个性化教学理念下的小学语文作文教学探讨

何东妮

摘要：随着新课改的发布与实施，对小学教师的语文教学也提出了更高的要求。小学教师在对小学生进行语文教学时，要重点关注小学生的语文写作能力，在语文写作教學过程中，不仅要增加小学生的语文文化素养，还要增加学生对语文知识的掌握能力和运用能力。从而可以更好的帮助学生提高自身的语文写作水平和语文写作技巧。教师在进行语文授课时，应该紧跟时代发展，不断的对自己的教学方式进行创新，要不断的实行个性化教学，从而使得小学生对语文写作的学习更加感兴趣。小学教师在进行语文写作讲课时，可以将语文阅读和写作相结合去进行授课，对学生的语言组织能力和学生的实际应用能力进行重点培养。教师可以在课堂上积极创设语文写作课堂活动，帮助小学生更好的了解语文文化内容，提升学生自身的写作水平。以下内容就是针对个性化教学理念下的小学语文作文教学进行了研究和探讨。

关键词：个性化教学;小学语文;作文教学

前言：

随着生活质量不断提升，人们对学生的学习情况越来越重视。由于语文是学习过程中最重要的学科之一，作文又作为语文课程的重要部分，所以小学教师在对学生进行语文作文教学时，要不断的培养学生的语文写作能力和语文写作技巧。只有这样才可以保障学生的语文水平不断地提升。教师要想提升学生的语文写作水平，就需要结合班级学生的实际学习情况不断地对自己的教学方法进行优化，可以在课堂上使用个性化教学，这样才可以使学生对语文写作更加感兴趣，只有兴趣不断的提升，才能不断地提升学生的语文写作水平。学生的整体语文水平不断提升，才达到教师的教学目的。

一、小学语文个性化教学的特点

就目前小学语文作文课堂来讲，有很多教师在对学生授课过程中，依旧受传统的教学理念的影响，在课堂上以教师为课堂主体进行授课，在课堂上缺乏教师和学生之间的交流沟通，只是一味的对学生灌输相应的知识，导致学生在语文作文课堂上产生厌烦心理，所以学生不能高效的对语文作文知识进行学习。而个性化教学就可以很好的改变这种情况。个性化教学提倡的是在课堂上不断地提升学生的地位，增强与学生之间的交流互动，同时教师要不断的根据实际情况优化和改变自己的教学模式，这样才可以增强学生对语文作文的学习兴趣。除此之外，通过个性化教学教师可以将信息技术与语文作文知识相结合，这样使得学生能够感受到学习语文作文的乐趣。通过这种教学模式也提升学生的动手实践能力，进而不断地提升学生的思维灵活能力和创新能力。帮助学生掌握更多的语文写作素材，能够写出更优美的作文。

二、个性化角度下小学语文作文教学存在的问题

1.个性化引导不足

教师要想开展个性化教学，最重要的就是对学生进行个性化引导。但就目前我国的小学教师教学过程来讲，很多教师都不重视对学生进行个性化引导，出现这种情况的主要原因有两方面：首先，有很多教师在对学生进行教育过程中依旧受传统教育观念的影响，自身缺乏个性化教学的想法，在教学过程中没有对学生的兴趣进行了解，不能有针对性的进行语文写作讲解。由于小学生刚刚接触写作，对写作的素材和写作的技巧掌握得比较少，学生在写作时只能依靠生活中的实际经历对作文进行写作，由于学生的经历又比较少，所以很难提升写作水平。教师要想改变这种情况，就需要不断地引导学生观察周围的事物和景象，保障学生在学习和生活中掌握更多的写作素材。但就目前来讲，教师在教学过程中经常只是为了教学而教学，并没有对学生进行正确的指引，导致学生在实际的写作过程中经常找不到写作素材，使得语文写作水平不能有所提升。其次，在我国的教学过程中，由于家长和教师对学生的学习成果更加重视，往往只重视结果，而忽略了学习过程，教师在对学生讲解语文写作知识时只重视传授学生如何能够拿到写作高分，而忽略了学生的创新能力培养，导致很多的学生在写作时写作模式都一样，作文缺乏创新性，这样，不但学生的写作水平得不到提升，同时还会使学生对写作失去兴趣，影响教师在教学过程中开展的教学活动。

2.没有设立个性化评价体系

教师要想使得学生的写作水平不断地提升，除了要对学生讲解写作技巧之外，也要对学生写作后的情况进行总结，对学生写作过程中出现的问题及时的进行改正，这样学生才可以清楚自己的写作不足之处，让学生在后期的写作过程中可以避免这种错误再次发生。同时在学生完成写作后，教师也要针对其所写内容进行一个系统的评价，避免只对优秀作文进行评价而忽略了中下水平习作的评价，这样会使其他学生在学习语文作文时兴趣下降。除此之外，教师在对学生作文进行评价时，一定要对作文中出现的问题进行明确的改正，这样学生才知道自己写作中的问题，才可以根据教师的意见对作文进行修改，使下次写作过程中可以创作出更优秀的作文。

三、提升小学语文个性化写作的措施

1.树立个性化教学理念

由于小学生年龄比较小，所以有时候在课堂上经常出现分神的情况，所以教师在进行语文作文授课时要根据班级学生的实际学习情况制订出一套完善的教学方案。由于现在电子产品的不断普及，很多学生都迷恋上了视频和动画，所以教师可以结合学生这一特点进行方案制定。现在由于对学生的教育越来越重视，所以很多学校都引进了多媒体，配合教师进行讲课。教师在对小学生进行语文写作教学时，可以充分的利用到媒体来激发学生对语文写作的兴趣。教师可以在上课前，找到一些这节课所讲的写作方面的素材或者视频，在课堂上对学生进行展示，这样不但能够吸引学生课堂注意力，也能帮助学生更高效的掌握语文写作素材和写作技巧。达到教师对语文写作教学的目的。

2.做好个性化写作素材引导

教师要想提升小学生的语文写作能力，可以适当的组织语文写作课外活动，要让小学生在实际生活中感受到语文的重要性。教师可以适当的组织班级学生进行春游活动，通过在春游活动中所看见的事物，对小学生设立写作题目，帮助小学生随时随地发现语文写作的用处。在教师创立写作题目之后，可以进行同学之间的相互交流，然后将语文写作的方向对教师表达出来，最后教师对学生的写作内容进行评价，及时地对学生进行鼓励和帮助学生改进他们在写作中的问题。这样通过轻松愉快的方式就学到了语文写作的技巧和掌握了相关的语文写作素材。进而帮助小学生提升语文写作能力，使教师达到小学语文个性化教学的目的。

结束语：

由于小学生刚接触语文作文，所以对语文作文素材和写作技能的掌握比较少，教师要想使得小学生的语文作文水平不断提升，就应该引进个性化教学，由于个性化教学具有很多的优点，不仅在实际的教学过程中可以吸引学生对作文的学习兴趣，同时也能帮助学生掌握更多的作文素材，也能培养学生的创新思维能力，这样才可以使学生的写作水平不断的提升，同时能够提升教师的教学效率。

参考文献：

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