师爱的力量——谈师爱在教育实践中的重要作用

河北省石家庄市维明路小学 郭 蕾

习近平总书记在访问北京师范大学的讲话上，提到了我们要做新时代四有好教师，新时代教师应该有理想信念；有道德情操；有扎实学识；有仁爱之心。因此，教师的爱是走进学生内心世界的钥匙，能够拉近师生心与心之间的距离。作为一名小学教师，要爱教育工作、爱学生，教育工作没有惊天动地，更没有感人肺腑；教育是十年如一日的坚守，是始终如一的热爱，更是广袤无垠的仁爱。作为一名小学教师，在教育的岗位上，要始终保持高度的热情，始终保持对教育的热爱，让青春绽放师德之美。师德中最重要的一点就是教师要对学生充满爱心，教育这一职业本身就需要用教师的爱去浇灌，这样才能遇见更美的教育风景，才能让教师获得价值感和幸福感。

一、教师的爱在教育工作中的重要作用

1.教师的爱是促进良好师生关系形成的推力。

作为一名小学教师，爱心是走进童心世界的前提。自从做了小学老师，便有了人生中的很多个“一”，第一次了解孩子的思维；第一次站在孩子的角度；第一次与孩子成为朋友……只有走进孩子的心，我们才能用爱心互换真心。对待孩子，一定要做到包容，无论孩子的性格是静还是动、无论活泼还是顽皮、无论勇敢还是胆小，我们都要坚持一视同仁，充分尊重孩子，给予他们关心和爱护，做学生成长路上的引路人和守护者。作为一名小学教师，细心是对孩子无声的关爱，对待孩子，我们要善于发现孩子的一举一动，让学生感受到老师的关注。教师还运用孩子们喜闻乐见的教育方法，利用自己的智慧，如春风化雨般润物无声，用爱呵护纯真的童心，能够更好地促进儿童的成长。根据孩子的不同之处，因材施教，运用多种方式引导孩子，特别是要有敏锐的洞察力，善于观察孩子的一举一动，从中挖掘孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，有针对性地施教，使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。在教育教学过程中，教师会发现，良好的师生关系能够让教育教学工作更加顺利地进行，因此教师一定不能吝啬自己对学生爱。

2.教师的爱能帮助教师角色成长。

作为一名小学教师，保留初心的前提下还要具有恒心，要具有敢于克服困难的勇气，不断砥砺前行。坚持把群众期盼孩子成长得更好的愿望放在心上，孜孜不倦，不断创新，为孩子多办实事好事，扩大教师的亲和力、影响力。在对自身的要求上，教师既是传授知识解答疑惑的人，又是塑造灵魂的人，尤其是在小学阶段，孩子正处于模仿能力较强的一个阶段，教师的一言一行都会影响到孩子，所以应要求自己必须做到“身正为范”，用自身所作所为去达到言传身教的目的。同时，也要求自己贯彻落实“终身”学习这一理念，不断提升自己的教学基本功，做有扎实学识的小学教师，不断反思自己的言行举止，做有道德情操的教师；不断学习习近平新时代中国特色社会主义思想对教师的新要求，跟随新时代教育的要求，不断改变和提高自己。教师被称为人类灵魂的工程师，教师除了教育者的身份之外，同时也是一名学习者，需要在具体的教育实践工作中不断地提升自己，拓展自身的教育知识，提升教育能力。教师对学生的爱，同时也能收获学生对自己的爱，能够有效避免教师产生职业倦怠的思想，能够激发教师不断向前的动力，让教师不断总结经验，在总结经验中进行反思，促进自身角色的成长。

3.教师的爱是学生学习的动力。

每一位学生都是一个独立的个体，学生的学习过程也可以说成是一场孤独的自我修行，在这一修行的过程中学生会遇到各种各样，数也数不尽的困难和挫折，如果缺少了推力，学生则会很难再勇往直前，这时候就体现了教师的作用，教师的爱可以成为学生学习道路上的动力，指引学生前方的路，激励学生勇往直前，给予学生克服困难的勇气。当学生在学习上遇到困难和挫折时，教师要及时关注学生的情感变化，并且及时帮助学生，与学生共同寻找问题的关键点，和学生一起寻找困难的突破口，让学生感受到被关注和被爱，让学生重新拾起学习的信心。当学生遇到问题时，教师要多给予学生关心和关爱，切忌一味的说教，教师应该发挥倾听者和心理疏导者的角色，让学生能够对自己建立起信心。当然，教师还能从生活这一角度给予学生动力。学生在生活中也会遇到各种各样的难题，或者是遇到许多外来因素的影响。教师时刻关注学生的一举一动，就是对孩子的爱，也是给孩子动力。比如：当有的学生突然遭遇家庭变故时，教师就要及时用行动尽量去填补学生心中的空缺，让学生低落的情绪得到安慰。在我们的教育教学过程中，经常能够发现教师的鼓励对学生起到重要的强化作用，学生会因为教师的一句鼓励而铭记很久，也会因为教师的一句鼓励而对学生产生极大的信心，还会因为教师的一句鼓励攻破自己一直难以解决的问题。这些都是教师的爱在产生作用，是教师给予了学生学习的动力。

二、在教育教学过程中如何体现“爱”

1.爱的初见，目光里的信任。

当一个个6岁的孩子背起书包来到学校时，眼神中对学校和老师充满期待，同时也带着些许胆怯和恐惧。“学校里的课一定特别有意思！”“我们能画画、做游戏吗？”“老师是什么样的？”“我没学会怎么办？”“我能交到好朋友吗？”孩子们第一天坐在教室里全身紧张，心中充满疑惑，目光是闪躲的、不确定的。

在初见面时，教师微笑地对他们说：“老师爱这里每一个人，爱你们专心听课的样子，爱你们认真写字的样子，爱你们甜美的笑容、活泼的身影，也爱你们的调皮和好动，每一个我都爱。虽然有时我的声音会高一些，但我仍然爱你们；虽然我有时会生气，但我仍然很爱你们；因为你们都是老师的孩子。”此时，孩子们的脸上带着柔和的笑容，目光不再闪躲，感受到原来老师很像妈妈。

接下来一系列的入学课程中，带着他们认识校园，交朋友，听绘本，讲故事，学习日常行为规范，一起玩耍，一起游戏，听他们聊天，用爱心和耐心帮助他们解决问题，倾听他们的心声，做教师的同时也做孩子们的“保护神”“好朋友”。慢慢地，孩子们的内心对学校和老师不再恐惧和慌张，建立起学生对老师的依赖感，此时会发现孩子们的目光变得坚定，目光中充满信任。就这样用爱心和耐心帮助孩子们逐渐消除了刚入学的紧张感、消除了对陌生环境的压力，产生愉悦情感，让他们能够快乐学习。

2.爱的铸造，凝聚“向阳花精神”。

班级是孩子成长的家园。班级文化让每一个学生在班级中都可以找到归属感，每一个班级因班级文化而成为美丽的学习乐园。通过班级文化的影响渗透，可以形成良好的班风，可以努力把班级打造成为具有儿童心、教育感、生命场的处所。

我们的班级文化为“向阳花”，是期望班级里每一个孩子都能像向阳花一样，向着太阳努力生长，开出属于自己最美的花朵。一次户外田园采摘活动和孩子们去看向日葵花田，孩子们被一个个硕大的向日葵花盘所吸引，叽叽喳喳地议论：“你看它们开得多好看，像一个个金黄色的小太阳似的。”“它中间的花盘像太阳，外面的花瓣好像太阳发出的光芒。”“它们的叶子像可爱的小手托着太阳。”“我们就像一朵朵向阳花，这是我们的班名！”班名的诞生，使班级里的同学更自信了。他们觉得自己就是一株向阳花，每天就应该向着太阳，昂首挺胸。我们的向阳花探究课程也由此展开。通过认识向阳花，试着种植向阳花，了解向阳花的生长过程，通过观察和查阅资料知道了向阳花的生长习性。对向阳花有了深入的了解，学生更加喜爱向阳花了。“我们要像向阳花一样向着太阳，乐观、积极、勇敢、坚强地茁壮成长。”这句话也就成为我们的班级愿景，增强了班级的凝聚力，学生们时刻记着自己是一株可爱的，向着阳光，积极向上的向阳花。向阳花的精神在他们的言语中、行为中慢慢生长、发芽……

3.爱的浇灌，焕发成长的热情。

（1）责任激励——助力孩子向上生长。

管理心理学研究表明：团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作，对于提高成员的士气、改善心理氛围、密切人与人之间的关系、提高学习与工作效率，有着十分重要的激励作用。根据管理心理学的这一原理，教师在班级管理中让每一位学生都参与班级的管理，培养学生的主人翁意识。在班级中设置不同职务，除了课代表、作业组长、纪律监督员、眼操监督员、课间安全督察员等常规职务外，还设置了台长（整理讲台）、机长（管理饮水机）、门长（开关门）、窗长（负责窗户）、排长（排桌椅）、室长（负责室内地板卫生）……每天进行轮换，让每个孩子都有参与班级管理的机会。班里的每一位学生的参与能力、组织能力、管理能力都得到大幅度的提高。

（2）公平激励——成长册记录荣光。

俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”为了让班级管理有章可循，教师列出学习、纪律、卫生等方面的具体条款，制定出全体同学必须遵守的详细的班规，实施班级管理量化考核制度。把学生在校的所有行为予以量化记分，一周公布评比，累计积分，每积满十分换取相应的印章印在成长册上。

因为班中孩子们程度不同，为了激励每位学生，设计了“1+x”激励项目。“1”为常规项目，即作业、早读、按时进教室、课堂听讲、眼操、课间操、午餐、午休、值日卫生等，从早上进校门开始到放学每个孩子都需要完成的事情。“x”项目为个性项目，如：为鼓励孩子们有目标，有方向，对作业、小测成绩优秀的设计了“AA+”栏。为增强集体意识，让孩子们都能感到成长的快乐和成就感，设计了班级贡献栏。积极帮助同学、为班级付出的同学均可加分，1～5分不等。每周末汇总一次，兑换印章。积够相应的个数兑换相应的奖励，其中和老师拥抱合影是孩子们最喜欢的奖励之一。

苏霍姆林斯基说过：“没有不想成为好孩子的儿童。”在这些激励措施实施一段时间后，惊喜地发现，以前的“小皮猴”能坐得住了，更让人欣喜的是他们焕发出了进取的力量、成长的热情，无论学习还是课堂纪律都有了不小的进步，还能主动参与班级活动，慢慢地由被动变为了主动，树立起了奋斗的信心和勇气，从得过且过变成了积极上进。

4.爱的回馈，享受教育的幸福。

作为老师总觉得这些孩子还小，需要我们这些大人用爱呵护着他们成长，其实孩子们也在以他们的方式关心爱护着我们。一个课间，一名学生走过来，她神秘地从小兜里掏出润喉糖，说：“老师，这是给您的，对嗓子好！”这两天嗓子不舒服，孩子们敏锐地察觉到了。接下润喉糖，总感觉沉甸甸的，因为那是一个学生对老师表达的最崇高的情意！那一整天，都被一种幸福感包围着。

教师节时，收到孩子们做的手工贺卡和小制作，常常看了又看；看着那精美的折纸、一个个的可爱的小星星、画着画的贺卡上写着：“老师，您辛苦了！谢谢您！”脑海中总会浮现那小小的身影趴在桌前精心制作的可爱模样，心中充满幸福与温暖。那是孩子们对老师充满着爱的表达，这种幸福的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，带来的满足感和成就感。

清晨，当迎着朝阳，迈着从容的脚步踏进校园时，孩子们走过来亲切地喊“老师，早上好！”，面对孩子那无邪的笑脸时，心里总是荡漾着快乐与幸福。喜欢登上讲台，喜欢拿起粉笔，为年幼懵懂的学子导航，为他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯，用爱呵护他们成长。而这些可爱的孩子们也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生，他们让我更加深切地感受到教师这个职业的幸福。

结束语

在生活中，作为父母，我们都会疼爱自己的孩子，这仅仅只是人的本能；但是作为教师，疼爱的是别人的孩子，这一点非常值得赞颂。每一位教师都应该有这种大爱意识，要对孩子给予爱心。教师应该本着对家长、对社会负责的态度去爱学生，让每一个孩子都受到师爱细雨的滋润，感受师爱的温暖，用金子般的爱心，哺育着孩子们健康，幸福地成长。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”爱是人类最美的语言，教育要从爱开始，有了爱才有教育的一切，爱正是教育的灵魂。让我们用爱浇灌，奉献自己的爱心，用师爱的力量呵护学生的成长，照耀着孩子们前进的道路。