小学班主任工作中的家校互动策略探寻

冉永芳

摘要：在新时期下，小学教育受到了更多人的关注，也是学生成长与学习行为培养的关键时期，若想提升小学教育水平，就需要加强班主任工作效率与质量。班主任作为班级的主要管理者与引导者，占据着班级管理的主导地位，也影响着班级氛围。但是，随着教育体制的改革，家长对小学教育重视程度的提升，让家校互动成为了小学班主任工作当中的核心内容。所以，需要通过科学的方式提升家校互动有效性，推动小学教育的健康发展。

关键词：小学班主任;家校互动;策略;

引言

家校互动方式不仅仅是家长与班主任之间的简单交流，还需要通过增强家校互动频次来全面了解学生情况，为班级管理工作提供指导方向。小学班主任应当积极的开展家校合作探究，良好的家校互动可以促进学生更加长远的发展，提升学生的约束力。

一、小学班主任工作中的家校互动的现实意义

现代化的教育观念中，家校互动不仅可以协助班主任进行班级管理，为优化班主任工作奠定基础，而且也能够让家长及时掌握孩子的学习状态。通过班主任与学生家长的互动交流，对育人质量的提高具有至关重要的影响。通过家校互动交流，能够让班主任对学生在家庭中的表现、家庭教育情况进行全面了解掌握，有利于班主任制定有针对性的教育策略，能够促进班主任管理和教育成效提高。而且家校互动的全面落实，还能够增进家校互信有利于合作共育。通过家校互动交流，能让班主任和家长相互了解，能够增进双方的互信，有利于班主任更好地指导家长进行科学正确育儿，从而提高育人质量。与此同时，通过家校互动交流，能让班主任掌握家长中成功的育儿经验和有益做法，能对班主任的管理和教育方式方法起到启发和借鉴作用，有利于班主任改进班级管理与教育理念，促进班主任能力发展。

二、家校互动科学策略

（一）拓展家校互动渠道

从以往的家校互动情况来看，大多数是通过家长会的形式来开展的，这种家校互动渠道单一，交流频次较低，使家校互动效率较低，达不到家校互动的目标与成效。所以，要拓展家校互动渠道，需要运用多元化途径开展互动交流，提高家校互动时效性，有利于及时快速解决学生在学习、生活和心理方面存在的问题。首先，可以运用互联网进行互动交流。班主任借助互联网进行互动交流是家长互动的主要途径，也是最便捷的互动交流途径，对此班主任可建立班级学生家长微信群、或QQ群进行互动交流。利用信息网络进行互动交流，能及时就学生存在的学习、德育等问题进行交流，能使家校及时采取措施，能取得较好教育效果。如，当孩子在学校出现德育问题或问题苗头时，班主任就能及时通过微信单独和家长互动交流，家校共同采取应对措施，能把问题消灭在萌芽状态，有效提高德育管理时效性。其次，要对家长会的形式进行优化。班主任需要提前制定家长会内容，根据学生成长发展需要和学习、生活、交往等方面存在的问题，来制定家长会的内容。既要呼应家长对孩子学习、身心健康方面的关切，又要巧妙地把德育教育内容渗透到其中，才能提高互动成效与价值。要注重创新家长会互动形式，如，可采用介绍交流方式互动、可运用对话讨论等多种方式进行互动交流，才能提高家长互动交流积极性。

（二）对家校互动方式进行创新

由于班级内学生较多，若想增强家校互动有效性，就必须要打破以往家校互动模式的局限性，对其方式进行创新。班主任应注重自身的教育引导作用，要通过多种形式对学生进行教育，而并非硬性的高压管理。充分重视家庭教育对于学生的影响，并与家长建立起良性的沟通渠道，在交流过程中可以针对共性问题或管理难点进行分析探讨，不必以重复性的汇报形式对家长进行信息传递。可以在家长中挑选出具有代表性且时间充裕的家长作为代表，根据教育问题进行交流沟通，同时可以邀请家长来到学校进行参观，以眼见为实的方式了解学生的学习环境，也倡导家长为学校教育提出意见或建议，增加家校沟通的积极性工作互动。除此之外，班主任在具体开展家长活动时，还需要有效落实以组分类，针对学生具体情况对家长进行分组，结合学生的相似性集中学生家长，提升家校互动的针对性。

（三）建立家长与教师之间的良好关系

新形势下若想实现对学生的素质教育，学校就要注重家长在学生教育中的重要作用，更加全面、科学的认識家校共育的积极影响，构建完善的家校合作机制，加大关于教育理念的宣传，提升教师的合作意识，为家长提供更多参与学校发展的机会，为家校共育的开展提供基础的保障[2]。作为家长要紧跟学校发展和改革的步伐，积极响应学校的号召，学习新的教育理念，参与到学校的教育教学当中，注重自身对学生起到的影响，加强对学生的全面培养，不仅注重学生的成绩更加要注重学生情感、能力等方面，做到与教师的及时交流和沟通，与教师之间良好的关系。

（四）丰富家校互动内容

作为一名新时期下的小学班主任来说，我们需要认识到家校合作的重要性，并积极设置丰富的家校合作活动，从而为家长提供与孩子互动的机会与空间，在好的互动之下一定能够为学生带来更多的温暖，从而使学生能够心平气和地参与进日常学习活动之中。比如，我们在课余时间可以为学生布置一些特殊的作业，如，要求学生回家之后抱抱自己的父母，亲一亲自己的爸爸妈妈。通过这样的方式帮助学生表达出自己的爱，同时父母也能够回应对自己孩子的爱，那学生在内心深处一定能够充分体会父母对自己的爱，从而使我们班级管理工作顺利实施。

（五）注重交流方式

班主任在与学生家长的互动交流中，会遇到不同类型、不同性格的家长，要提高家校互动交流效果，必须要注重交流方式，这样才能使家校互动交流取得理想效果。班主任与家长互动要找准重点、平等交流，应保持平等心态，从容面对各类型家长，找准互动交流重点和突破口，善于利用家长的这些特点才能做好互动交流工作。

结束语

总之，若想提升家校互动水平，需要运用多种途径、采取多种有效方法、丰富家校互动内容，通过科学的交流方式，提高家校互动交流成效，以此来促进班主任工作的顺利开展。

参考文献：

[1]袁媛. 小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施[J]. 百科论坛电子杂志， 2020.

[2]李安禧. 小学班主任工作中家校互动策略的有效实施[J]. 中国校外教育， 2020（5）：2.

[3]夏丽萍. 基于家校共育的小学班主任管理工作策略[J]. 小学生（中旬刊）， 2020（11）.