WE打破固有题型模式 开放观念重构教学

张晓波

摘要：深圳市将会在2021年迎来新中考，语文试题分值和结构等较以往有很大的变化，这对于初中语文老师既是挑战又是机遇，一线教师只有在《课程标准》的指引下，以开放的姿态迎接变革，打破原有的备考思路和固有模式，读透课标，研究题型，重构教学。

关键词：语文新中考;变化;应对策略;重构教学

深圳市新的中考将在2021年开始，语文学科有非常大的变化，这样的变化势必对我市初中语文老师提出了更高的要求，怎么样应对新的中考？特别是十一月的适应性考试后，“长”得完全与以前不一样的试题，这可如何是好？本人有过深圳中考和“省卷”中考的经历，通过比对分析，谈一谈自己的一点理解。

1.思想上要清醒的认识，变化总比不变的好。

深圳以往的语文中考，一百分制沿用多年，这样的分数制度曾经也为学生的语文学习有一定的帮助，对于学生的发展起到了一定的促进作用。百分制的题型也在每年微调，有时候是选择题的调整，有时候是古诗词考查的整合，有时候是对现代文阅读的题型分值进行再强化等等。在新的教育改革背景下，特别是中央给了深圳“先行示范区”的定位下，深圳的教育也必须要有一定的改革，一定的改变。

这次的分值调整，由原来的百分制调整到120分，不仅是分数的调整，而且是对整个试题题型的重新架构，这也是对所有初中老师中考思想中考模式的一次洗礼，需要重新归零，背起行囊再出发，为特区建设也为了下一代的成长，适应新的变化，创造新的辉煌。

2.研究课程标准，打破固有题型模式。

通过深圳九年级十一月的适应性考试试题的研究，我们发现虽然分值和题型有变化，但是总体的还是按照《课程标准》来出的题目，只不过对于原来的题目进行了一些调整。

比如基础知识的第四题，原来是语病的选择题，由学生根据语境来判断正误，而这次适应性试题，也是语病题，只不过换成了“修改病句”，其实还是考查的语病辨析的题目。这样的改变也暗示我们语文老师，不能只教学生语病辨析的能力，还要教会学生在原句修改语病的能力，这也是在课程标准之下的要求，只不过我们原来的固有想法只要求学生能够“辨析语病”。这样的打破固有的题型概念，需要我们现在的初中语文老师具备的。

3.加强语文阅读，提高学生综合素质。

学生的阅读能力培养一直都是我们语文老师的重头戏，在新的语文中考框架下，除了对于原来的固化的文体进行阅读和方法的指导，目前新的形势下，还要求学生“深度阅读”。

在非连续性文本阅读中，学生不仅要读懂字里行间的意思，还要有观察各种图表的意识，具备所给材料的知识整合和分类的能力，这就给学生的阅读水平有了更高的要求。我们语文老师除了要求学生在文本阅读的结构、段落、语句进行分析外，还要让学生有多角度分析问题的思维，并且在课堂上进行这方面的训练。

对于文学性文本阅读，依然是重在平时，在班级里营造阅读的氛围，依托家庭的力量，构建阅读型的家庭。学生可以在书本的阅读中，渗透对人物性格和社会环境的统一认识，老师有意识的进行一定的指导，使学生具备“字能达意”的能力。

新的背景下，名著阅读的分值由原来的五分提到了八分，并且考查的是具体的细节描述类知识，这就要求学生要通读原著，并且要仔细阅读，细节阅读，深刻阅读。粗略的泛读已经不能适应新的考试要求，所以可以在班级经常开展读书分享会，并且有意识的进行情景的知识考查，文本中具体的细节描述等内容，让学生静下心来读书。

在文言文阅读中，要加强学生的自我学习能力的培养。教材教学中，可以摒弃学生用辅助书籍的习惯，倡导自己翻译，自己解决文言知识的兴趣，这样可以大幅提升学生的自学和自悟的能力，有利于新中考的对比阅读和课外文言阅读，同时也提高了学生的综合阅读能力。

4.生活中感悟写作，摒弃“套路式”作文。

新中考的作文，一定是不拘一格的，一定是鼓勵多元的。在本次适应性考试中，作文出现了ABC三种学生可选的模式：一种是演讲稿，一种是记叙式，一种是想象类。可以看出，学生可以多元的选择自己最拿手的一类文体来进行写作，出题者是开发包容的心态，也让学生受益，有更多的创作空间。

因此，我们老师的作文教学，也需要有更加开放的心态来应对，要抛弃“套路式”作文的束缚，要打破作文固有结构的条条框框，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生表达自己的心声。同时，允许学生有更多的表现形式，无论是叙述的，还是书信格式的;无论是演讲稿式的，还是童话类的;只要能表达最真的情感，最美的心灵，写出自己生活中点滴感悟，思想上是乐观积极向上的，就要鼓励学生创作。

5.重视语文兴趣培养，训练自主学习习惯。

新的中考背景下，语文分值由100提高到了120分，这不仅是提高了分值，更主要是传递一个重大的信号——语文素养决定了孩子的发展。这样的信号不仅是给孩子的，也是给家长的，更是传递给社会的，希望透过语文中考分值的提高，引起全民对国家语言文字的热爱，对传统文化的掌握，对于祖国优秀文化的传承！

所以，我们老师肩负着学生培养兴趣的使命，透过中考的“指挥棒”引导学生爱上语文，改变“学语文无论再差也差不到哪去”的心态。平时可以通过以下方法来尝试：一是写好字，语文课堂上可以教授学生一定的硬笔软笔书法知识，平时在课前五分钟进行书法练习，既可以静下心来，又达到了书法的练习目的。二是训练演讲能力，新中考的非连续性文本阅读常有观点的剖析和自我观点的陈述，通过演讲训练，让学生有清晰表达观点并且说出理由的能力，训练了学生的思维。三是开展读书分享会或辩论赛，每周一次的读书分享会是名著阅读类最好的展现方式，也是培养学生阅读兴趣的重要途径;辩论赛训练了学生快速应变能力，同时也有利于口头表达和综合运用，让学生参与语文活动，成为学习的主体。

新的中考即将开始，既是挑战又是新生，还是最美的期待！在语文教学的道路上，我们以课程标准为导航，不走老路，自寻出路，只要方向正确，就一定可以走出一条属于我们自己的康庄大道！

参考文献：

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[2]姚学军.说真话 写真事 抒真情——初中语文课程标准写作内容之解读[J].新高考（升学考试），2015（09）.

[3]黄本荣.取消中考考纲：再识、透视与推想（下）[J].中学语文教学参考，2020（26）.3884653C-0F74-40AB-8163-CE3525112DBD