游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

董芳

摘要：游戏是幼儿园活动的重要内容，对于开发幼儿智力、推动幼儿全面成长而言有着非常重要的作用。幼儿园老师在组织幼儿进行各种主题活动期间，应该注意融入游戏内容，引导幼儿通过游戏享受快乐童年，为他们一生的发展打下坚实基础。

关键词：幼儿;游戏;教学

《幼儿园教育指导纲要》明确规定，幼儿园教育的目的之一在于让幼儿在“快乐童年生活中获得有益于心发展的经验”。游戏是开发幼儿智力的有效方式，也是他们喜欢的活动方式。所以，幼儿园老师在指导幼儿参加各种主题活动期间，应该注意融合各种游戏，以推动幼儿更好地健康成长。

一、创设良好的游戏环境

幼儿园老师在组织幼儿进行各种主题活动期间，应该为融入游戏活动做好充分准备，创造适宜的游戏环境。幼儿园老师组织幼儿园开展各种游戏之前，应该综合考察课室、户外活动区域等空间中的所有因素，思考这些因素是否利于游戏的顺利开展。因为游戏空间中如果有过多的冗杂要素，容易导致部分幼儿分散精力，会影响他们参与游戏的深度，会出现部分幼儿游离于游戏之外的现象。所以，在设置游戏环境的过程中，应该有选择地减少人工装饰品，为幼儿更专注地参加游戏提供良好的环境条件。

二、安排足够的游戏时间

因为幼儿，特别是小班幼儿的心智远未成熟，部分幼儿的反应比较缓慢，进行游戏的节奏偏于迟缓，需要较多的时间。所以，老师在指导幼儿参加各种游戏的时候，应该注意预留充足的时间;特别是在进行角色游戏的过程中，应该考虑设计弹性化的游戏时间安排。比如，小班老师在组织幼儿开展打地鼠游戏的时候，在一开始扮演地鼠的幼儿围绕着操场跑的时候，他们的节奏比较一致，所用时间没有明显差别。但是在他们蹲下来扮演地鼠的时候，虽然大部分幼儿比较活跃，但会有几个年龄小的幼儿反应迟缓，甚至不知所措。在这种情况下，老师应该为他们准备充足的适应时间，甚至需要考虑为设计为他们进行特殊指导的环节，确保他们和其他幼儿一样能在游戏中玩得尽兴，享受快乐童年。反之，如果老师没有考虑他们的情况，在其他大多数幼儿玩的差不多后急着结束游戏，几个年龄小的幼儿无法感受游戏的快乐，无法确保游戏的成效。

三、确保幼儿有充分的选择空间

虽然，从整体上看幼儿都喜欢参加各种游戏;不过，对于各种不同类型的游戏，不同的幼儿有不同的偏好。所以，幼儿园老师在幼儿园教学期间融合游戏活动的时候，应该考虑开展幼儿自选游戏。在特定时间及特定环境中，设置几个不同的活动空间，让幼儿根据他们的兴趣自己选择他们更感兴趣的活动。开展幼儿自选游戏，需要老师重点推进三方面工作。

第一，应该根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合所负责幼儿的基础情况，在课室内或户外活动趋势，设置积木区、阅读区、美工区等多个活动区域，在每个活动区域分别安排一个老师组织协调。因为不同区域要求的氛围存在差异，所以在设置区域的过程中应该注意将氛围热闹的区域和需要安静的区域隔开一定距离。

第二，应该摆放一定数量的的游戏材料;在游戏材料数量方面，应该先以班级幼儿总数除以活动区域数量的结果为参考;比如，如果某幼儿园小班现有28名幼儿，一共设置了4个区域，在每个区域先摆放7名幼儿玩的游戏材料。在游戏材料类型方面，应该坚持新旧结合的原则，在每两种或三种幼儿熟悉的游戏材料中混杂一种新材料。虽然，为了确保幼儿顺利的开展游戏，老师应该准备开展游戏需要的大部分材料;不过，为了激发幼儿的创造力，老师可考虑故意漏掉某关键材料，让幼儿在开展游戏的过程中思考变通。比如，在指导学生开展“盖房子”及“甜蜜的家”的时候，可只准备部分用作装饰的彩纸，幼儿在发现彩纸不够用的时候，会自主思考解决办法;在这种情况下，动手能力强的幼儿会从自己书包里拿出卡纸剪裁出新的彩纸，观察能力强的幼儿会捡起室外的树叶替换彩纸。这样，可有效培养他们的多种素质。

第三，应该密切关注幼儿的游戏状态。在行动敏捷的幼儿完成他们选择的第一个游戏后，老师可考虑对他进行模拟采访，让他叙述自玩的游戏及感受;在有幼儿开展游戏出现困难而无法自己解决的时候，老师可主动提供帮助，或让已经完成该游戏的幼儿帮助他的伙伴，在一起解决困难后，让他们说说解决困难的过程。这样，通过游戏不仅可锻炼他们的动手能力，而且可提高他们的语言表达能力、协作能力及逻辑思维能力，推动实现全面发展。

四、给予积极评价和精神支持

幼儿园老师在组织幼儿开展各种游戏的过程中，应该注意调动他们的情绪，在对他们的活动情况进行评价的时候应该以鼓励为主，让他们感受到来自老师的精神支持。在幼儿开展游戏活动期间，老师应该密切关注幼儿的动态，特别是应该重点关注容易出现游戏障碍的幼儿，关注他们参加游戏的情况，在他们遭遇到困难问题的时候，及时出现在他们身边，鼓励他們不要放弃，耐心矫正他们的动作，帮助他们完成游戏活动。在开展游戏活动期间，不同幼儿之间出现冲突的时候，特别是个别幼儿出现暴力倾向的时候，不应该简单地否定他们，应该宽容以待，循循诱导，在进行有效师幼互动的同时，鼓励他们进行良好的幼幼互动，引导他们在参加各种游戏的过程中共同发展，一起进步。

五、结束语

总之，幼儿园老师在在组织幼儿进行各种主体活动期间融合游戏活动，应该做好充分准备工作，完善教学设计确保幼儿有充分的游戏时间，以为幼儿顺利开展游戏创造良好条件。在指导幼儿开展游戏期间，可考虑同时布置多个活动场景，灵活摆放各种游戏材料，开展幼儿自选游戏，引导他们在进行游戏的过程中自主探索。同时，还应该注意积极评价他们的游戏活动，调动他们参加各种游戏的情绪，让他们享受快乐童年的同时茁壮成长。

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