浅谈初中音乐课堂合唱教学

周玉芬

【摘要】艺术表现形式丰富多样，而音乐作为其中一种表现形式，是培养学生审美能力、鉴赏能力的有效途径之一，对学生艺术素养的提升有巨大帮助。音乐作为初中教学内容的重要组成部分，学校应加强音乐学科的重视，通过合唱训练来激发学生的音乐兴趣，养成良好的合唱习惯，在合唱中增强体验，感受音乐的魅力。为此本文主要分析的初中音乐课堂合唱教学的策略，希望提高合唱教学质量，促进学生健康发展。

【关键词】初中;音乐;合唱

引言：教师不断优化教学策略，调整教学思路，可以有效改善初中音乐合唱教学的不足，对学生综合素养的提升有积极促进作用，学生在参与合唱的同时不仅能够强化情感表达，也可以形成团队意识，收获友谊。合唱教学的开展能够帮助学生树立正确的价值观念，推动学生艺术修养能力的提升，取得显著的学习成果，为学生全面发展奠定坚实基础。

一、丰富课堂教学形式，激发学生音乐兴趣

学生形成内在情感的基础是学习兴趣，同时这也是推动学生学习的利器。音乐合唱教学也不例外，只有在学生有着浓厚的合唱兴趣后才能主动参与合唱排练。在初中音乐课堂合唱教学的过程中，由于枯燥、无味的合唱排练导致大部分学生兴趣不高，严重阻碍了教学的开展。鉴于此，教师应不断丰富课堂教学形式，通过多种多样的方式吸引学生注意力，培养学生合唱兴趣，让学生在音乐的熏陶下积极参与合唱教学，并使学生从心里喜欢上合唱，以此实现教学效率的提升。在实际教学过程中，教师可以将相关乐理知识以及歌曲的背景讲解给学生听，让学生更加主动积极。例如，在“迎风飘扬的旗”这一首歌曲的教学中，教师可以在备课阶段提前下载中国国旗的相关知识如图案、颜色、意义等，让学生对我国国旗有更深刻的了解，让学生明白国旗并不单单是一面旗帜，它更体现了一个国家的形象与尊严，象征着国家人民的大团结，这不仅能够加深学生的认识，同时在一定程度上能够激发学生的爱国之情，提升民族自豪感。随后，教师可以利用多媒体向学生播放我国登山运动员将中国国旗插在珠穆朗玛峰的图片与视频，在观看的同时，学生既可以体会运动员的不放弃精神，又可以感受国旗的魅力，既调动了课堂气氛，提高了学生热情，又可以增强学生的崇敬之情。在这样活跃的课堂氛围中教师可以顺势引入本节课所讲的音乐知识，首先，引导学生进行歌曲学习;其次，组织学生进行合唱排练。通过这一方式，学生的学习热情以及学习主动性被有效激发，在学习兴趣的驱动下学生也会主动的进行音乐学習，会积极的参与到合唱排练中，保障了课堂教学质量，推动了教学活动的发展。除此之外，为更快激发学生积极性，教师可以进行小组合唱比赛活动的开展，确保后续教学活动的顺利实施。例如，在“新世纪的新一代”这一首歌曲的教学中，教师可以首先让学生聆听这一首歌的节奏、内容、情绪等，在聆听的同时引导学生学习相关音乐知识。其次，将歌曲的特点以及需要掌握的地方向学生讲解，并组织学生进行练习直至能够顺利演唱。为让学生更快的进入到学习状态，教师可以采取小组合唱的方式将学生划分为多个小组，让学生与小组成员相互学习，共同练习，一起探讨歌曲的节奏、力度等，在熟练演唱后教师应点评每组学生的合唱情况，并选出最优小组给予奖励，这样一来，学生就会更加积极的进行合唱。通过小组合唱的方式可以让学生更加专注，有利于音乐课堂合唱教学的顺利实施。

二、加强合唱技巧指导，提高学生合唱技能

想要更有效的开展合唱教学，提高学生的整体合唱水平，初中音乐教师就需要将一些合唱技巧传授给学生，如节奏掌控、力度把控、发声技巧等，只有学生掌握了基本的合唱知识才能演唱出高质量的歌曲。为此，在初中音乐课堂合唱教学的过程中教师应加强合唱技巧指导，并采取多元化的形式让学生在获取理论知识的同时，又能有效提高自身合唱水平。例如，在“阳光路上”这一首歌曲的讲解中，首先，教师可以给学生播放这一场歌曲，让学生理解其中的情绪、情感，把握歌曲的速度节奏。其次，将整首歌的组成部分向学生阐述，让学生了解这首歌的高音部分是整首音乐的旋律所在，且主要分为两部分即独唱与合唱。再次，在这些知识的基础上，引导学生进行独唱部分的练习，在充分掌握后根据学生的演唱情况进行合唱部分的划分，由于女生要比男生音调高，所以高声部可以由女生演唱，低声部由男生负责，并传授学生相互配合的技巧，从而实现众人合一的演唱效果。在具体的合唱练习中，教师可以首先引导学生进行发声练习，伴随着钢琴声将学生带入到歌曲的情感中，在这一过程中，教师要注意学生的气息控制情况，及时指出他们的不足，并将如何控制气息的技巧讲解给学生，让他们在理解的情况下进行有效训练。如若有些学生理解不透彻，仍然存在不会运用气息的情况，这时教师就应亲自指导，为学生进行示范，让学生体会到气息的运用技巧。高音对于学生们来讲具有较大难度，为避免出现声带损伤的现象，教师可以指引学生进行真假音的转换，运用假声进行高音演唱，这样既可以保证高音的准度，又可以缓解学生声带压力。通过钢琴伴奏，对于歌曲的节奏、音准等方面，学生会有更全面的了解，进而有利于合唱质量、演唱效果的提升。通过合唱技巧的指导，学生会更清楚的了解如何更高质量的演唱一首歌曲，相互之间也可以有效的进行配合，有利于实现预期教学效果。

三、开展音乐听赏活动，培养学生音乐鉴赏能力

学生合唱意识的形成可以在音乐听赏活动中得以实现，更有利于学生音乐鉴赏能力以及合唱能力的提升。大部分初中学生为取得更优异的成绩，往往将精力集中在文化科目的学习上，对音乐学科关注度不高，合唱意识薄弱，且不具备较强的合作能力。鉴于此，音乐教师可以进行合唱听赏活动的开展，通过音乐的熏陶潜移默化的培养学生合唱意识，让学生更深入的把握音乐旋律，进而实现音乐鉴赏能力的提升。例如，在“保卫黄河”这一歌曲的合唱过程中，教师可以开展听赏活动，让学生进行歌曲的聆听与鉴赏，在听赏的同时向学生讲解相关的乐理知识，加强学生理解，让学生清楚地掌握歌曲的演唱特点，进而提高合唱的有效性。教师可以将一些合唱团或交响艺术团的演出视频播放给学生观看，引导学生分析指挥者的指挥规律，并结合各声部的演唱来把控歌曲的特点、内容，体会层层递进的情感，进一步提高学生的合唱艺术素养。在这一过程中，教师要配合着演出视频指导学生进行听赏，仔细观察不同形式呈现出的和声效果，感受合唱的魅力，让学生明白只有全力配合，在发挥个人技能的同时也要配合他人的演唱才能呈现出最佳演唱效果。通过音乐听赏活动的开展，让学生更深入的探索合唱艺术内涵，清晰的认识到不同的音乐表现形式，体会合唱的震撼与力量，在提高音乐鉴赏能力的同时提高合唱水平。

总之，合唱教学是初中音乐教学不可或缺的一部分，教师应不断丰富教学形式，尽可能的激发学生学习音乐的热情，通过合唱技巧的讲解强化学生对相关音乐知识的理解与掌握，并积极开展听赏活动，让学生可以从中感受到音乐艺术的魅力，让他们可以形成合唱意识，爱上合唱演绎，真正的提升音乐鉴赏能力，保障音乐课堂合唱教学的有效实施。

参考文献：

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