翻转课堂在小学英语教学中的有效运用

山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学 赵莉莉

一、翻转课堂的概念

翻转课堂是指在教育的过程中主要围绕教与学两个方面的教学模式，使教师的教学过程与学生的课外时间产生主次翻转。传统的小学英语教学模式将教师作为教学中的主体，引导学生进行课程的学习。课程的学习进度以及学习时间都是由教师掌控的，这种方式存在局限性，不利于提高学生的学习效率。而翻转课堂模式主要表现在调动学生的学习主动性上，通过学生占据主导、教师进行辅助的方式进行教学。这种教学方式能有效活跃课堂气氛，同时满足学生的个性化学习需求，有助于学生的学习与成长。

二、翻转课堂对小学英语教学的作用

翻转课堂的教学模式能加强教师与学生之间的互动。在传统的小学英语教学过程中，学生无法对课程的学习产生主动性，不能充分感受到英语学习的魅力，也无法展示自己对英语课程的想法，这就导致学生的课堂积极性不高，不能有效参与课程学习，只能由教师循规蹈矩地引导进行英语的学习；同时，教师与学生之间缺乏有效的交流沟通，这就导致学生遇到问题时不能及时得到解决，从而降低了学生的英语学习水平。而翻转课堂的教学模式可以有效调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。通过增加教师与学生交流的环节帮助学生养成课前自主预习的习惯，这不仅能加深学生对课程内容的认识，提高英语课程学习的趣味性，还能提高教学效果，对学生的英语学习有着很大的帮助。除此之外，翻转课堂还有利于提高学生学习的效率。在传统的小学英语教学模式中，由于理解能力与接收能力的不同，学生在英语学习的进度上存在差异，这不利于其英语课程学习。翻转课堂教学模式的先进性可以有效弥补学生学习进度上的差异，促使学生根据自身的实际情况合理地安排学习计划，进而提高学生对英语学习的兴趣，培养学生自主探究知识的能力。

三、翻转课堂在小学英语教学中的应用策略

（一）组建教学团队，加强资源支持

首先，学校应该重视教师队伍的组建与管理工作，提升英语教师的专业素养。同时，学校应充分利用互联网的优势，线上招募或培训英语教师人才，使其能灵活地利用多媒体的方式进行教学，将互联网与教育相结合有利于提升翻转课堂教学效果。其次，学校应该为英语教师提供充足的教学资源，包括学习资源、练习资源、拓展资源等，避免由于教学资源不足而导致翻转课堂的教学模式无法实施。这样有利于开展翻转课堂教学模式的相关工作，为学生在翻转课堂教学模式中的课程学习提供专业能力与教学资源，有助于学生学习更多的英语知识。比如，在开展翻转课堂教学的过程中，学校可以辅助教师使用视频软件进行课堂教学视频的录制以及编辑等视频处理工作，帮助教师建立适用学生自主学习的视频教学网络，根据需要制订相应的管理制度引导和帮助学生自主学习，并及时给予教师有针对性的反馈与指导，这有利于发挥翻转课堂教学模式的效果，促进学生自主学习能力的提升，对学生的英语课程学习有着非常重要的作用。

（二）合理设计教案，明确课堂主体

首先，教师应该对英语课程的内容进行合理分析，根据实际教学情况与翻转课堂教学模式的特点制订科学的教学方案。科学合理的教学方案能有效提高小学英语教学效果。其次，教师应该及时完善教学方案中不合理的地方，通过实际的教学反馈与教学体验调整相应的教学方案，使教学方案与翻转课堂的教学模式相结合；同时，必须明确课堂中的主体，围绕学生自主学习制订有针对性的教学方案，这有利于提高小学英语教学水平，培养学生学习的积极性。比如，在翻转课堂教学中，以五年级下册Unit 2“My favourite season”为例，小学生可能会难以理解四季变化，并且课文中相关单词量较多较杂，教师可以通过多媒体的方式在课堂上给学生播放不同季节的视频，用直观生动的方式激发学生对四季变化的兴趣；还可以组织学生以“the feature of different season”为主题展开讨论，帮助学生回忆学过的知识，加深学生对重点内容的印象，这种方式有助于发挥翻转课堂的优势，促使学生更好地学习英语课程。

（三）针对教学方式，强化教学过程

首先，小学英语教师应该重视与学生的交流，了解学生英语课程的学习情况，根据学生实际英语水平进行有针对性的教学，并设定相应的问题，使学生树立学习英语的信心，调动学生学习英语的积极性，这有利于提高学生的英语学习水平。其次，小学英语教师应该作为学生英语学习的引导者，不仅是对英语问题进行解答，更重要的是鼓励与引导学生。比如，在小学英语课堂上，教师不仅要回答学生的疑难问题，还要为学生构建一个知识轮廓，避免学生被动学习，积极引导学生主动探索知识，在探索中不断强化自身的英语学识，从而提高自身的英语水平。

除此之外，教师应该强化教学过程，完善教学过程中的每一个细节，充分挖掘翻转课堂的教学价值，根据教学内容做好课前预习工作。教师可以使用多媒体教学的方式进行教学，将课件设计成学生感兴趣的内容，通过插入相关故事情节、动画视频、图片文字等方式提高学生的兴趣。例如，在教授人教版英语三年级下册Unit 1“My family”一文的过程中，教师可以通过剪辑动画视频的方式介绍家庭成员，还可以用幻灯片的方式展示不同家庭成员的照片，并在照片下方标注相对应的英文名字，借此提高课程学习的趣味性，这不仅能活跃课堂气氛，还能调动学生对英语学习的积极性。

（四）开展教学活动，及时学习检测

首先，教师可以通过开展课堂教学活动的方式开发学生的语言能力。因为，在翻转课堂的教学模式下，知识的教授都是在课外，教师完全可以利用这段时间提高学生的英语学习水平。通过举办班级主题活动的方式不仅能提高学生灵活运用英语知识的能力，还能加强教师与学生之间的联系，而且有利于教师帮助学生及时解决难以理解的问题，提高翻转课堂教学效果。比如，在翻转课堂教学过程中，教师可以举办“我们来组句”的班级活动，让学生利用自己学到的词汇组成简单或复杂的句子。其次，教师可以给出一个词汇或多个词汇（这些词汇与学生学过的英语知识相关联），通过让学生用自己学过的词汇与教师提供的词汇组合成新句子的方式来增强学生对英语词汇的理解效果，这不仅能活跃课堂气氛，帮助学生掌握学过的知识，还能提高学生灵活运用英语词汇的能力，从而提升学生的英语水平。

在翻转课堂教学模式下，教师可以采用定期检测的方式对学生的学习情况进行评测，从而了解学生的学习情况是否符合教学标准。比如，小学英语教学中句子的朗读以及单词的发音是英语教学的重点内容，教师可以通过引导学生制作朗读视频的方式对学生的学习情况进行了解和跟进，用评论或者信息交流的方式告知学生句子的朗读与单词的发音存在的不足以及改进的意见，及时纠正学生朗读发音错误的地方，这不仅能提高学生英语朗读的水平，还有利于促进翻转课堂教学效果的提升，提升学生的英语水平。

四、结语

综上所述，翻转课堂教学模式可以有效提高教师与学生之间的互动能力，培养学生的学习积极性。教师应该制订合理有效的教学方案增强翻转课堂教学模式的效果，在实际教学中明确学生的主体地位，完善教学过程中的不足，同时多开展班级讨论活动，对学生的学习情况进行定期检查。只有这样才能发挥翻转课堂教学的优势，调动学生英语学习的积极性以及激发学生对英语课程内容的探索欲，从而提高小学英语教学效率与水平。