构建溢满活力的初中语文课堂

杨坤

摘要：学生是教学活动的主体，是教育行为实施的主要目标。语文课程不仅要帮助学生阅读理解汉语文本，了解语言文化知识，还要负责提升学生的语文素养与思想道德修养。初中语文课堂应从转变教育理念，准备课前活动，丰富课程形式，提升参与意识，营造学习氛围等角度出发，构建溢满活力的初中语文课堂，激发学生的主体参与意识，全面提升学生的语文素养。

关键词：初中语文课堂;活力;教学方案

引言：

初中语文教育作为小学语文教育与高中语文教育之间的桥梁与纽带，对学生由简单的汉语认知与阅读水平过渡到文学文本阅读与写作的深层次理解这一关键阶段起着承上启下的作用。在初中语文教育中，初中语文课堂应当充满活力与激情，提升学生语文学习的积极性，让学生真正感受到语文的博大精深与多彩魅力。初中语文课堂应当转变教育理念，提供和谐平等的交流平台，准备课前活动，培养积极向上的学习态度，丰富课程形式，构建有趣多元的教学模式，提升参与意识，发扬主观能动的主体价值，营造学习氛围，打造活力四射的语文课堂。

一、转变教育理念，提供和谐平等的交流平台

实践离不开理念的指导，要想构建溢满活力的初中语文课堂，从根本上转变语文课堂的学习氛围，就要从思想观念领域出发，发扬平等交流、和谐共赢的学习精神，为学生提供一个能够获得尊重与正向反馈的语文学习平台。教师需要重新定位自己在初中语文教育中所扮演的角色，从权威的语文殿堂掌门人转变为语文海洋的摆渡者，不再以主导者的身份对学生进行过于严厉的训诫，而应做到和蔼可亲、平易近人，让学生能够平等地与教师进行良性互动，增强学生学习的自信心与积极性，通过加大表扬力度，鼓励质疑提问，充分发挥学生学习的自主性[1]。在初中语文教学过程中，教师不应局限于单向的评价模式，应当善于从学生的思维特性和学习习惯中发掘优点，以发展的眼光多方位多角度地评估学生学习的优缺点。

二、准备课前活动，培养积极向上的学习态度

学生在学习过程中本就存在惰性，这是人不易改变的习性之一，此外，游戏也是人的天性，要让学生从丰富有趣的课间游戏活动里抽离出来，立刻投身于相对安静沉稳的课堂学习，这本就是很难做到的。而一节高效的语文课堂倘若不能在课堂开始获取学生足够的兴趣与关注度，是很难让学生理解吸收课堂内容的。因此，教师可以采用有创意的课前活动提高学生的注意力，保持学生的学习热情，赶走课堂的沉闷无趣，让学生从语文课堂学习中有效获取知识[2]。例如，教师可以带领学生做课前韵律操，伴随着音乐的律动与节拍，有节奏地舞动热身，让富有情感的音乐与动作促使学生保持活泼生动的精神面貌，在放松身体的基础上愉悦心灵，在符合时代气息与青春气息的动作编排中充分发扬个性，展现令人耳目一新的课堂环境，在动作的记忆中提高学生的注意力，培养健康向上的性格，提升集体意识与参与意识，为溢满活力的语文课堂打造一个良好的开端。

三、丰富课程形式，构建有趣多元的教学模式

随着互联网的成长与信息时代的到来，科技的发展与进步推动着传统教学模式不断发生面向科技化与现代化的转变。以教材为主要学习来源，教师讲解为主要教学手段的传统教育模式已经越来越无法满足学生的学习要求，多媒体、计算机等现代教育技术为初中语文教育提供了各式各样的机遇与挑战。在初中语文课堂中，文本和图片这种较为单一的学习媒介让置身于庞大信息流中的学生们感到乏味与枯燥，单调的课程编排也会让学生无法积极主动地在课堂中汲取知识。教师可以采用多媒体现代化教学技术，以文本、图像、音频、视频、动画、游戏等多种多样的媒介形式生動形象地展现语文知识，获取语文信息[3]。例如，在《安塞腰鼓》这一章课文的学习中，教师可以在课堂中播放安塞腰鼓民间舞蹈的视频片段，让学生真切体会安塞腰鼓这一民俗文化直接的魅力，激发学生对文本学习的热情，并提供符合文章气质的配乐，鼓励学生参与配乐朗诵，在朗读中直接感受文章所传达的磅礴气势与壮阔场景，通过有趣多元的教学模式让语文知识牢牢扎根于学生的学习实践，构建溢满活力的初中语文课堂。

四、提升参与意识，发扬主观能动的主体价值

初中语文的课堂教学不仅要求学生在知识技能层面对所学所思有着熟练的掌握，还要培养学生将所学内容运用到现实生活中的能力。在这一过程中，学生需要发挥自己的主观能动性，培养积极主动的教学参与行为，发扬学生的主体意识，提升学生的主体价值，让初中语文课堂充满活力与激情。在传统一对多的教学模式下，学生很难从多方位多角度多层次地参与到教学行为中，教师需要在初中语文课堂教学中为学生提供参与途径，通过设置参与情境，奖励参与行动，引导参与方法等多个层面让学生参与到语文课堂教学中，构建溢满活力的初中语文课堂。例如，在《童年》这一章课文的学习中，教师可以让学生由学习者的身份转变为教育者，为学生提供当一天教师的学习平台，让学生负责为其他学生讲解课文，并对乐于上台讲解的学生提供一定的奖励措施，提高学生参与课堂教学的积极性，在学生试讲完成后，教师可以对学生的教学内容进行补充，对学生的教学方法进行引导，让学生成为课堂学习的主人，构建满溢活力的初中语文课堂。

五、营造学习氛围，打造活力四射的语文课堂

学生的学习兴趣与学习习惯离不开整体学习氛围的引导，一个轻松愉悦、积极向上的语文学习环境对学生的语文学习有着不容置疑的重要影响，课前活动、课堂形式、参与模式等手段是打造活力初中语文课堂的不同思维路径，所有这类手段都需要通过综合实践为学生的语文学习构建一个良性的整体环境，营造良好的学习氛围。语文教育并非沉重死板的单一化教学，语文课程本就是一门在学习语言文化知识的基础上，以文学文本阅读与写作训练等多种模式陶冶情操、健全人格、提升学生整体人文素质的学科，因此，语文课堂应该是轻松愉悦的，贴近人的心理本质，发扬人的个性精神，在轻松愉悦舒适的学习氛围中，学生能够更加主动深入地学习语文，从而热爱语文[4]。教师可以为课堂打造浓郁的人文艺术氛围，让学生在人文艺术的熏陶下热爱语文，积极学习语文。例如，教师可以在教室中设置一面创意展示墙，鼓励学生将语文课堂学习与课外学习中收获的学习成果以创意性的形式呈现出来，与其他学生交流分享，通过成果作品展示，学生将更加专注于语文课堂学习，热爱语文，构建满溢活力的初中语文课堂。

结语

在初中语文教育中，学生从小学语文相对简单的汉语阅读与写作认知转变为面向高中语文深层次的文学文本阅读写作，语文作为作为在语言文化知识的学习基础上，以文学文本阅读与写作训练等多种模式陶冶情操、健全人格、提升学生整体人文素质的学科，应当充满活力与激情，贴近人的心理本质，发扬人的个性精神，让学生真正感受到语文的博大精深与多彩魅力。初中语文课堂应当转变教育理念，提供和谐平等的交流平台，准备课前活动，培养积极向上的学习态度，丰富课程形式，构建有趣多元的教学模式，提升参与意识，发扬主观能动的主体价值，营造学习氛围，打造活力四射的语文课堂。

参考文献：

[1] 霍顺科. 实施有效策略，增添课堂活力--构建初中语文活力课堂模式的策略探究[J]. 课外语文， 2020（6）：P.2.

[2] 徐正艳. 激起学生兴趣，焕发课堂活力——如何提高初中语文课堂教学效率[J]. 中学生作文指导， 2021（9）：P.1.

[3] 陆桂芝. 谈初中语文活力课堂的有效构建[J]. 赤子， 2019， 000（007）： P.252.

[4] 赵前进. 浅谈初中语文活力课堂的打造[J]. 新智慧， 2019（26）： P.1.