打造高中英语高效课堂策略探讨

萨日娜

摘要：新课程改革背景下，更加关注高效率课堂教学的打造，作为一线教育工作者来说，就必须要及时革新教学理念和教学模式，对课堂教学活动的各个环节进行优化调整设计，真正激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的探索学习，这才是提高课堂效率的根本。高中英语教师在实际教学中，就应该充分做好课前准备，精心设计课堂环节，要创设语言交流环境，锻炼提高学生的英语口语能力，要丰富课堂组织形式，激发学生的兴趣，还要重视课堂练习，创新教学评价体系，实践证明，这都有助于打造高中英语高效课堂。

关键词：高中英语;高效课堂;策略

引言

学好高中英语课程，需要学生掌握跨文化知识，培养英语语言能力，提高英语学科综合素养，这一切都依赖高校的高中英语课堂。英语教师在教学过程中要对教学模式和教学思想积极创新，总结传统英语教学过程中存在的问题，对教学课堂进行科学设计，展开有专业性的综合性的教学活动，在英语课堂上，学生要培养语言理解能力和知识迁移能力，借助所学的知识拓宽视野，重视知识积累，养成长期的英语学习兴趣。本文围绕着高中英语高效课堂的构建策略展开论述。

1 充分做好课前准备，精心设计课堂环节

磨刀不误砍柴工，提高高中英语课堂教学质量，需要教师充分的课前准备，认真备课，对教学环节教学活动和教学内容合理地组织安排，备课是每位教师的必备工作。英语教学的备课环节可以分为三个部分，第一充分理解教材，第二充分理解学生，第三科学选择教学方法。教学工作者一定要在充分了解教材内容的基础之上对教学的重难点知识进行仔细地研读，把握教材本节知识的内涵和本质，对教材中的每一个知识点进行深度地挖掘。只有把课本吃透，才能在教学中有条不紊地进行语言的组织，轻车熟路地进行课堂的安排。充分了解学生指的是在备课过程中要充分了解本班学生的英语学习基础，对教学活动的设计要考虑到学生可能会出现的反应。充分了解学生能讓教师做好充足的课前准备，应对课堂上的突发状况。科学选择教学方法是最重要的一个步骤，教师要根据本节课教学内容以及学生情况，综合考虑选择何种教学方式[1]。

2 创设语言交流环境，锻炼提高英语口语能力

对于任何一门语言的学习来说，其最终目标就是要运用语言进行沟通交流，英语就是一种国际通用交际语言，这决定了英语教学的本质。但是在传统上的高中英语教学中，受到应试教育观念的严重束缚，学生为了在英语考试中能够拿到高分数，英语学习变得任务化，压力非常大，学生的学习兴趣不高，甚至会产生抗拒心理，这样的英语教学也已经偏离了语言学习的本质。因此，为了培养学生的英语核心素养，高中教师要充分认识英语学习的本质，始终围绕“语言”这个核心，平时要与学生多进行英语交流，鼓励学生要大胆的张口说英语，并且为他们创设良好的语言交流环境，设置相应的教学情况，这样一定可以获得更好的英语教学效果，锻炼提高学生的英语口语能力[2]。例如，在“Travel journal”内容的教学中，教师就可以创设关于外出旅行的生活化情境，引导学生进行旅行规划，分享各自的旅游经历和感想，“Summer vocation is coming， do you have any plans？ Do you like traveling？”这些问题都会引发学生对自己现实生活的思考，他们积极的发言，在小组中分享各自的想法，这对培养提高学生的英语口语交际能力会有很大的帮助。

3 丰富课堂组织形式，激发学生的兴趣

以往的英语课堂教学是千篇一律的，非常的枯燥乏味，这导致学生在学习中感到很枯燥乏味，一味的记单词、学语法，这样学生的主动性无法得到调动，严重影响了整体教学质量。在新课程改革背景下，高中英语教师应该注重引入更加新颖、趣味化的教学手段，在教学思想上要与时俱进，善于借助信息技术武装自己，通过充分发挥信息技术教学的优势，一定可以为课堂教学注入新的活力，促进学生的学习兴趣得到提升，改善落后的英语教学局面[2]。微课就是一种信息化的教学资源，具有短小精炼、针对性强的特征，学生在观看视频的过程中，就可以对教学中的重点难点内容产生更深入的理解，学生在课堂上的注意力会更高，产生了浓厚的学习兴趣[3]。例如，在“Wildlife protection”内容的教学中，这部分内容主要说明的野生动物保护，除了要让学生掌握相关短语和句式之外，一个教学重点就是“现在完成时的被动语态”这个语法知识，教师就可以制作针对这个语法知识的微课视频，为学生们展示这个重点语法的句式结构，利用例句说明什么是主动语态和被动语态，如“Many people speak Chinese. Chinese is spoken by many people.”然后引导学生分析思考现在完成时的被动语言的用法，联系生活思考例句进行练习运用，如“The door has been locked.”

4 重视课堂练习，创新教学评价体系

对于高中英语课堂教学练习，练习活动不能浮于表面，流于形式，要结合本节课所学的知识和重难点，最好是由教师亲自设计。布置课堂作业的形式，除了传统的英语双语报之外，还可以利用微课等校园网络平台上传作业内容，由学生线上完成作业，增加学习时间的灵活性。教学评价是对教师教学质量和学生学习情况的双向反馈，通过教学评价，教师能了解自己在教学中存在的不足之处，学生也能够把自己的问题向教师暴露出来。因此，在教学评价设计的过程中要力求公平公正，评价内容要客观真实。打造高质量的教学评价体系，要求教师结合学生的出勤率、作业完成情况、课堂表现、互动程度等综合性的指标进行量化的考查，鼓励学生继续努力学习[4]。

结语

综上所述，高中英语高效课堂的构建，需要教师和学生的共同努力和配合，教师要更新教学理念，认真备课，对课堂环节进行巧妙设计，坚持生本理念，发挥学生主体作用，创新教学评价，从而提高高中英语课堂教学质量。

参考文献：

[1]董文华.高中英语高效课堂中词汇教学的策略分析[J].读写算，2020（32）：74-75.

[2]苗锦.构建高中英语高效课堂的策略[J].语数外学习，2020（11）：74.

[3]邵红林.新课程理念下高中英语词汇高效课堂的构建[J].英语画刊，2020（28）：81.

[4]刘兰香.高中英语高效课堂教学方法的构建策略[J].英语画刊，2020（27）：36-37.