欠发达地区中学生信息素养的现状调查及培养策略研究——以甘肃省崇文中学为例

姚云暑

（甘肃省陇西县崇文中学，甘肃 陇西）

信息素养是信息时代公民的基本素养，是中小学生应对在信息化环境下的生活、学习所必须具备的素养。目前，信息素养教育在发达地区都开展得比较好，而在欠发达地区这些纲要还没有被重视起来。欠发达地区经济发展水平落后，在培养中学生信息素养时面临着基础设施建设不足、社会思维观念落后、师资力量薄弱等问题，所以如何开展对欠发达地区中学生信息情况进行调查和研究是迫在眉睫的问题。在这样的环境下，欠发达地区中学生的信息素养如何提高面临着各种困难，需要我们迎接挑战。

一、欠发达地区中学生信息素养教学的挑战

（一）信息技术教育环境落后

在欠发达地区，经济发展落后。在信息技术相当发达的今天，许多学生由于没有机会接触到计算机——这种提高信息素养的基本工具。同时，在这些地区，教育资源不足，师资力量有限，培养学生计算机技能的时间和空间进一步被压缩。许多文献表明，要培养小学生的信息素养，应该采用“家庭+学校”的模式。但在我们所研究的学校里，大约30%的七年级学生的家庭有电脑，但其中90%以上是移动设备，比如智能手机。虽然手机可以接入互联网，但信息素养教育仍然需要计算机工具，但这在许多贫困地区的家庭中是无法实现的。同时因为在欠发达地区，教师队伍相对薄弱，社会思维观念相对落后，给这个地区的信息素养教育带来了较大困难。

（二）智能手机等移动设备的冲击

智能手机的出现使信息量变得更加庞大。如上所述，在我们的研究中，大约30%的七年级学生家里有电脑，但超过90%的学生有智能手机和其他移动电话。当我们问他们是喜欢用电脑还是智能手机浏览信息时，99%的学生选择智能手机。同时我们知道只有5%的七年级学生有个人智能手机。虽然现在是互联网时代，但欠发达地区的中学生总是被困在网络之外，这也是信息素养培育需要解决的问题和培育的困难及重要挑战。

二、培养欠发达地区中学生信息素养的策略

（一）加快教育信息化建设

重点关注山区农村和薄弱地区及教育信息化学校，通过网络教育加快这些地区和学校的回溯式发展。我国的教育信息化在发达地区已经到了第三个阶段，即做到了学校课程与课外网络学习的有机结合。所以我们要做到城乡之间、地区之间教育资源的平衡与共享，在重点学校和其他学校之间，利用信息技术促进教育公平发展。每周组织一节课，让学生在课堂上上网、查找资料，在老师的指导下进行网上学习和研究。我们应该教学生如何搜索、如何选择、如何思考，如何在网上交流和写作，培养学生的网络学习意识、习惯和能力，进行课程整合改革，共享和重构传统的学科分类，充分利用网络信息技术进行开放学习。

（二）加快学校信息技术环境建设

由于经济的不平衡发展以及智能手机和其他移动设备的普及，许多学生在家里无法使用电脑。因此，虽然信息技术在飞速发展，欠发达地区的中学生仍然缺乏这方面的知识。如果我们问学生计算机能做什么，很多学生只能说“互联网”这个单薄的词。在学校建设一个良好的信息技术环境需要良好的基础设施的支持。另外，“经济基础决定上层建筑”，实现全面建设小康的目标已经实现，社会的落后思想也会随着经济的发展而逐渐转变，这仍然需要政府继续努力。

（三）加强信息技术教师信息技术的培养

信息技术教师是欠发达地区中小学生计算机素养培养的主要环节，其素养直接影响中小学生的信息技能。要加强对信息技术教师的培训力度。而教师必须认识且熟悉信息技术理论知识，强化实践能力。面对智能手机等移动设备的影响，改变传统的教学方法，引入更先进的教学方法，突破教学中的重难点，激发学生思考和探究。

（四）加强信息技术教育，必须要从家庭、学校、教师进行培养

提高欠发达地区中学生的信息素养，还需要家庭、学校、社会从经济、观念、思想根本上解决问题，这样才能提高欠发达地区人们的信息素养。智慧教育是众多教育决策者的选择，将信息素养教育融入学校常规管理和组织结构，更新观念，重构课堂，将构建优质均衡的基本公共教育的服务体系、个性化学习、社会与情感学习、自主学习与信息素养结合起来。