探析幼儿园开展户外体育游戏的实践

乌尼尔

摘要：幼儿生性活泼，喜欢游戏，这是幼儿的天性， 也是幼儿阶段较为明显的特征。幼儿园开展户外体育游戏，能够丰富游戏的类型，也能在体育游戏中锻炼幼儿的身体素养，促进幼儿的身心健康发展。幼儿多为3-6岁，所处的阶段不同，幼儿对于户外体育游戏的需求也不同。因此，幼儿教师还需结合幼儿的年龄、幼儿的阶段特点对户外体育游戏进行有效的设计。本文主要探讨了幼儿园开展户外体育游戏的实践策略，以供参考。

关键词：幼儿园;户外体育游戏;实践策略;意义

引言：

《3-6 岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿每天活动的时间应不少于1-2个小时，体育活动的时间应不少于1小时。由此可见，户外体育游戏开展的重要性。幼儿园应注重幼儿身心健康发展，应将幼儿的健康放在首位。在幼儿教学中，带领幼儿开展户外体育游戏，应引起幼儿教师的重视，也应成为幼儿教师教学中的重点。因此，幼儿教师应在教学中积极探索户外体育游戏开展的实践策略，以促进幼儿的身心健康发展。

1、简析幼儿园开展户外体育游戏的意义

幼儿园开展户外体育游戏，对于幼儿的成长与发展有着积极的意义。首先，户外体育游戏的开展，能够发展幼儿的身体素质。户外体育游戏必然离不开体育运动，需要幼儿在游戏的过程中，进行走、跑、跳跃等与现阶段幼儿实际身体素质相适应的基础性运动实践。因此，户外体育游戏的开展，能够促进幼儿身体素质的发展。其次，在游戏的形式下，幼儿能够从中发现运动的乐趣所在，进而将运动游戏延展在自身的生活实践之中，使幼儿能够形成良好的运动习惯，驱动幼儿身体素质的长久发展。此外，户外体育游戏活动的开展，则能促进幼儿的心理健康。在户外体育游戏中，幼儿通过自身的努力，完成游戏，这一运动游戏的目标形式，能够使幼儿在完成任务的过程中得到极大的自我认同感，进而使幼儿的自信心从中得到养分，树立起自信的心理健康环境。

2、幼儿园开展户外体育游戏的实践策略

2.1户外体育大循环

户外体育大循环指的在户外体育游戏中，幼儿教师需尊重幼儿的选择，尊重幼儿的主体地位，打破幼儿的班级限制，让幼儿能够自主的选择自己喜欢的体育游戏[1]。教师则要注重对幼儿的鼓励，让幼儿能够用自己的方式发展用自己的方式发展基本动作，提高动作的协调性和灵活性。同时，幼儿园需要对户外的游戏区域的项目进行科学划分，设计多样的户外体育游戏，以在户外体育游戏中发展幼儿的能力。在户外体育游戏开始之前，教师可以先带领幼儿进行热身运动，活跃身体的各个部位，为户外体育游戏大循环做好充足的准备。

例如：首先，在户外体育游戏的设计中，教师需结合幼儿的年龄特征，设计体育游戏，对户外体育游戏的形式进行丰富，让幼儿能够主动参与到户外体育游戏中，能够感受到户外体育活动的乐趣。如教师可以注重乡土资源的利用，将民间游戏融入到户外体育游戏之中，创设有益于幼儿发展的游戏。像碰拐、盲人敲锣、挤香油、套圈、跳皮筋、陀螺、舞龙等。其中，舞龙这一传统游戏，有助于增强幼儿的团队合作能力，因为要舞动一条龙，每个人所用的力、行走的步伐、整体的节奏都必须一致。通过设计多样的户外体育游戏，能够让幼儿有更多的选择，也能促进幼儿的发展。

2.2创设弹性的体能游戏

组织幼儿进行户外体育游戏，需要幼儿能够对身边的弹性材料加以利用，创设创设弹性的体能游戏[2]。幼儿教师在弹性体能游戏的设计中，可以带领幼儿一起，共同动手，创造户外体育游戏的道具。

例如：教师可以带领幼儿一起利用广告单制作坦克、废旧网子创设气球大战、利用矿泉水桶设计脚蹬海洋球游戏等。做此设计，不仅充分的体现寓教于乐的思想，也能培养幼儿的动手能力，充分发挥各游戏的教育功能，促进幼儿的全面发展。

2.3利用空间位置，创设新型挑战游戏

组织幼儿记性户外体育游戏，需要幼兒园做好布局规划，注重对幼儿园空间的利用，在户外体育游戏区域投放相应的游戏道具，以促进幼儿的全面发展。因此，幼儿教师应注重对幼儿园空间位置利用。

例如：幼儿园也可以依据“大树”元素，结合轮胎自制“我是大力士”玩具材料，锻炼幼儿的上肢力量与下肢支撑力。另外，幼儿园可以充分利用操场的边缘地带，创设“环城骑行”的场景，投放自行车、小拉车，标注环线标识，引导幼儿在操场周围围绕固定线路进行骑车活动，既保障了幼儿的安全，又保证了户外体育活动的质量。

2.4设立弹性晨跑活动

俗话说：“一年之际在于春，一天之计在于晨”。晨间体育活动是幼儿一天中最开始的身体活动[3]。因此，幼儿教师应注重对早晨时间的利用，组织幼儿在早晨进行户外体育游戏，以提升提高幼儿户外活动的质量，增强幼儿的身体抵抗力。

例如：幼儿教师可以可以不同年龄段幼儿的身心特点，设计不同的弹性弹性晨跑活动。大班的幼儿已经有了一定的经验，教师可以适当提升弹性晨跑的难度，在大班幼儿晨跑的路线中设置障碍物，组织大班幼儿进行跨跳跑、跳箱、钻山洞等游戏，使晨跑活动变得丰富多样;针对中班组幼儿，带跑教师应将幼儿带到体能训练区，引导幼儿参加最基本的体能训练，锻炼幼儿的钻、爬、跳、平衡力、上肢肌肉力量及下肢力量，增强幼儿体质;对于小班幼儿教师应将重心放在游戏上，以幼儿的兴趣培养为主，让幼儿能够在体会到户外体育游戏乐趣的基础上，锻炼幼儿的钻、跑、跳等能力。幼儿教师在户外体育游戏的设计中，应根据幼儿的年龄、身心发育特点，设置不同的体育锻炼项目和体育游戏，以此发挥幼儿的潜能，全面激发幼儿的想象力和创造力。

结语：

综上所述，在幼儿教育中开展户外体育游戏，是幼儿教育中的重点。户外体育游戏的开展，为幼儿提供了体育锻炼的机会，让幼儿能够在游戏中锻炼身体，发展能力，启发智力，于幼儿的学习与成长有着积极的意义。因此，幼儿教师在教学中，应结合幼儿的身心特点和阶段特征，设计不同的户外体育游戏，以满足不同阶段幼儿的发展需求，让幼儿在户外体育游戏中得到发展。

参考文献：

[1]崔媛媛.浅谈如何开展幼儿园户外体育游戏活动[J].当代教育实践与教学研究（电子刊 ），2017，（04）：66-68.

[2]王广阳，高晓明.简析幼儿园开展户外体育游戏的实践[J].课程教材教学研究：教育研究，2018，（02）：82.

[3]李华. 浅议幼儿园户外体育游戏活动对幼儿身体健康的积极影响[J].课程教材教学研究：学法教法研究，2020，（07）：137-138.