挖掘家长资源 促进全面发展

河北省石家庄市华兴小学 赵 红

家长在学校教育中占有相当重要的地位，一方面家长作为学生教育不可或缺的组成部分，对促进学生健康发展具有重要意义；另一方面家长来自社会各阶层，从事不同的职业，他们所具备的自身独有的人生阅历和专业技术，可以为学校教育提供学习和借鉴。丰富的家长资源，让家长成为教育发展的推动力，既能培养家长与子女的感情，帮助孩子快乐成长，也能为学校教育提供支持和服务，进而优化班级管理，增强教学效果，减轻班主任工作负担，实现学校教育与家庭教育和谐发展。

一、挖掘家长资源，要尊重家长，赢得家长的信任

尊重才能够获得理解、支持，要想获得家长的信任首先要尊重家长。一是要做到在身体上、学习上、生活上、感情上关心和帮助每一个孩子。对老师而言，用心爱孩子，把孩子放到第一位是最主要、最根本的职业道德。这样不仅给孩子一个有爱的成长环境，还能得到家长更多的肯定和支持。心理学有一句名言：“如果你想要人们信任你，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你，否则你的尝试就会失败。”在今年冬天，刚上一年级的小辉宇的衣服穿得比较单薄，升国旗时被冻得瑟瑟发抖，我赶忙跑过去，用自己的衣服紧紧裹住他，让他感到温暖……还有一次刚下第二节课，小立卷急忙跑过来，说：“老师，我快饿死了。”经询问，得知他没吃早饭，我就拉着孩子来到办公室，为她买来牛奶面包，当我看到小立卷狼吞虎咽吃饭时，眼泪夺眶而出；班上永健的家庭条件十分困难，在冬天其他孩子都能穿上厚厚的羽绒服，唯独他只穿着单薄的保暖衣，我了解情况后为他买来羽绒服，孩子搂着我的脖子直说：“谢谢，向日葵妈妈……”当家长从孩子口中得知这些看似微不足道却充满关爱的事情时，家长的心被深深地感动了，渐渐地对老师和学校产生信任并积极表示要参与学校活动，教育自己的孩子爱自己的学校和老师，促进了班级工作的顺利开展。

班主任能够充分赢得家长的信任，取得家长的支持，才能更顺利的开展班级工作。这点对于班主任来说，是非常重要的。所以教师要让家长感受到我们是和他们站在同一立场的，而不是对立面。在班级管理中,让家长感受到作为老师是理解孩子的，是爱孩子的，“亲其师，信其道”，相信孩子们也是愿意和那样的老师亲近的，用我们对孩子无私的爱，一定可以赢得家长的信任，增强自己的“气场”。老师的职业是平凡的，班主任工作是琐碎的。师爱是班主任工作永恒的主题，教育是爱的教育，教师的爱心，能够成为孩子解决困难的强大动力和内在源泉，也能够给予孩子进步的力量。如今，孩子们已经把我当成了最亲密的人，而且我和好多家长也成了好朋友，他们给了好多关于班级建设的很好的建议，对我工作给了大力支持及配合，这一切都让我无比欣慰，我们都爱这个大家庭，家校齐心一定能够使班级发展越来越好。

二是要充分利用学校资源，和家长做好沟通与交流。为了能充分挖掘和利用家长的教育资源，把家长的经验和想法与大家分享，我开设了家校沟通的平台——班级群。在群里我们发布一些通知和便条，以便家长能及时地了解学校教育和孩子日常学习生活情况；同时进行课件的沟通和复习资料的分享，还包括一些教育资源丰富的网络链接，成为家庭教育的重要参考。家长们都特别喜欢这个平台，有同学家长写：“感谢老师开辟交流互动平台，了解孩子成长的点点滴滴。培养良好的学习生活习惯是低年级的重要任务，希望在群里得到老师们的建议、家长们成功的养儿育女的经验，让我们为了孩子的健康成长共同努力。”此外，还有很多帖子是关于教育心得及学习疑问的，对于这些帖子，我们尽可能在第一时间做出反馈。这样就实现了家长、学生、老师之间的相互了解和和谐发展，为班级活动奠定了坚实的基础，促进了学校教育工作的顺利开展。

二、挖掘家长资源，要创新办学，使家长融入其中

在新课程改革的背景下，利用家长资源，促进班级学生健康快乐地成长具有重要意义。因此，在对家长的特长进行深入地调查和沟通基础上，创新办学模式和活动方式，合理利用家长资源，使家长积极参与，各尽其能，更好地为学校教育服务。具体措施有：

一是设立家长授课制，利用周五班队会时间邀请有特长的家长给孩子们上课，为孩子们开拓视野，培养兴趣。从另外一方面来说，让家长走进班级、走上课堂，还能够搭建家校沟通的桥梁，这些家长无形中会成为家长代表，来了解学生在学校学习、生活情况，这容易形成家校之间的合力，更有效的助力学生成长。同时，因为广大家长职业不同，他们往往在各自的领域有着较为深入的认识，这为班级各项活动的开展能够提供丰富的素材，这也是每位学生身边最宝贵的资源。晨宇的爸爸是书画协会的会员，为此特别邀请他为孩子们讲授国画知识，并带来笔墨纸砚亲自执笔为孩子们示范作画，使孩子们对国画产生了浓厚的兴趣，有些孩子在经过一个月的短暂学习后都能独自完成一部简单的作品。晨宇爸爸看了这些作品后高兴地对孩子们说：“只要你们喜欢，叔叔随时可以教你们！”益宁的妈妈是花艺高手，她在百忙之中带来各种鲜花，教孩子们学习插花的艺术，让孩子们认识不同的花，了解花语，还告诉孩子们“貌如花，不如心如花”的做人道理，实现了艺术熏陶和品德育人的一举两得。对于家长们的授课，孩子们认真学习，勤于思考，也用掌声和成绩对家长们的付出表示深深地感谢……

家长授课深受家长认同和学生喜爱，整合家长的教育资源，让家长走进课堂，融入学校生活，零距离、全方位地了解班级管理，了解课堂教学和课程改革。丰富的活动内容，有利于学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面的发展，这与当前素质教育的要求是完全契合的，有利于小学生核心素养的培养与提升。

二是黑板报合作制。在学校黑板报的内容和形式的制作上，我们创新思路和办法，采取把家长所提出的知识点和学校要求的主题相结合的方式，让老师和家长交流合作，共同确定并完成黑板报的内容。使得黑板报不仅仅只是单一的板报，也成为学习知识的一个来源地，同时我们在版面设计上做得更为美观，使学生在视觉上有赏心悦目的感觉，让学生有“美”的感受，这样为学生在学校营造一个美好、温馨的学习生活环境。

三、挖掘家长资源，要搭建平台，让家长“反客为主”

家长作为学校教育的重要组成部分，在班级活动开展中要积极搭建平台，使家长和其自身所具有的资源通过整合，充分地融入到教育教学的实践活动当中，让家长在学校活动中唱主角，成为活动的主人。这样不仅能丰富学校资源，弥补学校教学资源的不足，也能增进家长、老师、学生之间的情感联系，为学生的学习和成长营造良好的环境。

一是活动唱主角，乐于奉献。校庆活动中，让家长们各尽所能，献计献策。有的家长帮着排练，有的帮着买道具，有的家长还专门请来化妆师在正式演出时为孩子们化妆。我们被妈妈们辛勤的付出震撼了，感动了，孩子们不约而同的紧紧抱住妈妈，大声地说：“谢谢，妈妈！”在活动会场上，随处可以看到家长们忙碌的身影：有的为孩子们整理衣服，有的照相，有的摄像……看到这一温馨、和谐的场景，你能不被感动吗？校庆活动的各项事宜，都是家长们自发、主动地完成的，并取得了预期的良好效果。所以只有当学校、家庭多方面的教育力量方向一致时，教育的效果才会更好。

二是读书唱主角，各个争先。对于小学阶段的学生来说，因为受其年龄特点和实践能力的影响，阅读是拓展其视野、提升认知的最重要的途径之一，在阅读中学生们不仅“能够发现更精彩的世界，还能够发现更优秀的自己！”这正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“没有书籍，没有一些藏书的家庭，往好处说，不能对学校教育有任何帮助，而往坏处说，这样的家庭环境会使儿童变得头脑迟钝，会限制儿童的智力发展，而学校则不得不花费巨大的努力去补偿家庭智力兴趣的这种缺陷。”

为了能让读书这一学习形式成为沟通家长、学生和老师之间情感交流的重要纽带，我校邀请并积极鼓励家长一起参与读书活动。我们和家长一起制定读书计划，一起制作亲子读书卡片。家长和孩子们一起买书、读书，同时学校也要充分利用自己的优势，给广大家长提供一些优秀或者有代表性的阅读书目，提升其阅读的针对性和实效性。在此基础上，学校可以有目的的开展家庭亲子阅读活动，如争创“书香班级”活动，这会成为营造书香校园、营造书香班级的有益补充。从家庭氛围的角度来说，当阅读成为一种家庭习惯的状态下，家长们就会减少玩手机、看电视、打牌等不利于学生习惯养成行为，有利于给学生营造良好的家庭成长氛围，这也会逐渐提升家庭教育的质量。家长参与读书活动，进一步激发了孩子们的读书兴趣，丰富了知识，陶冶了情操，获得了读书的快乐，进而帮助学生养成爱读书、多读书、读好书，养成终身乐读的习惯。

四、挖掘家长资源试行体验式教育

实践育人是新课改下教育和引导学生的重要方式之一，也是契合小学生成长与认知规律的一种有效方式，他们在实践的过程中通过感性认识来提升理性认知，从而实现对学生的有效教育与引导。这一教育方式也可以延伸到家长身上，因为从目前的调查研究来看，很多家长最为苦恼的就是不知道如何去有效的教育孩子，这也需要给予家长必要的体验。据此，可以开展体验式家长教育活动，这样不仅能够在教育孩子的方式、方法上帮助家长，还能够在教育思想、理念上影响学生，从而形成教育的合力，提升教育与管理学生的实效性。例如根据教育规律开展主题教育，实现家校共育。

小学阶段的学生成长有其内在规律性，这对于所有学生来说是共性之处，也是需要所有家长来协同学校完成的育人要求，所以学校可以根据小学生在不同年龄段、不同年级的学习、成长需求开展相关的主题教育活动，来帮助家长解决重点关注的问题，例如根据教育要求可以确定一年级到六年级的六大主题：

小学一年级：亲子沟通的艺术。父母对子女能够实现教育与引导，学会沟通是重要前提，这需要家长掌握沟通的技巧与方法，认识到沟通的重要性。对此学校和教师可以开展这些方面的主题教育活动，方便家庭教育的推进。

小学二年级：构建和谐的家庭关系。家庭氛围是影响孩子成长的隐性因素，但却是对学生影响最大的因素之一，只有家庭和谐，孩子才会身心健康，亲子教育才会富有实效。

小学三年级：有效的情绪管理。家长情绪也是影响教育孩子效果的因素之一，家长情绪控制得当，与孩子沟通才会深入、有效，对孩子的生命教育才会有效的实施。

小学四年级：责任意识培养。这一阶段学生已经进入小学中高年级，其独立意识和自主能力都有了较大的提升，这时需要家长“放手”，但其前提就是要使孩子有责任意识，让孩子知道自己该做什么、该怎样做是关键，这也是孩子成长的必备素养。

小学五年级：生命教育。学生的健康成长和生命安全是重中之重的内容，只有孩子有正确、积极的生命意识，才能够健康成长，才能够为其未来学习和健康成长打好基础。

小学六年级：理想教育。这一阶段的学生即将告别小学生活步入初中阶段，理想教育对学生来说能够为其未来的学习和生活打好基础，也能够为家长在下一阶段的家庭教育工作提供有效指导。

总之，新时期的教育工作是立德树人，这需要学校、家庭与社会密切配合、协同育人。作为一名班主任教师，既要积极履行教育职责，做一名爱学生的好老师，也要顺应时代的发展，更新教育观念，挖掘家长资源，切实做到协同育人，促进班级学生全面发展。一定要相信，家长资源能够给学生的教育与成长提供沃土，这需要我们用心去挖掘和摸索，尽管我们还在摸索之中，以上的方法也只是在实践中的点滴体会。但我们相信，在以后的工作中只要不断学习，不断探索，反思总结，乐于实践，用我们真诚的爱心和科学的方法使更多的家长投入、参与到我们的教育中来，我们的教育一定会创造更多的精彩，学校教育和家庭教育也一定会革故鼎新，躬耕乐道，收获硕果，和谐发展。