初中体育教学“阳光体育”理念初探

冯八武

（武山县笫四中学，甘肃 天水）

分析当前学生学习情况，可以发现其在各个阶段都面临着较大的学习压力，学生将时间、精力用在学习上而较少开展体育训练，既不利于学生良好学习状态的形成，又不利于健康中国发展理念的贯彻落实。面对教育中学生重视学科学习，忽视素质教育的教学困境，体育教师要主动承担教育改革推进素质教育的重要职责，在保障体育运动量的基础上通过“阳光体育”教育理念的不断落实，在体育质量持续提高的基础上，立足体育课堂为学生提供劳逸结合的空间，在缓解学生学习压力的同时也帮助学生树立积极向上的学习心态、健康乐观的生活态度。在初中体育教学中，“阳光体育”教育理念的落实可以从以下几个角度出发。

一、优化教学的内容

体育教师在教学环境下对“阳光体育”的贯彻落实主要涉及教育实践环节、体育活动的组织、体育项目的优化。体育教师往往以体育活动的组织来进行整体的课堂安排，学生在参与体育活动时，个人身体素质能得到锻炼，也能有效地缓解因繁重学习而带来的心理压力。在“阳光体育”教学理念贯彻落实下，体育教师要注意把握学生的主体地位，分析体育教学循序渐进的发展规律，在针对不同的体育项目进行教学时有意识地改善教学方法，调整教学内容。

以足球运动为例，教师在课前教学环节，首先可以组织游戏化热身运动，在调动学生参与热情的基础上，利用课前教师的标准示范来使学生在运动前掌握运动的技巧与方法，针对学生差异化的训练目标，教师可以要求学生在个人的兴趣基础上选择不同的训练项目，在竞技类、娱乐类、基础类等不同的训练分类下，使学生更好地立足个人的身体素质、学习背景及学习需求开展体育训练。

二、创新教学模式

“阳光体育”教学理念下，教育教学工作要不断探索新时代背景下教学改革、教学创新的方法，现阶段体育教学环境在不断改善，而教师除了要与时俱进地更新教育理念之外，还要积极学习科学的课堂组织方法、学习先进的教学手段，在多样化教学手段融入体育课堂教学实践的基础上，提高整体的体育教育质量。

体育除了在户外环境下，以体育训练为基本方式外，教师还可以借助教育信息化技术，利用多媒体的灵活、生动优势，在班级内向学生讲解体育背后的体育精神和体育文化。在体育与生活、体育与个人发展、体育与德育等内容相互融合的基础上，激发学生对体育训练的参与兴趣。

大部分学生虽然有着体育训练的兴趣，但对枯燥的体育项目却有着一定的排斥心理。针对初中生学习压力较大、心理负担较重的学习背景，教师可以通过在课堂上增加学习的趣味性，在课堂小游戏、课堂竞技、学生互动的体育教学环境下，以丰富多彩的体育项目组织形式，既保障学生可以在体育课堂得到身体素质的训练，又可以使学生在相对趣味化、轻松的体育学习环境中释放压力，调整状态。

三、保障体育运动安全

初中生在高压的环境下，心理健康受到了一定的影响。体育教学不仅对学生的身体素质训练有关键的影响，对学生积极向上、健康乐观人生态度的形成也有着重要的意义。在学生学习压力过重、学习负担较重的学习背景下，初中体育教师要坚决贯彻“阳光体育”的理念，保障体育教学对学生强健体魄，身体素质训练的重要价值，也通过积极开展体育活动，在体育训练中释放压力来促进学生心理健康发展，营造良好的学习氛围，在引导学生树立良好学习习惯的基础上，使学生以更加积极的心态参与学习、参与体育活动。

“阳光体育”教育理念强调学生的主体地位，强调健康中国战略背景下体育教学的重要社会价值，而大部分体育教学难以顺利开展，始终局限在训练基础的项目中，既有教师教学理念教学方法的影响，又有体育教学中安全因素的干扰。因此，教育工作者在“阳光体育”理念教学背景下要树立安全体育意识，在体育教学活动中以防护设施的完善，以学生安全理念、安全意识的增加，在不断激发学生体育项目参与兴趣的过程中，使学生掌握自我保护、自我防护的方式，通过学生积极参与有效健康体育安全活动的体育方式，保障体育活动价值的发挥，也在保障安全的同时使学生逐步形成对体育的正确认知。在多样化教学、不断创新教学方式的基础上，始终坚持“安全第一”的体育运动理念，在安全的体育运动中持续贯彻落实“阳光体育”的教学要求。

四、结语

作为教育工作者，面对“阳光体育”的教学理念，除了要从硬件出发、从设施出发，创造出良好的体育环境外，教师也要不断更新教育观念，树立健康向上的积极态度，通过将科学教育理念融入教育实践，在教育环节向学生传递体育知识，向学生渗透人生态度。在学生参与不同类型体育项目的过程中，引导学生逐步养成体育运动的习惯，在提高学生体育参与积极性的同时，培养学生终身体育的意识。