校园文化增强普通高中学生自信心探析

马瑾同

（甘肃省兰州市榆中师范学校附设高中，甘肃 兰州）

校园是学生学习与成长并重的地方。千百年来，教育事业的发展为传承民族文化、消除错误思想、提高民众素质、服务社会发展做出了巨大的贡献。在今天，我们进入新时代，校园建设与管理工作更要与时俱进。对利用校园文化促进学生自信心建设进行探析，明确普高学生在自信心构建方面的难点和短板，给出了合理化的自信心塑造方案与方法，相信能让普高校园文化更加丰富多彩，能让学生体现出更加自信、健康、向上的精神面貌。

高中阶段，学生的成长与发展都面临非常关键的选择。有的学生经过几年的努力考入理想的学府，继续深造学习，争取美好的未来；也有的学生高中毕业后进入社会，进入工作岗位，开启自己的另一种生活。在新高考政策的要求下，在教育治理体系和治理能力现代化的要求下，普高校园建设将更加侧重文化建设，更加注重对学生综合素质、心智健康、心理健康的发展与培养。做好普高校园文化的创新发展，是对学生负责，更是对国家负责、对社会负责的表现。

一、普高学生自信心缺失的影响因素

（一）家庭环境因素的影响

家庭环境因素的影响是普高学生缺乏自信、自信不足的主要原因之一。近年来民众的教育理念、教育意识有所改善，但今天的高中生，他们在幼年、少年时代，家长的教育理念和今天有所差异。有的高中生父母婚姻状况不佳，家庭中出现变故，家长离婚或者情感不合，争吵较多，对孩子无暇照顾等情况并不少见。这就会导致孩子缺少关爱、缺少鼓励，信心不足，对人、对事有自卑情绪。

（二）校园环境因素的影响

学校是学生成长发展的象牙塔，是教书育人的地方。校园环境也是影响学生成长的重要因素。在高中校园里，受高考紧张氛围的影响，在繁重的教学任务下，很多老师将重点放在学科知识的传授和考试技能的训练方面，而对学生自身的心理心态、心理健康、思想观念、自信情况等却缺乏足够的关注。这也使很多高中生在自信心方面提升缓慢。特别是成绩差、身体有缺陷、家庭经济困难的学生，更容易产生自卑情绪，缺乏充分的自信心，在校园活动、班级活动中表现得消极、不够上进。

（三）学生个性心态的影响

每个学生的心理状态、个性、性格有很大差异。有的学生性格开朗，喜欢与人交流沟通，拥有良好的人际关系，更容易激发其自信心；而有的学生性格内向、懦弱，或者不喜欢表达，与人交往有一定障碍。这类学生缺乏自信。还有的学生太过于自信自满，对很多事情不够在意，学习进步缓慢。种种因素，都需要校园环境的引导和教育工作者的干预调整。

（四）网络环境因素的影响

新时代，我们一定不能忽视网络环境的影响。无论是居家，还是在校园生活中，网络环境对学生的信心都有极大的影响。如网络上流行“吹捧文化”，在朋友圈，在贴吧论坛，总有很多关于炫富之类的帖子，会给学生造成一种误导和误解，让学生认为自己的家庭环境、社会地位、成绩能力等都与别人有较大差距。诸如此类情况，对学生的自信心造成了较大的影响。

二、利用校园文化促进学生自信的策略

（一）多彩校园活动，发掘学生的闪光点

校园文化的建设，需要我们构建多彩的校园文化活动，呈现文化气氛、文化品格。多彩的校园活动，需要让尽可能多的学生参与进来，给学生提供展示自我的舞台。高中生未必都是学习成绩优秀的尖子生，但每个学生有自己的兴趣爱好和特长，每个学生有自己的闪光点。我们在组织多彩校园活动中，要着眼于学生各自的喜好特长，有针对性地组织开展各类主题活动，让学生在多彩校园活动中展示自己的特长，展现自己的闪光点。学校可以依靠党团组织牵头，带动各个班级班主任、任课老师和班委会成员共同建立学生状况沟通反馈机制，对班级里各位学生的兴趣爱好等有基本的了解。在此基础上，我们可以组织适合学生群体的校园文化活动，激发大家的积极性。如开展征文活动，选择一些高中生比较感兴趣的话题，让大家围绕话题进行写作，鼓励大家用诗词歌赋等方式展现自己的青春畅想、生活体验、成长经历、心理活动；再如，我们组织开展校园歌咏比赛，实现歌唱、舞蹈、音乐演奏的有机结合。在歌咏比赛中，学生可以报名唱歌，可以报名作为伴舞，也可以报名进行乐器演奏。一场歌咏比赛，给擅长各个方面才艺和特长的学生带来展现自我的机会，让更多的学生参与进来，一定能让高中校园环境更加异彩纷呈，让高中生的信心有所提升。

在多彩校园活动的构建中，不能只是让学生自主报名、自由参与。更要由班主任老师、各个任课老师、班委会成员充分动员，给学生做工作，并且能合理安排课上课下的时间分配，让学生充分参与到多彩校园文化活动中。针对学生在各类校园活动中的表现，老师也要及时给予认可和鼓励，让学生感受到自己被认可、被尊重，从而树立自信，热爱校园、热爱学习、热爱生活。

（二）进行以心理健康教育为主题的校园文化宣教

在传统的普高校园文化建设中，对于心理健康教育有所忽略，这也是导致学生信心不足、缺乏自信自强的因素之一。基于心理健康的专业视角进行校园文化宣教，就是要通过心理活动的干预来引导学生信心的转变。学校可以和思想政治教育老师以及学校心理咨询室老师达成紧密合作，结合校内学生的心理状况制定干预策略，形成体系健全的信心教育培养机制。

例如，我们利用校园广播和校园宣传栏等党团宣传体系、学生管理体系，结合学生家庭形成信心教育培养机制。定期组织学生集体观看《当幸福来敲门》《阿甘正传》等国际国内的励志影片，通过对影片内容的解读呈现来打动我们的学生，使其建立对生活的勇气和信心；或者通过学校经典诵读活动，组织学生诵读经典书籍《老人与海》《野性的呼唤》《巨人传》《钢铁是怎样炼成的》等，通过这些名著名作、名人传记等，为学生传达经受时代考验和生活历练而形成的勇敢气质、坚强意志；我们还可以播放名人讲话讲座的视频资料给学生信心、勇气的激励，让大家看到生活中各个行业领域的先进人士、优秀典型有着怎样的成功经验、人生启迪。在各类教育平台、宣传平台、微信公众号、学习强国App软件上，也不乏励志演讲、励志演说和励志的故事。我们可以将这些励志的素材案例作为心理健康管理的有效资料，引导学生形成健康的心态，纠正认知和个性上的误区，能够始终以乐观、向上、自信、自强的态度面对生活，面对学习，面对老师和同学。

除此之外，我们要进行心理健康教育知识的普及和宣讲。依托校园广播和宣传栏等途径，向学生宣传介绍中学生常见的心理问题，分析心理问题的表现、成因和解决方案，为学生发放心理健康指导手册，确保学生都能掌握心理健康方面的基础知识，具备心理健康自我评价、自我调节的技能。班主任、各学科老师要注意了解本班级学困生、身体残疾学生等的实际情况并对其进行心理健康教育管理，适当和学生进行沟通，心贴心地体现关怀和关注，解决学生在学习、生活、成长等各方面面临的难题。

（三）组织开展创新团队建设活动

校园是一个集体，学生也应该融入集体中。我们基于校园集体进行团建活动，可以对培养学生的自信与勇气发挥积极作用。如我们利用早操时间或者大课间，组织以班级为单元的团队训练活动，借助校园道具、器材等发布团队训练的任务，鼓励学生在小组合作中集思广益、启迪思维、相互帮助、共同进步。什么是信心？就是学生面对困难时候的勇气，面对挑战时候的主动思考和发挥聪明才智，就是要让学生建立团队之间的信任信赖，从彼此的身上收获信心、获得感动，而不是因为彼此不了解或者缺乏充分的锻炼就失去信心。通过各种类型团建活动，通过党团教育工作、学校学生管理工作的充分引导，相信可以让学生在信心方面更加坚定，不怕挑战和考验，不怕困难和问题。

教育实践证明，校园文化对学生个体的成长发展有重要的影响和意义。作为高中生，处于人生成长与发展的关键时期，更需要自信满满、乐观向上。因此，我们应当充分利用校园文化建设的有力武器，培养、塑造学生自信、自强、自尊、自爱、自省、自勉，促进每一个高中生的健康成长。这样的校园文化建设才更符合时代需求，是对教育使命的坚决践行。