“疫”起劳动 “宅”趣无限

何少娟

教育是一种神奇的力量，它可以在任何时间任何地点生发。马克思说：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动与智育和体育相结合。”劳动教育，至关重要。而防疫居家不出门，恰恰增加了许多家务劳动教育的可能。

突如其来的疫情“假期”，将无数人困在家中，借着本次“停课不停学”的“宅”家机会，我校紧跟国家步伐，一直走在教育改革浪潮的前沿。学校搭建了“劳动与生活”教育平台，秉着“生活即课堂，劳动出真知”的精神，设定每天17：30—19：00为“劳动与生活”课程，体验时间以周为单位。“我是小厨师”、“整理小能手”、“家务小能手”、“一起做“清明”、“迎谷雨”等课程的开设让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志、增强技能，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，感受幸福生活的滋味。

一、制定课表，布置任务

疫情期间，设立“劳动与生活”课程，课程以周为单位，课表上标注了具体的主题、活动内容、活动目标和分享形式，每周通过图片、文字与视频方式进行视频直播及在学校公众号上进行学习内容的同步推送，班主任为主要指导老师。

以下为疫情期间“劳动与生活”课程表：

二、建立仪式，加强重视

当孩子们即将开始去做一种新的家务劳动时，学校鼓励同学们先进行一种简单的仪式。让孩子穿上漂亮的小围裙，举起锃亮的小饭勺，拿起方正的小抹布……家长用镜头对准孩子的小脸蛋，教孩子说一句具有家庭特色的“劳动宣言”：“从今天开始，我将成为做饭小能手。”“我是扫地小专家啦！”……

用照片或视频记录此时此刻，再借助技术手段将照片或视频中的“此时此刻”处理得更加精美。这样的仪式感，让孩子更加重视居家劳动。

三、循序渐进，推陈出新

孩子们动手之前，学校倡议家长先进行示范。孩子们把家长的示范看明白，再跟着家长一起做。相对熟练一些之后，孩子们可以尝试着自己上阵，当然其间孩子不免会遇到一些困难，家长可以再给予学生言语上的耐心指导，孩子在掌握新技能的同时也能增进父母与孩子间亲子关系。

从看家长到跟家长，从听家长到独立做，从独立做到熟练做，再从熟练做到创新做，家务劳动的学习是一步一步的循序渐进，也是熟能成巧的推陈出新。

四、交流体验，多样评价

七嘴八舌话劳动。班主任和学生有每日十分钟的视频互动时间，每周五也有固定的班会交流。每次互动都会围绕一个话题展开。

评价主体多样化既有利于调动学生学习劳动与技术的主动性，又有利于培养学生正确地认识和评价自己与他人的能力。你“秀”我“晒”多奖励，家长们都非常乐于记录和分享孩子们劳动过程的点点滴滴，孩子们劳动过程和劳动成果的照片经常被“晒”到班级群里。互联网时代自媒体给学生的劳动成果提供了很好的展示平台，如：班级群、朋友圈，微博……学生竞相展示成果，老师、家长、学生之间互相点赞，互相评价，极大地促进了学生进行劳动实践，激发了学生的劳动积极性。

五、传递情感与温度

疫情下共十三周的“劳动与生活”课程设置，学校就设置了5周的美食烹饪课，单纯地掌握一项做饭的本领，并不是学校开设美食课的追求。

“不管你做得再难吃，家长也会说好。如果有一天，你爸妈做的饭再难吃，你也一定要说太好吃了，这样他才能不断做得更好。我们要学会赞美食物，赞美你身边的人。”这是学校在其中一堂直播课后的结束语。在线学習实践，在群里拍照打卡，仿佛隔着屏幕都可以闻到从家家户户传出的美食香气与幸福的烟火气。当孩子们亲力亲为地做出色香味俱全的美味佳肴端上餐桌，与全家人一同分享品尝， 学校开设这门课程的目的在无形中已经达到：让孩子们学会用食物去传递情感，从而变成一个有温度的人。即便在日后孤独的时候，也会懂得用食物温暖自己的前路。

“把教育引向生活，让生活成为教育。”这是我们教育的初衷，也是教育的归宿，因为作为一个自然人，我们首先要学会生活。新冠肺炎疫情牵动着每个中国人的心，餐桌上的健康更是引发国人深思。我们应该如何正确引导下一代，避免历史的悲剧重演，这不仅是作为教育人的责任，更是每个家庭的责任。我们要让孩子明白，世间最好吃的美食，其实就是家人做的家常便饭，因为这其中有一味无形而珍贵的调料——爱！

筷子，亦是教鞭。围裙，亦是校服。延迟开学，居家防疫，处处皆有劳动教育的契机！

“疫”起劳动，“宅”趣无限。总之，疫情下的“劳动与生活”活课程既让学生掌握了相关的“劳动与生活”技能，培养了他们观察、动手操作能力，让孩子们在其中感受整理、规划的乐趣，不仅有利于让学生树立自己的事情自己做的意识，而且培养他们有条不紊、提前规划等良好品质，同时也让孩子们体会父母为自己的付出，培养其感恩的心。只要意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持“教、学、做合一”，积极创造条件，劳动技术教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。劳动创造幸福，让每一个孩子手巧心更灵！