环境设计专业多媒体表达课程教学改革与实践——以武汉传媒学院环境设计专业为例

周传旋

（武汉传媒学院设计学院，湖北武汉 430200）

环境艺术是一个新兴的、边缘的、综合艺术系统工程，是一个跨学科的综合性专业，涉及的专业知识众多且繁琐。培养出一个合格的环境设计专业的学生需要具备多种不同的能力，其中设计的表达能力是必备能力中不可缺少的，设计表达能力主要集中在对设计构思及设计方案完美呈现的视觉性表达过程中。多媒体表达课程在整个环境设计专业中扮演着十分重要的角色，如何通过科学的方式设置大学四年多媒体表现的课程显得格外重要，同时社会的进步、电脑硬件设备的日益更新、多媒体表达的软件多元化决定多媒体表达教学课程的改革势在必行。

一、各大专业院校多媒体表达课程教学存在的主要问题

（一）夸大多媒体教学在环境设计中的重要性

许多院校在条件尚未成熟的情况下盲目开设多媒体表现设计类课程，导致课程设置不合理、培养目标不明确。夸大计算机的功能，以为计算机技术无所不能，只要学会设计软件的操作，就可以动手做设计，教学带来的结果是学生对软件的认知仅仅停留在软件操作之上，无法有效结合自身的专业设计需要发挥计算机辅助设计在艺术创作中的作用。对计算机的应用过分依赖，必然忽视对自身艺术素养的修炼。很多学生在做环艺设计类作业时忽略设计思维，只想借助软件手段表现效果图，以求在设计视觉上的冲击，掩盖设计理念上的空白，却不知这种片面追求画面效果不但失去设计的灵魂，而且思维近于一片茫然的境地，将应该注重的设计意识放在了一边，以软件表现为借口将设计理念掩埋在动态视觉效果下。正确方式应该有设计者的设计理念，然后借助计算机辅助设计表达出自己的想法，因此一切技巧必须从内容出发，传达设计所要表达的信息，计算机辅助软件不过是一种比较先进的手段，是用来辅助制作设计者的最终效果。[1]

（二）课程设置不合理

多媒体表现课程是专业技能性课程，主要辅助于专业设计课程，在课程体系的设置上要符合环境艺术设计专业的人才培养目标及方案，从易到难的课程设置能够辅助本专业学生深入浅出地学习表达技能。目前环境设计专业学生主要应用的软件有3DSMAX、SKETCHUP、AUTOCAD、ENSCAPE、PHOTOSHOP 等,软件学习之多，合理安排多媒体课程的先后顺序显得格外重要。很多院校开设的多媒体表现课程节点都相对滞后，大一基础课程中很多课程学生只能通过其他形式去完成作业。大学一年级的课程主要围绕专业基础课程,可以适当安排一些基础性软件学习来辅助学生完成课程作业的同时提高设计思维的能力。例如：SKETCHUP 可以帮助环艺学生推敲模型体块关系和空间关系及尺寸关系，在高年级开设专业性较强的多媒体表现课程是比较合理的安排。

二、课程教学对多媒体表达专业课程的要求

环境艺术设计专业所涉及到的专业课程众多，分专业基础课程、专业表达课程、专业理论课程和专业实践性课程，课程设置的目的在于提高学生多维度和多角度的综合能力。专业基础课程主要培养学生艺术审美能力，为以后的设计工作打下坚实基础。专业表达课程主要解决学生综合表达能力，可以将设计思维与设计方案有效地表达于图纸中，准确传达出设计意图。专业理论课程主要培养学生理论体系，让学生更好地了解本专业的发展进程、不同专业空间的设计要求和设计法则，正确指导学生有效完成设计任务。专业实践性课程重在提高学生动手能力，参与到实际项目中去，了解最前沿的设计方法、设计流程和设计中所涉及的材料应用等等。纵观全局，学生从专业课程到最终的专业实践性课程都离不开设计图纸的表达，标准化、规范化的制图和高效的设计表达最终都是离不开多媒体表达这些专业性课程。只有将多媒体表达的系列课程深入到本专业的每一个环节，才能让学生更加高效地完成课程任务。

环境艺术设计专业是综合性很强的专业，包含着与之相关的若干子系统。集功能、艺术与技术于一体，涉及艺术和科学两大领域的许多学科内容，具有多学科交叉、渗透、融合的特点。[2]系统性特点和要求，要有与之相适应的教育内容体系。可见环境艺术设计需要同时具备理性和感性的特质。感性的设计思维和理性的创作过程，创作表达时就要求学生具备规范性，了解行业设计标准和设计准则，不能按照个人想法、个人意愿去创造规范。例如《计算机辅助设计AUTOCAD》施工图课程涉及室内外造型的不同形状、大小和做法，都不是用普通语言或文字能表达清楚的。必须按照一个统一的规定画出它们的图样，作为施工、交流的依据，作为表达学生构思的手段。[3]因此，工程图样被喻为设计界的语言。标准化、规范化的设计图纸是学生表达的语言，图纸的偏差会或轻或重地造成一系列的问题，所以统一了标准，才能按照规定进行。

三、多媒体表现研究课程的发展背景

《多媒体表现研究》课程是环境艺术设计专业的专业核心必修课，课程设置的目的是辅助专业课程的教学，武汉传媒学院从开设环境艺术设计专业课程以来都将本课程作为专业核心课程，随着时代的进步和软件的更替，计算机辅助设计也进行了很多次的教学改革尝试。从最早的3DSMAX--SKETCHUP+VARY--ENSCAPE，就开始不断尝试符合学生快速上手和社会上最主流的制图软件的研究和学习。根据学生在不同学年对软件操作的不同性，深入研究课程设置。大一新生在刚刚接触到专业课程中，如《观察与表现》《空间形态研究》《三大构成》等专业基础课时，学生需要对空间进行推敲，对尺寸进行研究，手绘的方式效率低下，同时手绘基础薄弱的学生无法将个人想法很好地在图纸上正确表达出来。[4]因此，需要在大一开设软件课程，大一开设的软件课程以基础教学为主，主要让学生正确掌握软件使之服务于其他专业课程。武汉传媒学院在课程教学中非常重视学生实践动手能力，在一系列的教学改革中始终将理论与实践教学密切联系起来。

四、多媒体表达课程的教学模式改革实践

基于行业发展趋势以及对行业从业者素质的要求，在新版课程建设中教学团队需重新梳理总结课程建设目标，并进行课程打磨升级。

（一）研究出一套科学有效的工作流

目前行业中设计表达的方式层出不穷，什么样的工作流才适合学生，什么样的软件才能更加有利地帮助学生推敲空间，感受空间尺寸。经过几年的教学研究和对行业发展趋势的把握，武汉传媒学院环境艺术设计专业教学团队总结出一套科学有效的工作流程：SKETCHUP 建模+ENSCAPE渲染+PHOTOSHOP 后期处理及分析图纸制作+AUTOCAD 施工图纸的绘制。这一套工作流不仅可以提高学生的工作效率，更重要的是可以让学生在完成课程作业的同时锻炼逻辑思维能力，软件之间有很强的交互性和互通性。[5]

（二）科学有效地辅助专业核心课程

科学有效的专业核心课程为保质保量完成专业课程的视觉表达提供有力的保障。通过多媒体表现研究该门课程可以让学生对项目整体性有更好的判断。

1.小空间大主题

很多专业核心课程中都会涉及到三维模型，学生在课程作业初期就可以利用多媒体表达的手段将空间虚拟于计算机软件中，将等大的空间按照合适的比例关系表现在软件中，感受空间尺寸，推敲空间比例和材质等等。

2.提高工作效率，减少时间成本

在设计行业中最大的成本是时间成本。ENSCAPE 软件是一款实时渲染软件，可以有效缩短学生在设计过程中所消耗的时间成本，可以有更多的时间和精力去完成方案的制作和方案的推敲。

（三）线下提前预习，线上解惑答疑

2020 年席卷全球的新冠疫情对教育行业影响很远，线下的计算机实操课程无法正常开展，但教学不能停歇，需要研究出一套更加有利的实用性强并且学生可以快速吸收教学内容的方式。从2020年开始，武汉传媒学院环境设计专业教研室开始进行多媒体教学线上课程改革的尝试。通过团队的不断努力研发出一整套适合学生线上学习和教师教学的方案。

武汉传媒学院环艺教研室对多媒体表达课程做出深入的教改方案，通过录屏的方式将平时教师在线下教学知识点和本课程有机结合，将每个知识体系录制成10 分钟左右的短视频并且附有思考题和课程回顾的内容。这样学生在进入线上课程之前就已经对课程内容有了很深入的了解。在课程中教师的主要职责就是解答学生在线上视频中的疑惑，平时的课堂讲解已经前置到线下学生提前完成，课堂的时间更多的是留给学生总结对知识点的不足和迷惑之处。同时学生对课程内容可以反复学习，不像之前线下课程完全拘泥于课堂45 分钟的时间，大大提升了学生的学习兴趣和学习效率。

（四）企业导师进课程联合教学

使用多媒体表达的教学团队也采用联合教学的模式，引进一批优秀的一线设计公司设计总监分享在设计过程中多媒体表达在项目中的重要性，了解从设计方案的初期到设计方案落地的整套设计环节。让学生清晰地明白多媒体表达课程在实际项目中的地位和不同阶段不同软件的介入方式，学生可以通过企业导师的分享融入在课程学习中并且感受到多媒体表达在设计过程的魅力。

（五）运用正确的工作流提升学习效率

科学有效的工作流可以提升学生课程作业的效能。正确和科学的工作流在设计过程中可以让学生把更多的时间和精力放在方案设计中，无需更多地去研究制图参数和记忆繁琐的数据。从之前漫长的等待中释放出来，有更多的时间去参与方案设计。同时软件之间的相互交互性强，修改便捷，可以达到一模多用的程度，同一模型可以做分析图也可以用做效果图的表达。

（六）打造多维度教学模式

通过线上和线下混合式教学模式让学生更加有效地掌握多媒体表达这门课程，学生在学习的过程中可以多维度学习课程知识，并且采取企业导师进课堂的形式，讲解设计公司的整套设计流程，可以让学生感受到多媒体表达在实践项目中的魅力所在，也可以让学生了解不同阶段多媒体教学的重要知识点。