新高考背景下高中生职业生涯规划教育实施及对策研究

胡烨平

（泾川县第一中学，甘肃 泾川）

近几年，随着我国教育改革事业的全面推进，新高考也逐渐显露出其明显的合理性和自主性等教学特点。这意味着高中学校也要在新时期的教育背景下进一步更新教育观念、创新教学形式，提高对高中生职业生涯规划教育的重视程度，有意识地强化高中生的职业生涯意识，培养高中生的职业素养和职业能力，确保高中生更好地过渡与衔接高中教育与高等教育，实现更加长远的可持续性发展。

一、高中生职业生涯规划的内涵

高中生职业生涯规划不仅仅局限在高中三年学业和高中志愿填报上，更多的则是在于帮助学生平衡好高中毕业后大学专业、就业职业、未来从事事业、人生发展的关系。可以说，高中生职业生涯规划教育是一种现实性和前瞻性并具的教育形式，对高中生的未来发展与成长发挥着极为重要的教育意义[1]。

二、对高中生开展职业生涯规划教育的必要性

（一）有助于强化学生的自我认识

高中生职业生涯规划教育是一门现实性和前瞻性共存的教学学科，对学生的未来发展具有指向性和导向性的教育意义，而这种教育规划是建立在学生充分了解自己、认识自己的基础之上的[2]。因此，在高中教育中，实施和开展有效的高中生职业生涯规划能够帮助学生更加全面、系统地对自己进行认知和了解，并不局限在对自己个性、性格、爱好、特长、能力的认识，更多的则是在充分认识自我、了解自我后能够根据自己的年龄和经历的变化随时进行调整和规划，这不仅能够帮助学生更好地明确未来发展方向，对学生自主意识、自主发展能力以及综合素质的培养同样也发挥着不可忽视的教学作用。

（二）有助于学生进行生涯选择

随着新高考教育制度的全面落实，在当前的高中教育中课程设置也随之增多，这就使得高中生拥有了更多自主权和选择权。但由于高中生是未成年人，心智发展尚不成熟，这就导致学生在面临选择时常会出现迷茫、从众、盲从等错误心理，以至于严重影响学生的发展与成长。因此，为了有效地规避学生在生涯选择上同样出现类似的错误问题，开展高中生职业生涯规划教育就显得尤为必要。学生通过系统学习，便能够结合自己的能力水平、特长爱好、发展预期等实际情况进行更加科学、合理的自主生涯选择和规划，进而更好地发展。

（三）有助于学生实现自我管理

职业生涯规划教育能促进学生对自我认识和了解，从而为培养学生自我管理能力打下良好的基础。学生实现自我管理不仅能够保持良好、健康的心态，还能够有效规避外界不良因素的影响，进而拥有强大的心理素质，在未来人生发展中即便面临挫折和困难也能够迎难而上，环境适应能力和调节能力也会得到增强，这对高中生的学业发展和人生发展都是有利的。

三、目前高中生职业生涯规划教育所存在的问题

（一）学生生涯规划意识薄弱

高中生职业生涯规划教育旨在培养学生自我选择、自我管理、自我规划的能力[3]。但从教育现状来看，大部分高中生在面临选择和规划时表现得力不从心，甚至还有部分学生会陷入选择困难的局面。大多数高中生认为生涯规划教育的目的是选考和填报高考志愿，仅有少数高中生能够正确、独立地规划自己的高中学习计划和未来发展计划。究其原因，导致这种现象出现的根本在于高中生自我意识薄弱，生涯规划意识不足。

（二）生涯规划教育形式单一

从我国普通高中学校职业生涯规划教育的开展现状来看，课程和讲座是最为主要的教育形式，学生难以通过其他渠道或形式获取职业生涯规划知识。甚至还有部分高中学校的生涯规划课程只是形式，学生从未接受过正规、系统的学习，这在一定程度上反映出我国普通高中学校职业生涯规划教育形式单一、匮乏等教学问题。

（三）生涯规划教育目标不明确

由于高中生职业生涯规划教育是在新高考制度下所诞生的新教育形式，这就导致在我国普通高中学校中大部分的教师仍会对职业生涯教育的内涵存在理解偏差和误区。普通高中学校普遍缺少对高中生职业生涯规划教育政策的宣传，多数学生、学生家长以及学校教师认为高中生职业生涯规划教育是帮助学生报考志愿、选择大学专业，而缺少对生涯规划教育内涵的理解，导致我国高中生职业生涯规划教育的目标模糊，教学方向不明确。

（四）生涯规划教师队伍不健全

教师数量不足、缺乏专业的生涯规划教育知识和教学方法是我国现阶段高中职业生涯规划教育中最为显著的问题[4]。随着学生对生涯规划学习需求的增大，这种教育弊端也日益严重。因此，为了能够更好地帮助学生实现长远发展与成长，及时壮大高中生职业生涯规划教师队伍就显得尤为重要和关键。

四、新高考背景下有效开展高中生职业生涯规划教育的方法与策略

（一）重塑学生对自我的认识

提高高中生自我生涯规划能力、培养高中生长远发展眼光是在高中阶段开展职业生涯规划教育的关键教学目标[5]。因此，为了能够更好地促进这一教学目标的实现，高中职业生涯规划教师必须持续不断地与学生进行多层面、深层度的思想交流，针对高中生实际的发展特点去创新职业生涯规划教育形式，激发学生学习生涯规划知识的兴趣，引导学生更加科学全面地认知自己，确保学生能够结合自己的实际发展情况和学习情况正确规划自己的发展方向，实现人生理想。

例如，在教学“推销优秀的自己”时，高中生职业生涯规划教师就可以以小组合作的形式将学生分成若干个学习小组，让学生在小组内开展“积极赋义”的学习游戏。首先，让学生审视自己，并将自己不好的性格特征写在纸条上，放置于纸盒中；其次，小组成员围坐在一起依次从纸盒中抽取纸条，并将纸条中的内容大声朗读出来；最后，小组成员对纸条上的内容积极赋义，如“多疑——积极赋义就是具有较强的自我保护意识，冲动鲁莽——积极赋义就是积极勇敢，孤僻、缺乏合作意识——积极赋义就是独立能力强，等等”。通过这种简单的游戏活动，学生便能够更加清楚地了解自己的性格劣势在什么情况下是积极的、什么情况下是消极的，以及有效规避自己性格的消极作用。

（二）强化家长与学生的生涯规划意识

除学校教育以外，学生和家长在高中生职业生涯规划教育中同样也发挥着不可忽视的重要作用[6]。因此，为了能够更好地活化高中生职业生涯规划教育的教学有效性，学校与教师同样也要重视强化家长与学生职业生涯规划意识的重要性。

一方面要积极地向学生家长宣传职业生涯规划教育的教学政策和制度，提高家长对生涯规划的重视度，可以以家长座谈会、微信群通知、公众号等多种形式向家长进行宣传和普及；另一方面则要采取多种形式帮助学生更好地了解职业生涯规划的作用，并为学生客观剖析大学各个专业的特点，为学生未来发展指明方向，提高学生自我审视、自我管理、自我规划的能力。

（三）设立专门的生涯规划教育部门

为了能够更好地优化高中生职业生涯规划学习效果，壮大高中生职业生涯规划教师团队，提高教师的专业教学能力，设立专门的生涯规划教育部门就显得尤为重要。首先，学校要深入了解新高考制度，确保高中生涯规划教师在学校的培训下端正自身的教学思想和教学观念，明确职业生涯规划的教学方法，确定教学方式。其次，教师要不断提高自身的教学能力，正确解析生涯规划教材。最后，教师要结合学生实际的发展情况，针对学生的特点对高中生专业的选择进行正确的引导，并依托于生涯规划教育提升学生的生涯规划能力，确保学生在教师的正向引导中实现自我成长、全面发展。

（四）合理整合校内外教育资源

由于我国目前高中生职业生涯规划教育尚处于起步阶段，生涯规划教育的教学途径、教学形式、教学范围较为偏狭，进而严重制约着学生能力的提高和未来的发展。因此，为了能够更好地发扬生涯规划教育的教学优势，学校教师在实际的教学过程中必须灵活利用现代化教学手段和校内外教育资源去拓宽生涯规划教育范围，活化生涯规划教育形式，深化生涯规划教育内容，让生涯规划教育并不仅仅局限在课堂和教材之上，而是以更加灵活、多变的方式去引导学生实现长远发展与成长。

五、总结

总而言之，高中生职业生涯规划教育是塑造高中生职业生涯意识、发展高中生长远生涯规划眼光、培养高中生生涯规划能力的关键教育途径。因此，为了能够帮助高中生更好地实现人生价值，圆学生理想大学之梦，高中学校和教师就必须提高对高中生职业生涯规划教育的重视度，时刻秉着“以人为本”的教育教学理念，有深度、有层次地开展生涯规划教育，以此来确保学生实现全面发展、持续发展。