探讨小学科学课程课堂教学语言的把握

黄剑烨

摘要：随着我国经济社会的进步，人们的生活质量越来越高，因此也把大部分的精力和时间放在了孩子的教育之上，教育也是我国当下发展的重点。小学阶段的学生主要特征是模仿，因此教师在教学过程中一定要注意语言的应用，特别是科学课程，因为其更注重科学性。本文基于此，对科学课程课堂教育语言进行探究分析。

关键词：小学科学;课堂教学;语言的把握

引言：随着教育行业的不断发展进步，我国开始推动素质教育，为实现学生德智体美劳全面发展而努力，其中科学学科的教学，可以帮助提升学生的创新性和创造性，有效的帮助学生进行全面发展。在科学教学的过程中，最重要的是学科的科学性，因此教师要注重自身的语言表达，这样才能有效地引导学生进行思考，提升思维能力。

一、语言的激励性

教师在教育的过程中也需要建立学生的自信心，需要对学生给予一定的鼓励和表扬，不能一味地对学生進行批评，对于回答错误或者答非所问的学生，教师要有一定的耐心，并且给出一定的意见和帮助。即使教师只对学生说了“好、对、没问题”这类简单的话语，教师在表达时一定要加入真情实感，这样才能具备一定的激励性，也有助于调动学生的学习积极性，提升学生的学习热情。

教师在对学生进行鼓励的时候，也需要注意用词，不要只是简单的表扬，也要让学生知道自己是什么地方做的好，教师可以用“你观察的很仔细，表达的很明确”等等这类的语句对学生进行表扬，这样语句的使用，效果更好，也让学生了解到自身的优点，同时也看见了其他同学的优点，并且参考其他人的可取之处对自身进行优化[1]。

教师在对学生进行表扬夸奖时需要情深意切，不要敷衍了事。因为教师的任何一句话都会对学生带来一定的影响，如果教师的言语表达不准确，会打击学生的自信心。

二、语言的科学性

（一）准确用词

在小学阶段，学生对于科学学科的学习主要是探索阶段，而科学学科的教育最重要的是准确性，教师在教学的过程中不能出现任何模棱两可、含糊不清的语言、词汇，会严重影响教学效果。因此教师在进行教学的过程中，一定要注意用词，需要准确用词、清晰表达教材中的内容，并且需要符合逻辑性，用词是一定要注重相应的专业性和学术性。

比如说在介绍“动物”的课堂上，描述小猫的脚掌时教师可以告知学生“小猫的脚掌上有肉垫，因此走路时发出的声音很小”，但是一定不能说“小猫的脚掌上有肉垫，因此走路时没有声音”。

（二）语句精炼

教师在进行科学学科教学的过程中，要注重语句的精炼性，直击重点，语句精炼、简单，不要语句拖沓。如果在教学的过程中，过于使用重复性语句，会耽误教学时间，降低教学效率，而且也会缺少一定的感染力，使语句缺少艺术性，这样的语句很难引起学生的注意力，而且也会降低学生的学习热情[2]。因此教师在进行教学的时候，语句表达时一定要突出重点、语句精炼、直抒胸臆，用最精炼的语句准确地表达教材内容和中心思想。

比如说在“观察”的课堂上，教师可以对学生进行提问“同学们，想用什么方法观察它呢？”，学生一般的回答是“用眼睛看、用耳朵听、用手感触、用鼻子闻味道，使用尺子测量大小”，对于这样繁琐的回答，教师可以用精简的语句进行总结“同学们可以使用工具和自己的气功器官进行感受观察”。

（三）表达严谨

在科学学科中最重要的就是科学性和严谨性，如果教师在语句表达上面不够严谨，那么会使整体偏离正确的航线，因此教师在表达上一定要慎之又慎，注意表达严谨，并且表达式具备一定的规划性和科学性，这样也有助于培养学生的表达能力，而且也让学生树立严谨的科学精神，并且也有助于提升学生的思维能力和创新创作能力。

三、语言的艺术性

（一）语句重点突出

中华文化博大精深，每个语句的表达都有不同的意思，因此教师在进行授课的过程中一定要注重语句的表达，不能过于冗长，不建议使用过多的修饰词，需要在表达的时候，突出中心内容，也让学生更快的掌握知识点。教师在进行教学的过程中除了具备严密的教学思维，还需要懂得如何运用精湛的语言艺术表达内容。当教师进行课程的过程中，需要对一个定义或者是概念、定理进行讲解的时候，教师需要对教材内容进行深刻的解读，找出其中关键的词语或者字符，进行修饰、提问，突出关键词，使学生在学习的过程中可以直接深入了解知识的中心内容。

比如说，在对学生讲解“声音传导”的过程时，教师需要对声音的产生和传播进行讲解，在讲解的过程中会提到“所有能发出声音的物体，都是处于震动之中的”，而这种话之中的关键词就是“所有”，教师可以以此为基础，进行扩展、蔓延，可以对同学提出疑问“当没有震动时，物体是都可以发出声音”

（二）措辞幽默风趣

科学学科具有一定的严谨性和科学性，因此在教材之中起语句表达上更加的学术性，而在小学阶段，学生的年龄比较小，好奇心更重，而且对于语句的掌握并不是十分完善，大部分的语句由于过于晦涩，导致学生不容易理解，同时也降低了学生的学习热情，不利于提升教学质量和教学效率。针对这一情况，教师在进行教学之前，需要仔细研读课本知识，对其中晦涩难懂的知识点用词加以优化，用简单易懂的词语表达，但是在表达的过程中也需要注重学生好奇心严重这一点，可以使用一些风趣幽默的词语或者语句进行表达，这样可以吸引学生的注意力，并且也可以调动学生学习的积极性，提高学生对科学学科的兴趣和热情。

比如说，在介绍“磁铁”的时候，其中有一句是“同性相排斥，异性相吸引”，但是这个概念学生还不是很容易理解其中的含义，教师可以措辞为“哥俩见面掉头走，兄妹见面想拥抱”，也可以了解其中的含义而且也更加轻松愉快，学生注意力也更集中，在愉快的氛围中学习知识点，也会记得更加牢固。

（三）语感丰富

在教师进项教学的过程中，不仅要注重语句表达的严谨精炼、措辞的幽默风趣，还需要注重语感的丰富。教师在教学的过程中，不能只是一个音调的表达，需要注重语句的抑扬顿挫感，在表达时需要注重说话速度的快慢、音调的高低，在讲课时需要有一个的激情，辅助肢体动作和手势、表情，可以更好地吸引学生的注意力，并且调动学生的学习热情。

结语：综上所诉，在人们的生活、工作和学习的过程中看，都是需要语言表达，它也是人们交流的关键所在。因此教师在进行科学学科教学的过程中，需要对语言进行一定的修饰，在注重语言的精炼和准确性，在表达时可以运行风趣幽默的语言进行讲解知识，营造轻松愉快的课堂氛围，也需要注重语言的抑扬顿挫，这样也更能调动学生的积极性和热情。

参考文献：

[1]于芳. 小学科学课堂教学语言的重要性[J]. 读与写：上旬， 2020（5）：0159

[2]王贇. 小学科学课堂教学中教师评价语言的研究[J]. 花溪， 2021（8）：1.10480C47-A9EB-428F-A2D5-B93D1845E2F7