高职院校图书馆在“立德树人”教育中的实践与思考

杜利，鄢宁

（鄂州职业大学图书馆，湖北鄂州 436099）

习近平总书记多次强调，高校立身之本在于立德树人，要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，把立德树人作为根本任务，贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。[1]高校图书馆作为学校三大支柱之一，承担着教育和文化传承职能，是学校三全育人的必经之地，高校图书馆在践行“立德树人”教育工作过程中值得思考。

一、立德树人的内涵

“立德树人”是教育的根本任务，它主要包含“立德”和“树人”两方面内涵。

（一）立德

“德”是会意字，左边的“彳”表“行走”之义，右部字形像一只眼睛上面有一条直线，表示眼睛要看正，右边的眼睛下加了一颗“心”表“心正”，由此可见人们对“德”字的含义要求。“立德”一词最早出自《左传》，其中记载“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。以立德为首的三“不朽”人文理想，对后世历代中国仁人志士人生观、价值观的形成产生着重要影响，中国传统文化中以德立身的核心价值观对中华民族集体人格形成产生的重要作用一直延续至今。

习近平总书记指出，社会主义核心价值观其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，是国家的德、社会的德。[2]新时代“立德”的主要内容应该以社会主义核心价值观为指引，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。从培育个人私德开始，严于律己，以诚立身，与人为善，积极上进，不断提升个人道德修养，为培养合格的社会主义建设者和接班人打好基础。

（二）树人

“树人”指的是为了国家昌盛、社会进步、家庭传承要做好人才的培育，也说明了人才培育的长期性和重要性。经济决定今天，政治决定明天，教育决定未来。一代代人所受的教育，将决定未来数十年乃至上百年的精神水准和社会面貌。[3]新时代“树人”要以全面发展为指引，要引导学生掌握扎实的专业知识技能，锻炼健康的体魄，提高审美和人文素养，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，在劳动中锻炼意志和奋斗精神，培育同劳动人民的感情，为学生将个人的人生梦想融入中华民族伟大复兴的中国梦打好基础。

二、高职院校图书馆立德树人教育实践

高职院校图书馆应结合大学生道德发展特点，按照学生认知和行为养成规律，从晓之以理，动之以情，融情于境，导之以行四方面主动尝试，进行立德树人教育实践。

（一）明德为先，以理服人

中国传统经典《大学》开篇以“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善……”道出了大学的宗旨，并提出了“修身齐家治国平天下”思想，“修—齐－治－平”思想几乎成为中国历代读书人的标准理想。社会主义核心价值观是对中华优秀传统文化的传承和升华，其国家、社会、个人三个层面的价值标准为新时代大学生明大德、守公德、严私德提供了明晰指引。高职院校图书馆通过新生入馆教育，开启新生明德第一课；每月围绕核心价值观，结合节日、时政热点等举行主题读书交流，引导经典阅读。读者在耳濡目染中逐渐认识到“修德”对个人人生价值实现的作用，对社会及国家发展的意义，产生价值认同。

（二）推广馆藏，以文化人

高职院校是知识的殿堂，是人类精神的家园。高职院校本身就是一种内涵深厚的文化，其中馆藏文献所承载的智慧与精神更是文化育人的宝贵资源。高职院校整合各专业人才培养的素质要求，围绕核心价值观及素质培养等主题开展阅读推广工作，有计划引导读者利用图书馆资源，以馆藏中的科学真理激发读者求知欲，以经典作品中美好的体验感化人，以先贤中饱含的人文精神感召人，展现馆藏中的“真、善、美”，让馆藏资源在德智体美劳等各方面真正起到以文化人的作用。

（三）营造氛围，环境育人

高职院校图书馆应本着以人为本的理念进行环境建设和设计，满足文化与休闲功能，达到文化育人和环境育人作用。如鄂州职业大学图书馆位处莲花山下，洋澜湖畔，风景优美，静雅宜人。近年，图书馆积极推动空间优化改造，与新华书店合作建成倍阅校园店。该书店分文创区、茶点休闲区、交流访谈区等，功能分区清晰多元，服务更加个性化，空间更具吸引力。校园实体书店与图书馆优势互补，联合开展了文明书香进社区、中国文化与传统美德、书香润泽人心、春联书法展演等主题讲座文艺活动等多种形式的阅读活动，形成良好互助合作、互利共赢的环境育人新态势，空间利用率不断提高的同时，也与企业、社区形成共同育人的良好环境，为大学生修德实践、服务社会创造机会。

（四）知行合一，立德树人

大学生良好德行养成更重要的在于“立”和“树”，在于行动。如鄂州职业大学图书馆近年在充分调研的基础上，制定颁布了《鄂州职业大学课外阅读学分实施方案》，通过约束性激励机制，对学生的课外阅读进行规定，阅读学分制施行后，学生到馆率和借阅率显著提升，起到良好促进阅读的作用。图书馆开展的“五个一”读书活动[4]中的读书和交流主要是让学生“明德”，而每月活动的策划组织过程，给学生提供了德“行”养成的实践和锻炼机会。图书馆和实体书店为学生设勤工俭学岗，学生能以自己的劳动获得帮助的同时，培养了劳动为荣、勤俭节约、艰苦奋斗精神。外有适度压力，中有锻炼平台，内有成长动力，老师为学生成长成才考虑周全，创造条件，学生也能在“人人为我”的环境中学会立己达人，服务社会，报效祖国。持之以恒，知行合一，立德树人,自在其中。

三、高职院校图书馆立德树人教育思考

立德树人是教育的根本任务，“三全育人”是贯彻立德树人的一种机制方法。将立德树人上升为学校一切工作的根本标准，这是“三全育人”的核心立足点和根本目标。

1.立德树人，贯穿全程

新生入学始，高职院校图书馆应结合国家对时代新人的要求、综合各专业人才培养方案及学校立德树人实施方案，以大学生三年阅读活动为依托，制定全程育人计划。如以“我的大学我的梦”等主题入馆教育活动为起点，开启理想信念教育；结合开学、实习、毕业等不同时期特点有针对性开展相应主题教育，让育人主题与学生成长相适配；根据不同节日所蕴涵的文化开展爱国主义教育、优秀传统文化教育、校训教育、职业精神教育、劳动教育，以及社会、家庭、个人价值观教育和自身德行修养教育，让学生由易到难，学会承担自我发展的责任，承担孝悌之家庭责任，培养家国情怀，激发青年服务人民、报效祖国的使命感和责任感，培养绿色发展和人类命运共同体理念等。按传统文化中“修身－齐家－治国平天下”的次序，养成良好行为习惯，把自己培养成知责任、有胸怀、能担当的时代新人。[5]

2.主动服务，全员育人

高职院校图书馆应本着“以人为本，读者至上”的服务理念开展“为书找人”和“为人找书”服务。“为书找人”要求馆员掌握大量的藏书信息，并有一定的主题分析和信息技术服务能力，馆员通过分析整理现有馆藏资源，以线上、线下等多种形式进行推广，让经典资源找到合适的读者；“为人找书”要求馆员更精准地服务读者，迅速为师生读者提供需要的图书等资源等信息。馆员们努力为读者提供便利，对读者来说是一种鼓励，对馆员而言，在创新服务的同时也促进自身成长，馆员读者双向互动，也相互促进，全员育人，互利共赢。

3.多元结合，全方位育人

高职院校图书馆应注重将育人与日常业务服务相结合，与优秀传统文化相结合，与现代空间及信息技术相结合，以时代新人培养要求构建育人主题，以中国优秀文化及身边的榜样整合育人资源，在日常服务中全方位渗透核心价值观理念，按照道德发展的“知、情、意、行”规律为读者搭建德行修养的实践平台，不断完善育人机制、营造育人氛围、构建智能协同育人等全方位育人模式，以外在的影响逐渐唤醒内在驱动，真正让学校立德树人根本任务落实到位。