的具体含义，以此加强他们的应用能力。具体而言，首先，教师可以在课堂教学阶段为学生设置专门的口语训练、写作板块，给予学生自由应用词汇的时间和机会，让他们能够在实践过程中锻炼自己的英语表达能力。其次，定期举办演讲、朗读、写作竞赛等实践性的活动，激发学生的参与欲望，让他们在活跃的氛围中提升自己的应用能力。

3结束语

综上述，在教育改革的背景下，初中英语词汇教学受到了愈加明显的重视。而对词汇教学中存在的问题进行研究，是为了探索其针对性的改进对策，不断优化词汇教学的模式，使学生能够在良好的教学环境中，实现长足稳定的成长和发展。

参考文献

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