基于执业兽医资格考试制度下的动物药理课程教学改革研究

2022-02-28张召兴闫桂莲邱青璐王珍珊

畜禽业 2022年2期

张召兴，闫桂莲，邱青璐，王珍珊，闫港

(河北旅游职业学院，河北承德 067000)

0 引言

执业兽医资格是指评价申请执业兽医资格人员是否具备执业所必需的知识和技能的标准，执业兽医师资格证书是由农业部颁发给从事畜牧兽医工作人员，表示该人员具有动物诊疗服务相关知识、技能并可从事动物诊疗服务活动的资格证明[1]。从2005年5月14日《国务院关于推进兽医管理体制改革的若干意见》的出台后，我国逐步推行官方和执业兽医制度，到2008年1月1日《中华人民共和国动物防疫法》的正式实施，明确其官方兽医和执业兽医的法律地位，官方兽医和执业兽医法律地位和制度的逐步建立，与国际兽医管理体制接轨，同时《动物防疫法》中执业兽医资格考试制度做出了明确规定和具体要求，2010年，执业兽医资格考试正式被纳入了执业国考[2-3]。执业兽医考核制度的施行，预示着我国兽医的主要职能正发生着变化，高等农业院校动物医学专业如何适应执业兽医师考试制度、增加考生考试通过率成为教学改革的主要方向[4]。动物药理是动物医学专业必修的基础课程，也是执业兽医考试必考内容之一，高职动物医学专业中的动物药理课程，以河北旅游职业学院畜牧兽医系为例，动物药理根据教学单元设计主要包括绪论(课程认知)、总论、对因治疗药物、对症治疗药物及课内实训专题5大部分内容。动物药理课程中，其理论知识涉及的内容广泛、且繁多复杂，难以记忆，学生在学习动物药理课程中极易混淆药物种类、药物药理作用及临床实际应用情况[5]。本文从执业兽医资格考试角度出发，分析动物药理教学中存在的问题，并提出其教学改革方式的建议。

1 执业兽医资格考试内容与动物药理课程的关系

执业兽医资格考试内容主要包括兽医综合知识与临床技能两部分，兽医综合知识包括基础科目、预防科目、临床科目、综合应用科目 4个科目，涵盖16门课程内容，临床技能包括临床中猪、鸡、牛、羊、宠物等相关临床病例的诊断与防控技术。2011年国家执业兽医资格考试对考试内容做出了重大调整，其中动物药理考试的内容总计55个细目知识点，105个考试要点内容(见图1)[6]。临床技能中的猪、鸡、牛、羊、宠物等相关临床病例的诊断与防控技术均涵盖动物药理知识内容，动物药理在执业兽医资格考试中占较大的比例，主要包括14个单元知识点，67个考点(见表1)。由此可见，执业兽医资格考试背景下，动物药理的教学改革势在必行。

图1 执业兽医师考试科目及内容组成

表1 动物药理课程中执业兽医资格考试任务点

2 动物药理教学中存在的问题

在高职动物医学专业课程体系中，大多数高职院校的专业课教师一般采用黑板+粉笔讲授动物药理知识，形成了传统的“单轨制”的教学模式，由于不合理的教学改革导致动物药理课程教授的药理知识课时较少、其药理内容复杂繁琐、枯燥无味，导致学生学习态度怠慢。学生的学习兴趣不高，严重影响动物药理课程课堂教学效果[7]。与此同时，个别院校由于动物药理课程的实验室实训条件的限制，实训室中设备及实验动物不足，无法满足理论知识与实践教学相结合的需要。动物药理课程改革普遍趋向于教学模式的改革，信息化与教学深度融合的移动端教学平台在混合式教学中被广泛应用，其中“智慧职教”云平台灵活、便捷，集资源、课程、学习、评测、交互为一体，在高职教育教学中广泛应用。运用“智慧职教”云平台在线课程教学资源库建设，实现多元化教学模式，让学生自主学习，弥补传统课堂模式的不足，提高动物药理课程教学效果。通过改革教学方式、教学内容、考核方式等，调动学生的主观能动性，激发学生主动探索知识的兴趣，达到掌握知识的目的，提高动物药理的教学效果。

3 动物药理的教学改革方式

3.1 教学大纲和内容的改革

根据全国执业兽医资格委员会每年发布的考试大纲及历年考试真题的考试内容，调整高职动医学专业课程体系中动物药理教学的大纲和内容，将执业兽医资格考试大纲中知识点全部覆盖在教学内容易混淆的知识点中，侧重其重点、难点(见图2)，以“智慧职教”云平台信息数字化教学平台为建设平台，将教学内容碎片化、颗粒化、简单化，制作PPT、动画、思维导图、教学视频、实训及临床病分析等信息化教学资源，提高学生自主学习的便利性，学生可随时利用手机、平板、电脑等进行学习与互动，同时设立讨论区，与老师进行互动。优化课堂教学内容，引导学生利用学校图书馆及网络数据库(“智慧职教”云平台)等资源，进行查阅学习，培养学生自主学习能力。形成“线上+线下”混合教学模式，同时采用多种方式考察学生的学习情况，将课堂教学与学生自学相融合，调动学生的学习兴趣，拓宽学生相关知识面。

3.2 理论与实践相结合的教学改革

执业兽医资格考试中兽医类内容临床技能部分包括临床中猪、鸡、牛、羊、宠物等相关临床病例的诊断与防控技术，其中动物药理知识占很大的比重，尤其临床和综合科目的题目偏难，导致通过率低。对高职高专的应届毕业生来说，临床实践经验较少，对临床中相关疾病的症状和表现无法直观地把握，缺乏实践锻炼。因此，在动物药理教学过程中，将课堂理论知识与临床中实践相结合，将所学知识应用到实践，做到理论指导实践，有利于提高教学效果。

3.3 教学方式的改革

传统的“单轨制”教学模式不能调动学生学习积极性，严重影响教学效果。有鉴于此，教师应对教学方式进行改革，提高教学效果。针对执业兽医资格考试的内容可以通过传统教学与案例分析讨论式教学相结合。根据动物药理教学内容，选择历年执业兽医资格考试中的案例真题进行分析与讨论，或根据教学内容选择典型临床病例分析与讨论，进一步引入讲授的相关知识点，组织学生分组讨论，提高学生自主学习与思考，延伸相关知识点。案例分析讨论式教学可以加强教师与学生之间的沟通，活跃课堂教学气氛，同时培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。加强校企合作，提升教学团队建设，鼓励教师下企业挂职锻炼，收集临床病例、案例等生产实践知识融入课堂教学中，丰富课堂教学效果。同时邀请行业内的专家，通过开展主题讲座等形式，让学生了解动物药理最前沿的知识内容及生产实践中需要解决的问题，不仅开阔学生的视野，促进学生学习思维，同时也促进教学改革与实施。

3.4 考核方式的改革

国家执业兽医资格考试以选择题为主，主要采用案例分析与理论知识相结合的考核形式，旨在考查考生解决实际问题的能力。动物药理传统的考试形式与国家执业兽医资格考试所要求的解决实际问题的能力不一致。对动物药理考核方式的改革，在教学过程中可以采用多种考核方式考核学生用所学知识解决实际问题的能力，期末考试中可以采用与执业兽医资格考试相似的案例考核形式，使学生将所学知识点与实践案例进行有机结合，提高其掌握知识的能力，为以后的执业兽医资格考试打下基础。