基于新课改的初中科学实验教学方案探究

戴建敏

摘要：科学这门学科与其他学科不同，它本身是以实验为基础的一门学科。学生在大量的实验教学中，可更好的掌握学科知识，还能促进学生动手操作能力的增长，培养学生的发散和创新思维，对于学生的成长具有十分积极的意义。随着我国教育改革的深入与发展，初中科学的实验教学的方法也发生了巨大的变化，现在的科学教师要在开展的实验的过程中，将学生作为实验的主体，教师在其中起到引导的作用，其余都让学生自己来完成。在这种教学方法之下，既可以实现对实验环节的优化，又可以激发学生对实验教学的热情，可谓是一举多得。因此，下文我们将从新课改下的初中科学实验教学方案进行论述，希望能够对其产生帮助。

关键词：新课改;初中科学;实验教学

引言

科学这门学科的精髓，就在于实验。科学教师所应该做的就是如何优化实验的环节，让学生在实验的过程中，感受科学的魅力所在。与此同时，将书上的知识融入到科学之中，让学生在实验的过程中，学习知识，提高学生的学习体验感。科学实验有很多中类型，比如我们在初中比较常见的小组实验、对比实验以及家庭实验等，都是科学实验的类型之一。不同于其他学科的学习，学生在进行实验的过程中，能够很大程度的提高他们的实践操作能力，同时，还有助于帮助学生掌握学科知识，提升学生学习科学的兴趣，从而实现学生科学素养的提高。总而言之，科学这门学科作为初中教学中比较受欢迎的学科，教师一定要在新课改的背景下，不断的优化自身的实验教学，从而让学生领略科学的魅力。

一、优化科学实验的设计方案

在新课改的背景下，对初中科学 教师提出了新的教学要求和教学目标。初中科学教师应该不断对教材中的实验进行优化，通过这种方式激发学生的学习热情，进而提高他们学习科学的兴趣。在进行科学实验之前，我们首要要进行科学实验的设计环节，教师当然可以在课前对实验进行优化，但这并不意味着教师要直接把优化后的实验直接告诉学生，反而是让学生自己对实验的环节进行设计，发挥学生的主导能力，学生在设计科学实验的过程中，充分运用自己的大脑，提高自身的创新能力，同时，对于提升学生的自我学习能力还有所帮助。但是，在学生自己动手设计的过程中，教师要给与一定的引导，比如，缺乏实验材料我们就可以利用生活的材料进行替代，不必非得找到相同的材料。这样不仅能够激发学生灵活的思维能力，還能在一定程度上提高学生的创新思维。

举例来说，当我们进行“蛋壳成分的探究”实验时，就可以发挥学生的替换思维，让学生在学校中找寻一些材料替代实验室之中的材料。对于此类实验，我们要做的第一步是制作澄清石灰水，鉴于我们已经在书上了解了澄清石灰水的制作过程，因此，在注意安全的前提下，学生完全可以自己完成澄清石灰水的制作。之后，取一些碎蛋壳，放入玻璃杯中，倒入醋精，之后将带有澄清石灰水的玻璃片盖住玻璃杯，对玻璃杯中的鸡蛋壳进行观察，看是否会发生变化。通过实验现象，我们发现，鸡蛋壳中所包含的物质是什么。类似的实验都可以让学生从中体会科学的魅力，进而激发学生学习科学的热情。

二、利用开展家庭实验提升学生对实验的兴趣

刚刚我们说过家庭实验也是科学实验的一种，何为家庭实验呢？所谓的家庭实验，就是利用家庭中的生活用品作为实验材料所进行的一种实验，由于实验材料随处可见，因此我们不需要专门的实验器材进行帮助，因为它本身的实验性和成功性都很高，在家里就可以将其完成。家庭实验是对科学课堂上实验的一种延伸与拓展，因此家庭实验需要自己动手去完成，所以在家庭实验中可以大大的提高学生的动手能力。不光如此，学生在家里做实验的时候，既能够学习科学知识，又能够感受学习的乐趣，可谓是一举多得。由此，我们可以看出家庭教育的重要性。我们在实际开展教育教学的过程中，应该积极的整合家庭的力量，让学生在一种轻松、积极的氛围中学习，从而最大程度的提高学生的学科素养。

三、源于生活的科学实验

科学作为一门与生活联系密切的学科，教师应该让鼓励学生对科学实验进行多角度的思考，而不是局限于教材之中。学生可能会在学习的过程中，出现错误，但这是很正常的事情，教室要对学生予以鼓励，而不是责备，这样学生才能在学习的道路上越走越远。随着教育资源、教育设备的优化，我国的初中都已经配有实验室，且实验室内器材丰富，学生可以在实验室中，感受生活与实验室之间的距离感，但是同时，教师又要将科学与实际生活相联系，学生要了解二者之间的区别，从在实验室和生活中进行转换，做到学以致用，从而不断的提升自身的实践能力。

四、注重实验教育性，帮助学生养成科学的态度

我们做实验的目的要清楚，那就是通过实验对学生进行科学教育，在学习的过程中，学生要养成严谨的科学态度，从而培养自身的敬业精神，为日后的学习和工作打下坚实的基础。教师在实验教学的过程中，要注重渗透教育性，从而促进学生养成认真的科学态度，以后做每一件事情，都可以以一种认真的态度进行。

五、结束语

综上所述，新课改背景下，科学教师需要积极的转换自身对待教育教学的态度，在不断优化自身教学能力的同时，为提高学生的科学素养而做出不懈的努力。科学这门学科虽然不是初中的主科，但是由于科学这门学科由大量的实验组成，因此科学以它独特的优势和特点，成为新课改路上的一大先锋。科学教师通过对科学实验的不断优化，不仅能够让学生掌握所学习的科学知识，还能在此基础上提高学生的实践能力。另外，现在的课堂环境与以前有很大的不同，教师不再是科学课堂中的主体，取而代之的是学生。科学教师要深刻的认识到这一点，充分发挥学生的主体性，从而促进学生的全面发展。

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