信息技术与小学数学课程的整合研究

山东省淄博市张店区沣水镇第一小学 崔文静

一、信息技术在数学课程运用的意义

信息技术与数学课程有效结合是发展教育创新的根本，二者的结合其实是教师在进行教学的过程中应用不同类型的知识，将信息技术以及资源与数学课程相互融合的过程，这无疑是一个新的教学方法。在数学教学的过程中，信息技术能有效地帮助学生理解课堂的重难点，进一步提升课堂效率，并且可以激发教师与学生的创造性，提高学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力，促进教与学的有效结合。与此同时，信息技术与数学课程的融合能改变传统的教学观念和教学模式，因而，教师在教学过程中就不会直接把书本上的概念知识内容教给学生，而是会更有效地运用信息技术下的多媒体全面展开课堂教学，给学生带来新的思维锻炼和挑战，同时丰富课堂的气氛，提高教学质量，进而促进学生的全面发展，并响应国家素质教育号召，落实素质教育要求。

二、信息技术与小学数学课程的整合策略

（一）制作趣味微课，课前激发兴趣

在小学数学课内外实践中，学生的兴趣是影响他们学习质量的重要因素。在以往的教学中，教师能施加给学生的影响是有限的，这就导致许多学生在课前自主预习时难以热情高昂地完成任务，但是如果教师能通过信息技术手段，利用课件插入音效或者制作趣味小游戏等方式，在课堂中展现出无限的吸引力与趣味性，就会迅速抓取到学生的注意力，并且能在最高效的时间内让学生了解本堂课的重点知识内容，加深孩子们对知识的理解。例如，在应用信息技术的实践中，教师可以制作趣味性的微课，在课前以此激发学生的探索兴趣。以“时、分、秒”这一知识点的讲解为例，这一章节的教学目标是让学生认知时、分、秒这三个时间单位，并且培养学生收集时间信息、建立正确时间观念的能力。在制作课前微课时，教师可以设置一些小游戏或者小视频，让学生通过正确分辨这三个时间单位而达到游戏成功的目标。再者，教师也可以基于三年级学生喜好故事的特点，为学生制作由于不会分辨时间而犯错误的微课，运用正面、反面分辨的方式，加深学生对这三个时间点的理解、认识与记忆。教师采用这类现代化且趣味性的微课形式，能非常有效地激发学生的兴趣，进而提升学生的学习效率。

（二）创设合适情境，提升理论质量

情境教学可以通过多种方式刺激学生的多重感官，进而提升学习效率和学生的情感体验。所以，在课堂教学实践中，教师可以为学生创设合适的教学情境，以情境辅助学生理解理论知识。特别是对小学阶段的学生而言，教师在授课的时候更需要提升情境教学出现的频率，因为这个年龄段的学生由于年龄较小，生活经验缺乏，对很多概念、理论、难度较大的数学思维等理解存在困难，借助于这种情境教学的方式可以让学生真实地感受到情境氛围进而加深他们自身对这类难以理解知识点的认知。

教师可以视情况选择不同的教学路径，这样既可以使用情境辅助学生思考，让学生在思辨中完成对理论知识的感知，也可以辅助学生实践，让学生在实践交流中完成对理论知识的体验。例如，在“时、分、秒”的课堂教学实践中，教师可以为学生创设延续微课的情境，以情境辅助学生思考，可以为学生提供报废或者缺少电池的钟表实物，引导学生借助实物代入情境中。比如，在导入阶段，教师可以为学生展示熊大、熊二一起过新年的图片，然后创设“熊二着急等待跨年时间点，但是自己不认识钟表，而熊大一边等一边教熊二认识钟表”的情境。在情境中，教师可以引导学生扮演熊大，而自己则扮演不断提问的熊二。比如，熊二向熊大提问：还要多久才到跨年的时间啊，熊大你说现在几点了？随后，教师展示一张显示为23∶30的机械钟表图片，并示意学生举手回答。在课前情境的辅助下，很快有学生回答。

学生1：这是晚上十一点半了。

教师继续提问：那熊大你能教教我认钟表吗？

学生1：你看钟表上有一圈刻痕，最长的刻痕代表了小时，最上面的刻痕代表了十二点……

在教师代入情境的引导下，学生积极回答问题，然后在交流分享中与学生一起学习了本节课的知识点。

（三）开展趣味游戏，提升训练效率

对小学阶段的学生而言，活泼好动、注意力时间短，且耐性不足，因此采用小游戏的方式去进行练习，比以往题海战术或者死记硬背的学习方式科学很多，不但能提高学生的积极性，并且也会避免出现学生厌学的情况。训练是增强学生对数学知识的理解，并且促进学生发展实际应用能力的一种教学活动。而小学生的注意力容易被其他事物分散，在课堂上教完理论知识后，学生的注意力就较难维持，因此，教师可以开展趣味游戏，将学生个人的解题转变成以小组或者以个人为单位的竞赛活动，以此提升学生的训练效率。在完成对理论知识的训练后，教师便可以结合本章节的内容开展循序渐进的游戏活动，以集中学生的注意力，对学生进行有效的习题训练。依旧以“时、分、秒”这一课的教学为例，首先，教师可以开展游戏（估计一分钟），即教师让学生闭上眼睛，然后让学生在教师喊开始后默数一分钟，学生感觉时间到了便举手示意并睁眼，教师则在喊开始后同时启动多媒体设施中的秒表。通过这个小游戏，教师可以帮助学生静心，并让学生对秒、分钟的概念有更深的认识。之后，教师可以承接之前创设的情境，为学生设计小组竞赛解题游戏。在游戏中，教师将学生分成若干四人小组，然后为学生展示应用类习题。习题内容举例为：熊二想要去光头强开展的小商店买热带水果，作为给熊大的生日礼物，而小商店开门的时间为早上9点，请看一看现在的时间，判断熊二还要等多久。在展示题目后，教师可以让学生以小组为单位比一比谁能更快解题。在游戏激励下，学生会聚精会神地进行习题训练。在这个过程中，教师还可以适当暂停，引导学生以小组为单位分享解题思路，以此提升习题训练的效率。

（四）应用思想工具，提高总结质量

小学生并不具备较强的逻辑思维能力，这就容易导致他们在数学课堂中只学习了数学各项理论知识以及相应的应用技巧，而对数学知识体系没有足够的理解。所以，在课堂教学实践结束时，教师可以借助信息技术引入思维导图这一思想工具，并应用填空等游戏方式辅助学生进行总结，以此提高学生课堂学习的质量。比如，在完成教学与训练后，教师可以引入思维导图，辅助学生梳理对时、分、秒的认识。首先，教师可以用游戏竞赛的方式让学生分别说一说本节课学到了什么，每人说一个，比一比哪个小组说得多。在学生踊跃举手时，教师要着重选择那些没有得到发言机会的学生。如此，学生都能回忆起本节课所学的知识，如对秒的认识、对钟表上各种指针的认识、对钟表盘刻度的认知等。这时，教师就可以将学生回忆的内容呈现在PPT中，再打开思维导图页面引导学生将这些内容按照“认识秒”“认识指针”“认识表盘”“时间单位的换算”等分支进行分类。在引导学生分类时，教师同样要“听从”学生的看法，只有在学生明显出错时才着重引导其他学生对出错的内容进行再次思考。如此，教师便能充分发挥思维导图的价值，辅助学生进行有效的课堂总结。再者，也可以在放学回家之后，鼓励学生在家里与亲人进行知识分享，并将分享过程带到课堂中向其他学生进行展示，以此来夯实学生所学的基础知识点，锻炼学生学以致用的能力。

（五）利用多元软件平台，延伸课堂教学

1.分享学习资源，巩固学生新知

教师可以建立一些学习平台，例如班级钉钉群、微信群等，可以利用这些平台多和学生家长进行沟通，及时反馈学生的表现以及学习成绩。与此同时，教师也可以把第二天上课的内容提前告知学生，发布课件以及学习任务。此外，课程结束后，教师可以上传相关习题让学生进行巩固，并将答案整理讲解后发布，以便于学生能有效地强化知识点。这样一来，对于课堂上不理解的部分学生通过课后的讲解以及巩固也能找到正确的解题方法以及技巧。当然，教师在采用多种软件平台的过程中，需要与家长进行充分的沟通，采用大多数家长更乐意接受的方式，进而方便家校合作，共同为学生的成长助力。

2.作业分享，点评及时

学生可以每天晚上把教师布置的学习任务上传到学习平台，教师通过电脑或者手机对其进行批改，并私发给每一个学生。对那些出错的部分，教师可以把相关的解析拍照上传到学习平台，并进行讲解。教师可以在学习平台以及群聊中有效地处理一些实际性的问题，进而在减轻课堂压力的同时有效地提高学生的学习效率。对那些积极完成作业的学生而言，作业的及时点评是一种非常大的鼓励，同时也是提升班级整体教学水平不可缺少的重要手段之一。

3.线上探索，解决疑问

在线上资源能带给我们更多便利的背景下，教师要积极充分地调动起线上资源，以便更好地工作和学习。比如，让学生在家长的陪同下，把学习过程中的疑惑以及学习任务中的不懂之处拍照发送在班级群聊中。大家可以讨论或者教师解答以进行深入探究。其实在群聊中就能解决很多问题，并且教师和学生、学生和学生以及教师和家长能在共同探索学习方法的过程中整理归纳学习方法，进一步处理学生在学习过程中的疑问。

（六）完善信息技术教学需求的软件设施

在利用信息技术开展数学教学的过程中，配备相关计算机软件是一个硬性要求，只有建设更完善的信息技术软件环境才能更好地进行信息技术教学。所以，学校要充分意识到这一点，在计算机软件上的资金投入一定要充足。与此同时，完善其他的软件设施，例如建设校园网，确保教师在教学进程中能获得充分的资源，以满足数学教学的需求。在配置更多的计算机软硬件的同时也要鼓励学生及教师去使用计算机，在使用过程中鼓励教师提出反馈，以此来促进计算机硬件不断创新，提高数学教学的质量。

三、结语

时代的发展对教育教学工作提出了更高的要求。综上所述，在互联网与教育不断融合发展的时代背景下，将信息技术应用于小学数学的课堂中是一种必然的趋势。因此，在未来课内外的教学实践中，教师要基于小学生学习的特点，充分发挥信息技术的价值，应用信息技术的各类优势优化各种教学活动，以此达到在课前激发学生对章节知识的兴趣，在课堂上以趣味的情境活跃学生的学习兴趣与数学思维，以游戏形式提升训练水平和效果。一线教师要在教育教学过程中不断提升自己的教育教学水平，不断学习，只有这样才能跟上时代发展的步伐！