多媒体技术在初中生物学教学中的应用

马 亮

（陇西县渭阳初级中学，甘肃 定西）

在教育事业的发展过程中，初中新增了生物学这门科目，作为了解生物和生态的一门学科，学生首次接触就有一定的困难，为了提升学生的学习水平，相关教育人员需要借助专业的教学设备进行生物学教学。多媒体作为一种人机交互式的信息传播技术，能够将传统教学中枯燥的平面教材转化为动态的三维教学，在很大程度上提升生物学教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，促进生物学教学水平的提升。但是在现阶段的教学发展过程中，由于历史等因素的限制，现代教学受传统观念的影响，对新式教学方法和教学设备的重视力度不足，导致多媒体技术在生物学教学中的推进存在一定的阻碍，严重影响了生物学教学水平的提升。相关教育人员要想促进生物学教学的进一步发展，就需要加大对多媒体技术的重视程度，将其应用在初中生物学教学中。

一、多媒体技术概述

（一）多媒体技术的概念

多媒体技术是基于信息技术和媒体发展而来的一种特殊的信息传播媒介，对现代社会的发展具有很大的作用。多媒体（Multimedia）是指在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体，使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片以及程式所提供的互动功能。而多媒体技术就是指对这类技术的运用，利用电脑把文字、图形、影像、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。现阶段的发展过程中，多媒体已经成为现阶段丰富社会生产生活的重要技术之一，而且在教育方面也发挥出了巨大的作用。

（二）多媒体技术在初中生物学教育事业中的发展

在教育事业的发展过程中，传统的教学方式基本上是由教师授课，通过语言、文字以及教材等进行教学工作，用到的工具也只有黑板和讲台。这种传统的教学方式虽然能够满足教育环节的教学需要，但是趣味性不足，难以激发起学生的学习兴趣，导致学生的成绩很难进一步提升。学生从小学进入初中之后，会学习一些新的课程，生物学就是其中之一，这样一来，就在很大程度上延长了学生的学习时间，也使学生产生了很大的压力。而且作为一门新接触的学科，生物学还具有一定的难度，学生很难在第一时间适应生物学教学，教学效果不好。将多媒体融入初中生物学教学中，转变传统教学模式，一方面增强了生物学教学的趣味性，能够吸引学生主动地进行生物学课程的学习，另一方面也将较为困难的平面化和静态化的生物学教学转化为动态的画面，降低了生物学教学的难度，在很大程度上提升了生物学教学水平。

二、多媒体技术对初中生物学教学的帮助

（一）增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣

现阶段，由于受到应试教育的影响，相关的教学模式大多以提升考试成绩为主要目的，所以教师在教学中常常会以重复性的练习和枯燥的背诵等方式优先让学生对知识点进行记忆。这种枯燥的教学方式不适合学生的性情，很难引发学生的学习兴趣，教学效果也较差。多媒体教学能将传统枯燥的教学方式进行动态化的转变。教师可以借助计算机将生物学教材中的内容上传到电脑中，然后以多媒体的形式为学生播放出来。在这一过程中，还可以加入一些课外的生物图片，进一步强化教学的趣味性。由于生物学是一门教授学生认识世界和生物的学科，动态化的视频、音频以及影像教学也能在很大程度上吸引学生的学习兴趣，从而促进教学水平的提升。

（二）增强教学效果，提升教学水平

生物学是一门认识世界、了解生物的学科，具有一定的教学难度，而且学生初次接触，也很难在第一时间适应，这就导致现阶段的初中生物学教学在发展过程中会受到一定的制约，从而降低教师的教学质量，不利于生物学教学的发展。利用多媒体进行教学，一方面改变了传统的教学模式，在教学形式方面具有创新性，而且利用视频、图像以及音频进行教学也能够吸引学生的学习兴趣和注意力，从而促进生物学教学水平的提升。另一方面通过多媒体技术，教师可以借助网络收集和教材相关的课外资料，从而拓宽学生的知识面，帮助学生全面地了解生物信息。通过视频教学，还能将枯燥的黑板式教学转化为动态的视频教学，能够在一定程度上方便学生理解较为抽象的概念信息，从而帮助学生加深对生物学的理解，促进生物学学习成绩的提升。

三、现阶段多媒体技术在生物学教学中存在的问题

多媒体技术一经出现就对社会造成了很大的影响，而在教育事业的发展过程中，也通过引进先进的多媒体设备而让教学更加简便的同时提升了教学效果，所以多媒体技术对教育事业的发展也尤为重要。但是在现阶段的发展过程中，多媒体技术的推进依旧存在一定的制约因素。首先就是理念的影响。传统的教学方式受到了应试教育的长期影响，在教学模式上略显呆化，部分教师对新型的教学方式存在一定的排斥心理，在进行生物学教学时不主动利用多媒体设备，造成多媒体技术推进困难。其次就是相关设备的影响。要想将多媒体技术融入生物学教学中，需要相关多媒体设备的帮助，如投影仪、计算机以及闭路电视等。但是在现阶段，由于地区经济发展水平的不协调和教育资源的倾斜力度的差距，部分学校在资金方面存在一定的问题，难以满足建设多媒体教学的资金需要，导致多媒体技术难以在生物学教学中推进。最后就是教师的水平问题。用多媒体技术进行生物学教学需要一定的教学技巧，但是由于多媒体设备进入校园的时间较晚，教师对其进行研究的程度还不深，没有掌握合适的教学模式，导致教学效果不够好。而且，在生物学教学中，初中生是首次接触生物学教学，教师要花费大量的时间进行课程的安排和教材的备课。如果要通过多媒体技术进行教学，就需要花费时间进行相关技术的学习，消耗一定的时间，导致多媒体技术的推进受到了一定程度的影响。

四、多媒体技术在初中生物学教学中的应用

（一）应用在课程备案中

生物学教学是学生初次接触，加上学生刚从小学这种较为宽松的环境中进入初中，很难在短时间内适应这种变化，反映到生物学学习中就会对他们的学习造成一定的影响。所以，教师在运用多媒体技术时，首先就要考虑备课问题，只有在教学之前进行科学合理的备课，才能满足学生的心理诉求，促进教学水平的提升。一方面教师可以通过互联网等通信设备，学习名家经典教学手段，弥补自己在教学技术上的不足；还可以将互联网中的有关教材内容下载下来，留作课堂上使用，这样就能通过多媒体技术丰富课堂教学内容，促进教学水平的提升。另一方面教师可以了解多媒体的教学技巧，然后根据学生的实际情况，选择合适的方法进行教学，这样就能在很大程度上祛除学生存在的抵触心理，消除学生在生物学学习方面的阻碍。

（二）在课堂上的应用

多媒体技术的主要应用还是在课堂之上。传统的黑板教学只能应用课本中的示例，限制较大且较为枯燥，多媒体技术整合网络资源，在很大程度上丰富了初中生物的教学内容。还可以通过视频等方式，为学生营造相关场景，让学生加深对教材的理解，从而提升教学水平。比如，在“植物的成长”一课中，学生虽然能够通过教材大致掌握重点知识，但是对细节方面的了解还是不足，通过多媒体，能为学生播放植物生长的整个过程，从而加深学生的理解。而且生物学学科中很多生命现象、生化反应、代谢途径等教师难以用语言表达清楚，而利用多媒体技术就能够将声音、图像、文字、动画、视频融为一体，方便学生对重点、难点的理解。

（三）在实践方面的运用

生物作为传授学生生物知识的课程，需要学生进行大量的实践才能真正地掌握相关知识。这就要求在初中生物学教学中教师重视学生实践能力的培养。但是由于教学时间和场地的限制，学生很难进行相关实践，通过多媒体技术，将实验用视频进行动态演示，学生虽然也没有实际动手，但是却经历了整个过程，就能在很大程度上促进学生实践水平的提升。就像在植被的嫁接和杂交实践环节，学生很难进行实践，而运用多媒体就能达到同样的效果。

在现代教育事业的发展过程中，多媒体技术作为促进教学水平提升的重要手段，对教育的发展极为重要。但是在现阶段的初中生物学教学中还存在很多隐患，制约着多媒体技术的推进，需要相关人员在课前、课堂教学以及实践等方面进行运用，促进多媒体技术在初中生物学教学中的发展。