基于双减政策下提高小学语文教学质量的策略分析

耿西

摘要：“双减”减的是教育功利之心，让教育更科学，让孩子健康成长。老师们必须树立内涵发展的观念，通过教育科学和教学智慧提高教学质量。按照“双减”工作的要求，减负必须同时提质。对于小学语文教学来说，教师应该要注重教育的质量，不要过于关注教学的速度，在传递知识的同时也要关心学生的身心健康成长。基于此，本文分析了“双减”政策背景下的小学语文教学现状，并提出了改进策略，希望能够为我国教育事业做出贡献。

关键词：“双减”政策;小学语文;教学质量

如今，“双减”犹如一剂催化剂，加速推进基础教育的变革。这是一场深层次的教育变革，直接指向“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育本质。这使得当下社会对人才的要求逐步发生了转变，这也导致教育界面临着改革。然而很多小学语文教师还未摆脱传统教学理念的影响，一味地对学生灌输知识，这也导致学生学习的积极性不高，影响了学习的质量。因此必须对新课程理念下小学语文教与学关系进行研究，为学生打好语文学习的基础。

一、“双减”政策背景下的小学语文教学现状

明确“双减”政策背景下小学语文教学的现状，才能在此基础上展开进一步的分析和探索，进而能够给出更具有针对性的教学策略和方法，达到事半功倍的教学效果。通过相关的调查研究发现，“双减”政策背景下，更多的教师开始改变滞后的教学理念，优化教学过程，整体教学效果有所提高，但仍旧存在一些问题，概括来讲，主要体现在以下几个方面。

第一，教学方法单一。通过课堂调查研究发现，现阶段很多小学语文教师在实际教学的过程中，仍旧以讲述式的方法为主，教师教得辛苦，学生学得辛苦，整个课堂枯燥、乏味，学生感受不到语文的精彩和魅力，对语文的学习存在误解，很多知识都是考完试之后就抛到脑后了，学习的价值得不到有效的体现，这样的课堂，学生、教师都感觉压力大，效果也不尽人意。第二，教学内容单调。据调查，受传统教学理念的影响，很多小学语文教师在教学的过程中仍旧是以考试取得好的成绩为教学标准，教学内容也仅是考试的一些内容，教材是唯一的参考，为了考取好的成绩，学生、教师的压力也是非常的大，这样的教学，不仅影响学生的拓宽学习视野，而且也很难满足新课程标准的新要求，教学效果不得而知。第三，学生的想法和意见得不到有效的表达。很多时候，一些小学的语文课仍旧存在教师主体的现状，也就是说，教师在不停地讲，学生被动接受，被动地听和记，虽然一些教师设置了提问、回答、讨论的环节，但形式化、模式化明显，以正确答案为标准，学生的想法、建议得不到有效的展示和肯定，学生感受不到学习语文的意义，这样的教学模式，影响了学生的自由和想法，不利于学生的综合发展，亟待改善。

二、基于双减政策下提高小学语文教学质量的策略

（一）打造精彩课堂

课堂施教作为整个教学过程中最重要的环节，施教的方式方法，施教的内容，语言，形式都会对施教的效果产生直接的影响。减负增效的时代背景下，要求教师尽可能降低学生学习压力、课业负担的同时，要努力地提高教学的效率和效果。这就需要教师能够加强对有限课堂教学时间的利用程度，让课堂尽可能的精彩、高质，让学生能够全身心地投入进来，积极地听，認真地学，实现知识的消化吸收，得到印象深刻的优质学习效果。此时，就需要教师改变“教师讲，学生听”这种“一书一笔一板书”的单调教学方式，而是能够将新时期背景下诞生的情境教学、问题探究、故事导入、实践活动、角色扮演、信息化教学、任务驱动、游戏竞赛、联系生活等多样化的教学方式有效地导入其中，并做到在实践中不断完善、优化、创新，这样一来，整个课堂变得更加异彩纷呈，学生有了学习的兴趣，自然能够积极主动地参与学习，这样的学习状态，学生自然感觉压力不大，也能够通过比较轻松、愉快的过程，获得更好的学习效果。

例如，在教学生写一篇以“我喜欢的小动物”为主题的作文时，就可以改变之前给了主题后让学生动笔写的作文教学方式。相反，给学生一段时间观察小动物或饲养小动物。在这期间，引导学生记录小动物的变化和成长，并记录一些发生在它们身上的有趣而有意义的事情，这些素材的积累让学生觉得写作并不是一件很难的事，自然会觉得有东西可写，有东西可说，在此基础上再展开主题作文的教学，能够达到减负增效的优质作文效果。

（二）营造和谐教学氛围，促使学生自主学习

在展开小学语文教学活动的过程中，营造出一个和谐、良好的课堂学习氛围是施行增效减负教学措施的关键，也是改变学生以往学习弊端、增强学生学习质量的最佳方式，好的氛围能够促使学生感到轻松、愉悦，对学习语文知识也会产生极大的热情，因此，在实际展开小学语文教学活动时便应该贯彻增效减负的教学方针，以学生的角度出发来营造出一个和谐的教学氛围。与此同时，教师在与学生增加情感交流的同时也要扮演好自己在教学活动中引导者的角色，在给学生有效引导的同时也要给学生留有了解自己的空间，以此才能促使学生更加深入地了解到自己、接受教师的引导和教育。并且，教师也要结合学生的实际学习情况来设计教学方案、教学管理模式，通过以学生的角度出发来设计课堂教学目标、教学活动计划，以此来保证整个教学活动的针对性，促使学生能够更加积极地参与到学习活动当中并且获得理想的学习效果。

例如，在教师教学到《黄山奇石》这一课时，教师可以以多媒体设备来为学生播放出黄山奇石的相关视频引导学生观看，并且请学生讲一讲自己是否有去过哪些令自己难以忘怀的地方，有没有哪些美景会使自己产生独特的感受，以此方式来进行师生互动，促使学生在学习活动当中能够放开自我、轻松地展开学习活动。

三、结语

综上所述，在当前时期的小学语文教学课堂当中，落实“双减”政策有着十分重要的意义。教师要合理地针对于学生的学习情况和实际的教学内容，设计出适合学生学习的教学模式，以便于引导学生在轻松、和谐的氛围当中展开学习活动，在归还学生课堂主体性的同时能够进一步加强学生的语文知识水平。

参考文献：

[1]何清芬.“双减”政策下的小学语文课堂教学策略探索[J].华夏教师，2020（6）：35.

[2]张小英.减负增效背景下小学语文教学策略探究[J].亚太教育，2020（5）：25.