探究小学美术教学与生活连接的教学策略

山东省淄博市淄川经济开发区第一小学 赵 宁

美术教学可以培养学生的审美能力，提升其想象力和创造力，因此不论是学校还是教师，都要重视美术教学的开展。美术是艺术种类之一，艺术灵感来源于生活，将美术教学与生活连接，可以让学生发现生活的美，有利于学生感知美术学习的趣味性。

一、小学美术教学与生活连接的意义

（一）有利于丰富教学内容

美术教学不仅能帮助学生掌握理论知识及绘画技巧，同时还能引导学生从广阔的生活感受美。传统美术教师主要按照教材内容教学，但是这一教学方法对生活阅历少的学生来说比较枯燥，因此学生极易出现倦怠心理，不利于教学质量的提升。在素质教育背景下，教学要尊重学生主体地位，教师要重视激发学生学习兴趣。美术教学与生活连接为教师提供了丰富多彩的教学内容，而且这些教学内容与学生的生活联系密切，带有浓厚的生活气息，学生更愿意从这种美术教学方式中汲取知识。另外，美术教学与生活的连接可以活跃课堂氛围，增进师生的互动。

（二）有利于更好地激发学生的创造力和想象力

艺术教学要达到良好的效果，需要提高学生的创造力和想象力，这也是艺术创造的源泉，美术教学同样如此。但在传统美术教学中，学生创造力以及想象力的培养效果较差，导致学生美术学习质量不高。美术教学与生活连接可以使教师针对学生学习特点及学习需求有选择地开展对应课题，此种教学方式更具有针对性，可以显著提升学生的学习效果；还可以在一定程度上调动学生学习的积极性，激发自身学习内驱力，在创造力以及想象力培养上取得更大的成效。学生在生活化美术学习中更易于理解美术知识，创作时也会更有灵感。

（三）有利于提升学生的审美能力

美术教学虽是引导学生掌握专业美术知识，但最重要的是提升其审美能力。美术教学与生活连接可推动美术教学生活化，让学生在浓厚的生活气息教学中深刻感知美术学习趣味性，在学习美术的过程中提升自身审美能力。另外，美术生活化学习可以提升学生人文素养，这对学生价值观以及人生观都有重要的意义。

二、探究小学美术教学与生活连接的教学策略

通过以上内容可以了解到美术教学与生活连接的意义，但具体在教学中如何落实呢？这是问题的关键。笔者在自身工作经验及对相关资料的调查研究基础上，从以下几个方面着手。

（一）培养学生的观察能力

艺术来源于生活。在小学美术教学中教师不仅要按照教材内容使学生掌握美术创作的技巧，还要培养学生善于发现、善于观察以及善于记录的能力。教师在美术教学中要引导学生从生活的细微角度与事件中发现美、体味美并传达美。广阔的生活天地可以为教师提供更多的教学素材，让学生从多元的素材中更深刻地感知美术艺术的魅力，提升自身的美术观察力。教师在教学中应有意识地连接教学内容与学生生活，由此可将理论性较强的美术内容变得更加形象化，拉近学生和学习内容的距离，有利于学生更好地学习。教师将教学内容与生活相连接时要为学生创设相关的教学情境，让学生迅速融入一定氛围中，这对学生的观察与之后用画笔表达自己的观察内容有极大的推动作用。虽然生活是具体的，但是教师要引导学生对生活中的美术加工，赋予其想象力和创造力。这种作品既可体现艺术来源于生活的理念，又可以体现艺术高于生活的理念，会更有内涵，更能打动人。另外，教师在进行美术教学时要充分考虑学生的特点，在这个基础上将教学内容与生活进行连接，由此教学效果才会更明显。小学生在学习过程中自控能力不强，很容易被外界无关因素分散注意力，影响学生观察事物的质量。鉴于此，教师要结合学生学习兴趣，引导学生对感兴趣的事物进行观察，由此学生的观察意愿会更加强烈，观察能力也会逐渐提升。对小学生来说，他们对生动形象以及色彩鲜艳的事物更加感兴趣，教师在教学中要注意这一点，充分利用有趣的事物吸引学生注意力，达到提升他们观察能力的目的。

以五年级上册《色彩的和谐》一课的教学为例，该课主要让学生认识邻近色，然后在这个基础上学会用邻近色表现画面的主要内容。教师需引导学生从认识自然界的事物出发，体悟到色彩配合恰当才能给人和谐的美感。除了让学生体会教材中给出的图片的色彩和谐的美感外，教师还要与生活连接，让学生从真实生活中感受色彩和谐的重要性。比如，教师可以让学生回想夕阳余晖洒在平静湛蓝的海面上，金黄色的沙滩、白色的海鸥等事物。这是一幅多么令人舒心惬意的画面啊，其中各种事物颜色的搭配是给我们带来美感的主要原因。大多数时候，教师不能带领学生去海边感受这种美景，但利用多媒体设备可为学生收集相关图片。学生通过认真观察图片，并发挥自己的想象，利用本节课所学习到的邻近色去描绘此种美景。在这一教学过程中，教师可通过结合生活让教学内容更加丰富，使课堂教学更加有趣。在教师的引导下，学生的观察力能形成着力点，学生的思维得以发散，学生的创造力可以形成原生点。最主要的是，学生在这一过程中可逐渐明确“设计来源于生活，生活因设计而更加美好”的原理。经过学习，学生会培养与锻炼自身观察生活与认识事物的能力，发现生活中潜在的美，为自身创造与表现美创造了良好的条件。

（二）创设生活化教学场景

随着互联网以及信息技术的不断发展，教育领域也开始发挥先进教学设施的作用，为教学提供良好服务。一方面，教师可以充分利用图片或动画激发学生学习兴趣；另一方面，教师可以根据教学内容的需要为学生创设具有生活化的教学场景，增强学生的体验感。教师在利用多媒体为学生创设生活化教学场景时要提升自身筛选素材的能力，由此可提升素材选择质量，更好地为美术教学服务。

例如，在《登山游戏》的教学活动中，教师可组织学生进行登山活动，或到动物园、植物园等场所参观，并且教师可以在此过程引导学生参观景点、登山等，要求学生绘制景点风景或路线图。在此过程中，教师可以通过活动组织的方式，让学生在生活实践中感受生活中的美术与艺术，继而突破传统美术教学的知识框架、惯性思维与传统教学模式的局限，培养和锻炼学生对周边事物的整体观察能力。总之，这种通过创设生活化教学场景开展美术教学活动的方式，非常有助于学生设计贴合自身实际生活体验的优良作品。

（三）营造课堂氛围

游戏是小学生喜欢的活动，教师在美术教学中可引进具有生活化的游戏促进教学活动的开展。小学生对单一的教学形式极易产生厌倦的心理，这不利于提升美术教学效果。教师在进行美术教学时要贯彻以人为本的教学理念，将把教学内容与生活化的游戏相结合，让学生在活跃的课堂氛围中愉快地完成学习任务。教师要深入研读教材内容并适当地进行延伸，把一些可利用的生活物品以及其他资源引进课堂中辅助游戏开展。比如，教师在指导学生绘画时可以启发学生用多种工具完成创作，这样学生可以从生活中寻找不同工具丰富绘画手法，提升体验感。教师还要对学生利用不同绘画工具进行创作给予指导，使他们充分发挥每种工具的特点，更好地为创作服务。由此我们可以得出，小学美术教学与生活连接有多种形式。教师在教学中要善于挖掘，充分借助生活这个丰富的素材库为教学提供服务。

三、结语

将小学美术教学与生活相连接有很大的必要性，教师要充分认识到美术教学不应该仅仅局限在课堂上，更要与生活进行联系。艺术的生命根植于生活，美术教学要引导学生更多地从生活中发现美术的价值，让作品灵感来源于生活的土壤，这样作品才会具有生命力。另外，教师还要在教学实践中不断探索更多美术教学生活化的策略，提升美术教学质量，促进学生更好的发展。