小学英语教学中学生语感的培养方法研究

周廷洪

摘要：在小学阶段，英语教师要注重培养小学生的语感，为学生后期的学习打下坚实的基础。培养好小学生的英语语感，不仅能够帮助学生应对考试，同时还能够提高学生未来实际应用的能力。具体可以通过构建良好的英语学习环境，帮助学生养成良好的英语思维。

关键词：小学英语;语感培养;方法研究

引言

小学英语教学中，英语语感是英语交流与表达的前提。因而，日常教学中，老师要加强学生英语听说训练，加强学生英语思维锻炼，培养学生养成良好发音习惯，还可创设良好英文交际情境，鼓励学生用所学英语交流，以多元化教学方法吸引学生自主合作，有效设计教学活动激发学生英语学习的积极性，通过有效训练全面提高学生的英语语感，为后期学习打好良好的基础。

1在小学英语教学中培养学生语感的意义

语感是一种很难解释清楚的概念，但它在任何一种语言中都起着举足轻重的作用。例如，学生在英语方面拥有较强的语感则能够在不掌握句型的情况下，用语言表达出某个句子。在听力环节，学生即使不了解某个单词的含义，也可以在非意识的反应下猜想出该单词的具体含义。语感展现的是学生的实际应用能力，同时也能够帮助学生应对考试。由此可见，在小学英语教学阶段培养小学生的英语语感就显得尤其有必要，其可以提升小学生的英语语言以及交际能力，同时还可以逐步激发小学生学习英语的兴趣。

2在小学英语语感训练的策略

2.1建立良好的学习环境，培养小学生的语言思维习惯

教师是一份非常崇高的职业，在小学生心中也占据重要地位，而小学生的模仿能力较强，所以英语教师的一言一行都会影响到学生的语言思维能力养成。英语教师在教学的过程中，要采用一些辅助性手段。比如，通过眼神、手势来表达出某个词语或者某个段落的含义，在课堂上要尽量少用汉语表达词义，营造良好的英语学习氛围，逐步养成学生的英语思维习惯。例如在小学英语课堂开始之前，教师可以用英语作为教学的开始：“Good morning，class.”学生：“Good morning，teacher.”教师：“Let's begin now.”当教师希望学生看黑板时，教师可以说：“Please look at the blackboard.”在课堂结束时，教师可以再用英语进行结束：“Class is over.Goodbye.”刚开始，学生可能会对教师所说的一些语言比较疑惑，但是看到同学之间的反应，学生逐步就会意识到这句话究竟是什么含义。这种方式不仅能够提高课堂的趣味性，同时还能够培养学生的英语思维，逐步养成良好的语感，为培养学生的语感奠定基础。

2.2增强学生英语思维锻炼，培养英语语感

日常英语教学活动中，老师要重视学生英语思维的锻炼，培养学生养成良好语感。英文学习中，英语思维是学习的前提，对英语学习发挥着重要的作用。如Unit 1 My Classroom单元教学中，老师可设置相关情境方便学生朗读课文中出现的英文对话，并翻译这些对话，以此深入理解对话内容。接着，老师引导学生学习方位词。要求学生进行对话练习，打好基础后老师安排学生到讲台上模拟教室内部场景并用英文介绍学校教室，课堂上借助表演为学生增加英文交流练习的机会。采用场景模拟方式提高学生的英文思维，场景模拟中学生也会养成很好的英语语感。

2.3注重语言交际会话，培养学生的语感

英语学习中，交际至关重要，人际沟通是语感锻炼的重要途径，也是提高学生口语能力的手段。简单来讲，会话与交际是用英语表达情感，利用英语口语进行师生或生生交际。日常教学中，老师要做好示范，尤其是课堂教学中要注意自身言行举止，以此为学生英语口语表达做好表率，尽可能使用英语讲话，可利用手势或肢体语言帮助学生理解难懂的英语用语。如学习单词“drink”学习中，老师可做出边说边喝的动作;“shall we...”句型学习过程中，可先讲出“Lets...”再导入“Shall we...”的句型，以此很好地衔接语言。英语教学中有效应用现代教育技术，为情境语言交际创造了很好的条件。日常教学中，老师就可利用多媒体技术，为学生播放音视频情境对话并引导学生跟随原声英语加强听说语言，激发学生主动讲英语的热情。培养学生的英语语感，长期实践练习很关键，尤其是课堂教学中，老师为学生构建良好的语感环境，为学生创造更多听说机会。

2.4增强英语听说训练，有效培养语感

母语学习中语感也是必不可少的，虽然没有完全掌握语法规则，但学生仍然可以流利地表达，原因在于学生掌握了母语的语音与词汇。英语语感教学中，也可以此为契机，课前先引导学生进行几分钟对话，将学生带入相应语境中，从简单问候开始，如“How are you？Are you having fun？”等，学生会回答“Im fine，thinks.I have a good time.”接着老师增加难度，创造有效环境训练学生的英语语感，简化语感培养过程。课堂教学中，老师要加强教材内容听说训练，如Lets spell板块中，通过听录音学生认识并拼写单词，或听一段话要求学生概括。此过程中，老师要强调学生注意原文语音与语调，抓住关键问题并重述听到的内容，在听说转换过程中提高学生的英语语感。另外，还要鼓励学生大胆使用英语交流。

2.5在交流互动期间培育语感

身为一个中国人，在平时用汉语交流的时候无需做考虑，有时是不需要进行思考就可以表达明确一样。因此，英语老师需要尽量多给学生创造这样的机会，使得学生拥有说英语的情境，进而产生一种应该学好英语的意识。使课堂充满英语气息，为学生创造良好的学习气氛，这时现阶段英语课堂未来发展的整体趋势。但增加学生在课上所听取的容量与机会是完成这个目的的主要方式。由于听说可以激起学生对于学习的积极性，也能够将所学的句子和具体生活有效结合，极易在学习过程中找到成就感，学生自然就喜欢开口说英语了。比如，每堂课的前期都要求学生用英语做值日报告与一段时间的口语练习，这样不只可以让学生形成更好的英语语感，不知不觉的进入到课堂学习中，并且也可以练习学生的英语口语。此外，老师在课上需要运用创新型的教学方式，模拟实际的语言环境来设计情景，要求学生扮演其中的一个角色，使得学生能够更加主动的参加到课上活动中。像是会学生搭建听说的舞台，让其可以尽情的发挥所长，借助编辑对话、提问解答以及讨论话题这些活动形式。这些都与学生的心理特征比较相似，极易激起学生的学习兴趣，在不知不觉中形成听说习惯，对培育学生语感是非常有利的。

3结束语

综上所述，小学阶段英语课程的开展符合学生的身心特点，也有利于培养小学生良好的语言素质。在小学英语教学中，听说读写是非常关键的内容，这四大板块的实践就是培养小学生语言交流的重要途徑。通过让学生感知英语，逐步到应用英语，领悟英语其中的奥秘，最终自然而然地形成语感。本文对小学英语教学中学生语感的培养方法进行了探究。

参考文献

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