乡土文化与农村小学思政课融合教育策略分析

方晓玲

摘 要：中国的乡土文化源远流长，而广大农村则是滋生培育乡土文化的根源和基因。乡土文化不仅见证了一个地方的历史，更影响着这个地方的未来。俗话说一方水土养一方人，乡土文化对古今人们的影响不仅表现在经济生活上，对教育也有着重大的影响，特别是农村小学的思政課。乡土文化是小学生思政课学习和研究的重要资源，可以提高学校思政课的文化底蕴，使校园文化更加有特色。教师可就乡土文化与农村小学思政课融合教育的策略进行探讨。

关键词：农村小学;乡土文化;思政课

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）08-0130-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.061

乡土文化是指与一个人的出生地相关的历史、风土民情、传统手艺、风景建筑、历史名人、山川河流等物质或者非物质的表现形式。习近平总书记提出了“要推动乡村文化振兴”的思想，倡导注重乡土文化的传承和发展。乡土文化是情感的寄托，是推动新时代发展的重要力量。一个人最难忘的是童年，而正是乡土文化使得童年的生活变得更加难忘。童年接触到的人，看到的风景，以及学习到的文化会伴随着一个人的一生。因此把乡土文化与农村小学思政课融合教育是一项重要的工作。农村教师要利用好历史名人、文物古迹、农村文化广场等资源来丰富农村小学的思政课内容，联系学生的身边事，讲好乡村故事，将乡土文化与农村小学思政课的教育有效融合，这对农村小学思政课的建设有着重大意义。

一、当前农村小学思政课存在的问题

（一）教学模式过于守旧

在我国的小学思政课教学中，特别是农村小学，由于深受传统思想的影响，教学模式还是很守旧的，过于重视文化课的教学，对于思政课不够重视，认为思想政治课只是一门副课，是可有可无的，只要文化课成绩好就行了。很多家长也是只看重学生的文化课成绩，这种教学模式和观念使学生只是一味追求文化课成绩而忽略了自身的思想道德建设，造成一些学生虽然文化课成绩好，但是骄傲自满，甚至出现高分低能的现象。而一些思想道德很好的学生也会因为成绩不好而自卑，认为没必要做一个善良的人，渐渐地养成一些不好的习惯和作风。教师在上完思政课之后并没有具体的了解学生的学习程度，也没有针对性地对学生进行思想行为方面的要求，毫无实践意义。教师不能只重视文化课成绩，思想道德建设对小学生来讲也是一门很重要的课程，在农村小学教学中要反对将思政课“边缘化”的做法，把思政课也作为一门重要的学科重视起来，把立德树人作为思政课的基本任务和重要目标，正式列入学习课程中。

（二）思政课课程内容不够完善

目前在很多农村小学中，思政课的课程内容比较单一，以教师讲解课本知识为主，学生机械性地接受知识，甚至很多学校为了提高文化课成绩而尽量压缩思政课的上课时间，导致思政课流于形式。很多学生也对思政课不够重视，在学习过程中懒散，只是在上课的时候单纯地听教师讲解而不去认真动脑筋思考，更没有把课堂上教师讲解的内容与自己平时的言行举止联系起来，没有把乡土文化与思想政治相结合。在放学回家之后家长也是强调学生完成文化课的作业，对思政课的学习一概不提，甚至纵容学生在家里养成一些不好的学习和生活习惯，过于依赖教师和家长。小学生的思想品德课程贯穿学校教育教学的整个过程，也影响着学生的日常生活和人际交往，因此要立足课堂，扎根乡土，不断完善农村小学思政课的内容，把乡土文化这一资源合理有效地利用到思政课的学习中。

（三）师资队伍不够强大

通过对农村小学思政教育的研究发现，虽然近年来一直在提倡重视思政课，但是农村小学思政教育中存在着很多问题，最重要的是教师的数量严重不够，专业水平薄弱，很多教师并不是本专业的，有些是班主任或者其他教师兼职的，或者是临时代课教师，没有接受过专业的培训。另外在学习思政课时，教师没有投入足够的热情，不讲究方式方法，学生在学习的时候也是采用消极的态度，课堂气氛不够活跃，因此教学的效果也不够理想，很多学生并没有把思政课当成一回事儿，上完课后直接把书放起来就不再去温习。课后作业也不到位，或者只是单纯对课本知识进行死记硬背。在家里家长也没有对学生进行效果监督，没有落实到学生具体的言行举止与思想操守上。

二、乡土文化在农村小学思政课教学中的作用

（一）乡土文化有助于增强小学生的社会责任感

乡土文化是在我国悠久的发展历史中形成的，它是有生命的，不仅代表着过去，还指引着未来的发展，在过去和未来的社会发展中都起着重要的推动作用。让小学生了解了乡土文化，并且将它融入思政课中，有助于他们学习先人的艰苦奋斗精神，明白现在的美好生活是来之不易的，是无数英雄的血和汗换来的，因此会更加珍惜现在的幸福生活，并且把促进社会的发展作为自己的使命，不断提升自己来为社会的更好发展做贡献。只有重视乡土文化的教育，才能使学生正确认识乡土文化，认真研究乡土文化，发自内心的热爱自己的家乡，热爱自己的祖国，愿意承担自己应该承担的社会责任。

（二）乡土文化的学习有助于小学生提升自身的思想道德修养

自古以来，我国都比较重视人的品质修养，以德为先，以德服人，一个人不管处于什么样的社会地位中，只有有素质有修养的人才会得到人们的尊重。在乡土文化中有很多都是与思想品德有关的，因此了解并学习乡土文化有助于提升小学生自身的思想道德修养，有助于小学生树立正确的人生观道德观。例如，古人云百善孝为先;人之初性本善;多行不义必自毙……这些教会小学生要孝敬长辈，品性善良，不要做坏事走歪路。很多历史励志故事、英雄人物故事都会给小学生带来一定的影响，因此要将优秀的乡土文化融入学生的日常思想品德教育中，从小的事情，从身边的事情入手，对小学生进行思想品德教育。教师在进行思想政治教育的时候也可把这些励志故事、英雄人物故事融合到课堂上，与学生一起探究分析，加深学生的印象。因此为提高农村小学的思政教育建设，要将乡土文化与农村小学的思政课融合在一起，更有效地提高小学生的思想道德建设。

（三）乡土文化的学习有助于培养农村小学生的进取精神

社会在不断地发展，生活水平在不停提高。因此就算是在农村，随着生活水平的提高，很多父母都不希望自己的孩子吃苦，总是将最好的都留给孩子，并且把孩子的生活安排得妥妥当当的，希望孩子能够开心快乐。这就造成了很多孩子懒惰，不思进取，一味享乐。中华民族是个自强不息的民族，是一个奋斗的民族，它的不断发展和壮大需要千千万万中华儿女的共同努力，因此要从小培养孩子的进取奋斗精神。在我国不同地区的乡土文化中，都会有一些先进的人和事一直激励着后人。那些流传下来的名胜古迹，也是先人通过不懈的努力用泪水和汗水在艰苦的环境里创造的，因此通过了解这些地方的历史和文化，我们可以学习他们那种艰苦奋斗锐意进取的精神。

三、促进乡土文化与农村小学思政课融合的措施

（一）加强农村小学生乡土文化意识

当今社会为了更好地生活，很多农村人外出打工，甚至为了给孩子提供更好的学习环境，把孩子带到大城市里读书，这一社会现象使得人们对于乡土文化的意识越来越薄弱，对乡土文化的认识存在很多的空白。一些小学生跟随着父母在大城市里生活，完全脱离了自己的家乡，不知道自己的家乡在哪里，不知道自己家乡都有哪些名胜古迹、风土人情。而在学校里，乡土文化课程的建设和开发也存在很多的问题，相关单位对学生参与的积极性以及乡土文化资源采伐的工作等不够重视，因此要做好乡土文化与农村小学思政课融合的教育，先要加强小学生弘扬乡土文化的意识。

为了加强小学生弘扬乡土文化的意识，首先要让他们更多地了解家乡的风土民情。家长可以给孩子讲一些家乡的事迹，带领孩子回到家乡去感受家乡的风景。另外也可以通过借阅图书的方式来加深对家乡乡土文化的认识。在学校里，教师可以带领学生一起学习有关各自家乡的知识，通过组织班会、春游、秋游等活动来让学生更好地接触大自然，感受一个地方的风土人情。不管走得多远，总有一根绳子牵引着游子的心，那根绳子的名字就叫家乡。因此每一个小学生都应该了解并且热爱自己的家乡，并且从自己的家乡中汲取更多的知识和力量。

（二）培养环保意识，维护从小生活的家园

随着城镇化的发展，越来越多的建筑被摧毁，越来越多的土地被占用，越来越多的山川树木河流被破坏。而过度采伐和建设使农村的环境逐渐恶化，河水不再清澈，草地不再干净，人们所向往的碧海蓝天的田园生活也离自己越来越远。因此培养农村学生的环保意识至关重要。

农村很多建筑都是很久以前流传下来的，有着自己的特色，甚至有着感人的故事。小学生可以从这些古老的建筑身上看到以前人们的吃苦耐劳精神和无私奉献精神。农村的一花一草一木都是纯天然的，是在城市里寻不到的风景，小学生可以从中体会到农民伯伯的辛苦，也可以作为写作的素材，甚至可以作为一种童年的念想，不管以后走到哪里，都会想到家乡的那片最美的风景。因此，教师要做好乡土文化与农村小学思政课的融合工作，培养小学生的环保意识，维护从小生活的家园。生活过得每一寸土地都是珍贵的，每一处风景都是动人的，保护好环境是一件功在当代利在千秋的重大工程。

（三）发挥名人轶事的榜样力量

榜样是一个人成长路上的灯塔和指明灯，有了榜样的力量，我们才会有前进的方向和动力。古往今来有太多的名人给我们留下了深刻的影响，让我们明白什么叫坚强，什么叫勇敢，什么叫无私奉献，而这些名人都是来自世界各地的。每一个地方都有特别的人特别的事儿，他们几经传送，虽然过去了很久，但是给后人带来了很大的影响。因此，做好乡土文化与农村小学思政课的融合工作，要充分发挥名人轶事的榜样力量。可以通过编写人物传记，或者口口相传，把那些名人轶事记录下来，流传下来。为了更好地让小学生学习，可以从邻里间不起眼的小人物、小事迹着手，让他们从中感受到不同人物的不同性格，以及平凡人物的高尚品质。这些都是值得小学生学习的榜样，会对他们以后的生活和学习起到积极的作用和影响。

另外，教师对学生的影响是最大的，因此思政课教师首先要严于律己，公正廉明，积极主动地学习名人榜样的品质，从自身做起，做好学生的榜样，并且帮助学生树立榜样，引导学生正确地思考人生、理想和责任。

小学课本里其实有很多名人故事，比如司马光、陶行知、周恩来、鲁迅等等。教师在讲解课文的时候可以从这些名人的家乡入手，在教学生学习他们美好品质的同时了解一些名人家乡的风情，这样不仅会使文章更加生动，也带领学生领略到了不同地方的风情习俗。

（四）善用乡约家规，培养规则意识

俗话说，国有国法，家有家规，每一个村庄也会有它们特殊的约束和规矩，也就是我们俗称的乡约。这些乡约具有自觉性、民间性、自治性、义务性等特点，在推动农村经济文化的发展中起着重要的作用。

现在一些学生因为父母的溺爱，做事无法无章，以自我为中心，只要是自己想要的就想办法得到，只要自己想做的事情就没有人可以阻止。这样的学生在学校不能好好地遵守纪律，在生活中也不受一点约束。但是教师的数量严重不足，专业水平薄弱，无法管理好这些学生。通过对乡约家规的学习，小学生可以更好地约束自己的行为，认识到规矩的重要性。无规矩不成方圆，任何人的生活和学习都要受到规矩的制约。通过对乡约家规的学习，小学生不仅能学到勤俭节约的品质，还能通过这些乡约的约束培养自身的规则意识。

（五）开设创新实践课堂

乡土文化是植根于家乡的文化，因为不同的学生来自不同的地方，因此乡土文化又具有差异性，教师应该因地制宜，带领学生深入到乡村去挖掘更多的乡土文化特点。學校还可以与有关单位联系，安排学生到该单位去实地研究，对乡土文化具有更针对性的、直观的认识。在实践结束后安排学生小组学习讨论，加深对乡土文化的认识与研究。

另外，现代教育最注重的是创新，只有创新才能够得到更好发展。而小学生是最具有创新意识和创新能力的，学校可以开设创新实践的特色课程，鼓励学生充分发挥创造性思维，使学生多样化发展，合理听取学生的意见，让学生自由表达学习后的感想。教师也要加强应用搜集来的乡土文化资料，在教学过程中通过文字展示、图片展示、动画展示、PPT展示以及专访资料等形式加深学生的印象，调动学生的学习积极性，使学生更加深刻客观地认识农村乡土文化。教师还要加强对学生团队合作能力等的重视，通过采取各种有用的措施，让学生在学习中能够掌握正确的、更加高效的方法，提高学生的表达能力和沟通能力，使学生能够更好地表达自己的情感和感受。

四、结语

随着新课标的普及，小学生学习知识已经不再拘泥于课本和课堂，更注重的是实践，走出校门亲身去感受，去体会。乡土文化是新课标中添加的一种重要资源，并且开始慢慢进入人们的生活学习中，对于提高思政教师的教育水平和小学生思政课的学习水平都有着重大的意义。因此，小学生思政课的学习更应该走出校门，与乡土文化相结合，通过对乡土文化的学习和深入剖析来提升自身的思想境界，把学生培养成一个德才兼备的有用之人。

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[责任编辑 赵颂花]