为了花儿的靓丽——小学班主任教学管理初探

李彩霞

（定西市安定区北关小学，甘肃 定西）

素质教育使小学班主任教学管理工作产生了明显的变动，传统的管理模式备受诟病，不利于教学管理工作的有效开展。班主任需要调整管理思路和方向，深入了解新时代背景下教学管理工作的新要求和新标准，加强与学生以及家长之间的联系及互动。融入更多的新鲜血液，促进教学管理工作的有效落实，让学生能够在良好的学习氛围及环境中自主实践、大胆想象。

一、小学班主任教学管理现状

（一）未构建管理制度

在开展小学班主任管理工作的过程中，有的班主任工作经验不够理想，缺乏一定的远见卓识，忽略了管理制度的有效构建。很少有班主任能够利用科学高效的管理方法积极解决管理工作中存在的各种问题及矛盾。对于小学班级管理工作来说，班干部的辅助作用不容忽略，如果能够针对性地设置班干部，那么对学生民主意识的培养将会有重要的影响。但是有的班主任没有意识到这一教育工作的重要价值，直接将成绩较好的学生安排为班干部，要求其参与班级教学管理工作。这一点导致整体的管理质量不够理想，学生也出现了许多负面情绪。

（二）管理理念传统、落后

管理理念对管理工作的影响显而易见，现代化的管理理念有助于更好地凸显班主任教学管理工作的有效性和针对性，真正实现学生的学习实践和社会发展，帮助学生顺利完成社会化。但是有的小学班主任在教学管理工作上投入的时间比较少，没有着眼于时代发展进程主动创新管理理念，忽略了现代化管理意识的有效分析及研究，将教学管理重心放在学生学习成绩的提升上，没有摆脱传统应试教育模式的束缚。学生思想品质培养工作所占的比重相对偏低，这一点违背了素质教育改革的初衷，不利于学生的自主实践和大胆创新。

（三）忽略家校合作

小学阶段的家校合作非常关键，家庭教育对学生的影响比较直接，如果班主任能够着眼于教学管理工作的现实条件，积极加强家校合作，那么对学生的成长发展将会有重要的影响。但是有的班主任没有意识到家庭教育的重要性和必要性，将主要精力放在课堂教学中，忽略了与家长之间的有效交流及沟通。这一点使得整体的教学管理质量持续下降，与预期目标存在明显的差距，学生出现了诸多的消极应对情绪。

二、小学班主任教学管理初探

（一）构建完善的管理制度

小学班主任需要注重对管理经验的有效总结及反思，抓住新时代背景下教学管理工作的重心及核心要求，了解各个阶段的教学管理重点以及难点。在全面探索以及延伸的过程中实现环环相扣，积极构建完善的管理制度，尽量避免各种管理环节的遗漏。班主任需要结合当前的教育教学管理现状精心设置班干部，培养班干部的领导才能和领导能力，促进班干部选拔工作的有效创新，确保学生也能够参与进教学管理工作中。维护学生的自尊心，提升学生的综合素养，真正突破传统班主任教学管理模式的束缚，让学生能够发挥一定的作用和优势，实现教学相长。

（二）创新管理理念

管理理念的创新是一个长期的过程，但是所发挥的作用非常明显，小学班主任需要抓住教学管理工作的核心及重点，积极促进管理理念的有效创新及改革。其中传统思想观念的转变非常关键，班主任需要将学生作为教学管理工作的主体，关注对教学和管理方案的精心设计及合理安排，结合学生的心理特点以及年龄特征，在整合教学管理内容的过程中，围绕统一的教育教学目标促进各类教学管理工作的有效改革，让学生能够产生发自心底的学习意愿以及能动性，积极主动地为教学管理工作建言献策，作出不同的贡献。这一点符合素质教育改革的初衷，对小学班主任教学管理工作的优化升级有明显的影响。

（三）加强家校合作

家庭教育对学生的影响比较直接和深远，如果能够充分发挥家庭教育的正面引导作用，那么对学生的成长将会有明显的作用。小学班主任需要抓住教学管理工作的核心，了解学生在自主学习过程中的真实情况，与学生家长保持密切的交流及沟通，共同教育好学生。其中班级QQ群和微信群的设置非常关键，班主任需要有效利用这一沟通桥梁与家长保持良性交流，了解家庭教育的现实条件，给予家长更多的指导以及帮助，主动反馈学生的在校表现，确保家庭教育能够实现与学校教育的齐头并进。这一点对推进班主任教学管理工作的改革和创新有重要的影响，很多学生跃跃欲试，能动性高涨，能够在一个良好的学校氛围和家庭氛围中自主创新，真正实现个人的良性成长。

小学班主任教学管理工作的压力相对偏高，难度系数有了明显的提升，班主任需要注重对不同管理要素的深入分析及研究，真正实现各个教学环节的有效整合。以学生为中心，在鼓励学生的基础上激发学生的学习能动性，保障学生更加主动和积极。