短视频助力培育大学生中华民族共同体意识研究

崔静云，李丰春

(大理大学 马克思主义学院，云南 大理 671003)

一、短视频助力培育大学生中华民族共同体意识的必要性

中国互联网络信息中心(CNNIC)在京发布第49次《中国互联网络发展状况统计报告》中载明截至2021年12月，中国网民规模达10.32亿，互联网普及率达73.0%，而网络视频(含短视频)用户规模达9.75亿，较2020年12月增长4 794万，占网民整体的94.5%；其中，短视频用户规模达9.34亿，较2020年12月增长6 080万，占网民整体的90.5%。[1]因此通过短视频来培育大学生中华民族共同体意识，不仅是青年自我提升的需求，更是时代发展进步的要求。

1.短视频可以增强教育实效性

习近平同志曾在全国高校思想政治工作会议上的讲话中明确指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作的传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[2]短视频时间短，实效性强，相较于传统的教育载体而言，其更加直观、立体，教学反馈也更为及时。短视频能在有限的时长内，对信息进行优化整合，剪辑成精短的、片段化的小故事，同时集娱乐、信息和社交为一体，可以引起大学生的兴趣并满足他们在较短的时间内获得所需内容的要求，同时也为大学生中华民族共同体意识带来很多机遇。[3]高校教育工作者可以运用短视频来增强宣传教育的实效性，利用线上线下双渠道拓展中华民族共同体意识教育的广度，充分展现中华民族共同体意识的内容，挖掘其在互联网上的独特魅力。高校以短视频的形式向当代大学生传播内容正确、丰富有趣的民族文化，能够有效地促进当代大学生思想观念的形成，积极健康心态的养成，同时更好地培育大学生的道德情感，增强大学生的道德素质。

2.短视频可以整合教育资源

如今科技快速发展，高校仅仅依靠传统的线下教学模式，已经不能满足当前大学生对于学习多样化的需求。互联网短视频的类型多，不仅有生活内容类，还具有民族文化类、历史故事类、科技教育类等，这些主题既鲜明，又富有活力的内容，为开展大学生民族共同体教育提供了丰富多样且生动有效的素材。短视频平台上海量的信息资源使大学生能根据自己的学习需求，进行自主的选择，还可以用丰富的教学内容、生动的解说方式来激发学生的兴趣。教师充分、合理地使用互联网短视频，可以对原来的教学内容进行加工、制作、添加新的要素，将各种形式和方法纳入到教学中，从而丰富了整个教学活动。它可以很好地弥补和改善大学生民族共同体意识培育中存在的内容不丰富、形式不生动、知识过于枯燥等短板，从而有效地解决和改进大学生中华民族共同体意识的教育内容和教育形式。[3]

3.短视频可以创新教育载体

短视频具有鲜明的特色和较强的吸引力，将其与民族共同体意识融合，可以促进载体的创新，相较于传统的教育载体而言，更加直观、立体，教学反馈也更为及时。[4]目前，在高校思想政治教育中，大部分教师采取了传统的教学方法，这样既不能充分照顾到学生的生理、心理、学习需要，又不能以学生喜欢的形式进行知识的传递，也不利于真正实现因材施教、有针对性地解决问题。例如，当前高校通常在培养大学生民族共同体意识时，有些是为了完成普通的教学任务，由于教育者无法针对民族、专业、民族等方面来对学生采取不同的教育方式，部分学生只能被动地接受知识，而不能主动参与到教学中，从而使学生的主体地位不能得到充分发挥，使学生对所学的内容逐渐失去兴趣，产生逆反心理，使教学目标得不到实现，教学效果也不佳。教师可以利用短视频通过思想政治教育活动的创造性、主体性的培养有效地调动学生的主体性。教学过程中教师还可以添加一些有民族色彩的、地域色彩的元素，使学生对本民族产生归属感和自豪感。同时随着短视频平台的迅速发展，衍生出的各类剪辑软件，只要有一个便携式的智能终端，每个人都可以成为一个视频的制造者。在短视频中，教师和学生不仅可以成为观看者，也可以成为表达者。[5]例如，大学生在短视频领域可以发挥自己的主体性和积极性，充分学习领悟中华民族共同体意识，利用短视频平台向其他人展示自己的所学，所获和所得，满足他们的参与感。

4.短视频助力培育大学生中华民族共同体意识的可行性

由于短视频种类繁多、覆盖面广，内容丰富有趣，能够满足大学生对全方位学习、社交和娱乐集一体平台的需要。因此，利用短视频学习必然会成为大学生学习生活的一个重要组成部分，也为当前高校对大学生民族共同体意识的培养提供了良好的环境。新时代大学生已经习惯了每天接触网络，有意无意地接收大量的信息。虽然面临着前所未有的知识更新和迭代，但他们很可能会迷失在大数据的海洋中，因此需要及时的给予学生价值观指导，帮助学生建立正确的理想信仰。格伯纳的“涵化理论”指出电视媒介在形成当代现实观和社会意识的“主流”中，发挥着重要作用，这种影响不是短期的，而是一个长期的、潜移默化的、“教养”的过程，它在不知不觉当中会制约着人们现实观的形成。[6]高校应当及时通过短视频对大学生进行中华民族共同体意识培育，针对不同学生群体的身体和心理特征，进行有针对性的调整，改变传统的填鸭式、灌输式的教学模式，激发学生的主观能动性和主动性，使学生发自内心地接受所学的知识，使他们获得更多的参与机会，从而有效地提升高校教育的培养成效。短视频是一种新型的网络媒介，它为大学的教育提供了广阔的空间。根据大学生的心理特征，充分发挥其独特的传播和应用功能，有利于培养大学生的世界观，为高校开辟新的网络空间，增强中华民族同体意识培育的吸引力和时效性。

二、短视频助力培育大学生中华民族共同体意识面临的困境

1.短视频内容良莠不齐

当前各个短视频平台在视频拍摄、剪辑制作管理审核方面门槛较低，导致平台部分内容呈现出多元化、泛娱乐化、低俗化特征。因为大学生还处在建立正确的世界观、人生观、价值观的关键时期，他们自身理想信念还未建立，判断能力较差，所以很容易受到不良内容的影响。当前各平台都存在门槛不高的问题，出现一些用户为博取关注，制作低俗、“恶搞”的内容。虽然近几年来，国家不断加大对网络短视频平台的监管力度，但是网络上的虚假有害信息、分裂思想、民族矛盾等问题仍然存在，这些内容对大学生身心健康成长不利，同时也对大学生中华民族共同意识培育工作带来了新的挑战。

2.短视频具体表现形式碎片化

如今，越来越多的人通过互联网平台发布短视频赚钱，大部分短视频的创作都是为了增加点击量和关注量，从而赚取更多的流量。当前许多短视频制作人都会在网上发布一些关于知识的内容以满足大学生们在闲暇之余的学习需求，但这些视频是看量不看质，随意拆解理论内容，这就导致了很多学生不需要仔细思考，就会让他们产生一种懒惰的心态，不利于学生学习能力的提高，甚至会产生排斥整体思维和仔细探索的过程。短视频的迅速发展，扩大知识传播渠道，增加信息利用效率，但同时大学生获取知识的碎片化现象导致的问题亦不容忽视。

3.短视频教育效果欠佳

当前，有些短视频制作者为了博取关注，将知识的内容变得更加“有趣”，通过简单、快速、密集的信息传递给大学生，这极大地提高了学生的满足感，然而学生们却忽略了一些需要反复思考的东西，久而久之，他们就会被平台推荐的内容所吸引，失去思考和判断的动力。另外，网络平台广泛使用大数据分析并向学生们推荐习惯性观看内容等手段，会使大学生们被困在"信息茧房"里，他们除了观看自己喜欢的内容之外被动接受平台上推荐的内容，从而导致思维僵化，无法在网络上获取新的知识，影响自身提高。简言之，短视频对大学生而言有利有弊，其发展固然可以加快信息的传递、丰富大学生的学习方法与内容，但也使知识的思想性和理论性受到了很大的限制。新时代，培养大学生的民族共同体意识，必须充分认识到传统教学手段与方法的优劣，并深入挖掘短视频的内涵和优点，运用短视频助力教育内容的宣传，以学生愿意接受的形式，培养其中华民族共同体意识。

三、优化短视频助力培育大学生中华民族共同体意识的路径

1.教育者：重视短视频阵地建设与坚持

(1)发挥短视频应用优势，优化教育内容。从当前高校思政教育活动实施状况看，部分思政课堂依然存在理论性过强，故事案例融合不足，存在难以真正说服学生的现实问题。[7]而短视频可以赋予培育大学生中华民族共同体意识工作更多的娱乐性和互动性，能将理论性偏强的知识以更有趣、直接、全面的方式展现给学生。首先，教师课堂讲解理论知识时可以穿插播放短视频，将一些不同的民族文化利用短视频展示出来，采用图文并茂的方式把学习内容呈现给大学生，使他们能够沉浸于当前所学的知识之中从而增强其学习中华民族共同体意识的积极性和主动性，让他们对所学知识有更深刻的认识和领悟。之后，教师通过引导学生关注、了解党和国家的时政热点，从而把握培育大学生中华民族共同体意识工作的重点、难点话题，教师要寻找短视频中生活化与情感化的媒介元素，把与主导价值观念相契合的内容，通过生动的语言、生活化的场景，用以情感人、以情动人的方式唤醒大学生的中华民族共同体意识。教育者应意识到利用短视频开展教学工作与线下讲授一样，都有各自的优点和缺点，因此，教师应当将课堂讲授的内容与短视频的技术优势相结合，实现线上和线下协同教学，与时俱进。

(2)利用新教育载体，提升学生的专注度。当前高校在民族共同体意识培育工作中存在互动不足的现实问题，部分大学忽略了民族文化在实际教学中的应用，特别是课堂教学的针对性相对不足，没有充分认识到不同地区、不同民族学生的特征，影响了学生在课堂上的深度参与和广泛互动。现行的课堂教学模式大多为教师讲授、学生理解与接受的“被动式”教学方式，有些教师不能很好地将理论教学和故事案例相结合，这种现象影响学生对铸牢中华民族共同体意识内容的充分理解。短视频能够给受教育者提供一个特殊的场景，这个场景容易让他们产生一定的代入感，进而理解与感悟故事案例背后所要传达的理论知识，同时学生在观看短视频后更容易加深自身的民族认同感。

(3)主动出击，筑牢短视频阵地。面对短视频的剧烈冲击，传统教学模式正面临改造或升级的新场景。首先，高校要积极主动探索官方短视频平台优势，抢占新的宣传阵地，建立一支可以发挥地方优势和学校特色的高技术水平、高素质的专业教师队伍，借助大学生所喜爱的方式，将铸牢中华民族共同体意识的内容视频化，大力推广中华优秀传统文化及各民族先进文化，使知识传播更具趣味性，同时也能提高高校官方视频账号的号召力和影响力，推动其良性发展。其次，高校作为思想政治工作的主战场，必须牢牢把握好“短视频”这一重要的教育阵地。高校要建立健全教学平台，培养学生的信息素质和使用短视频的能力，要适应高校思想政治工作的实际需求，加强高校师资队伍建设，增强高校思想政治工作的影响力。思政教师可以通过与大学生的互动、交流、社交等方式了解大学生的心理状态，了解他们的生活习惯和爱好，并通过大数据技术对其进行分析，不断优化和完善大学生的教育数据。做好民族共同体意识培育工作是关系到国家、民族前途的大事，高校教育工作者要善于利用短视频，加强教育和引导大学生正确运用短视频，促进新媒体新技术与中华民族共同体意识培育工作的高度切合、深度融合、紧密结合，从而体现铸牢中华民族共同体意识的时代感和使命感。

2.受教育者：拓展学习渠道，激发学习和创作的活力

(1)发挥自身优势，转变学习方式。大学生是短视频平台上的活跃用户，具有很强的软件应用能力，他们对于感兴趣的事物的主动性强。课余时间，学生们可以积极参与短视频的制作，充分发挥自己的主动性、创造性。不同专业、不同地区、不同民族和不同年级的大学生可以充分利用短视频宣传自己民族，家乡的优秀传统文化，从而吸引大家的关注，提升家乡的知名度，为自己民族和家乡的发展贡献自己的力量。同时，学生应转变学习态度，积极主动参与短视频的制作，在创造中获得对中华民族的归属感和认同感，加深对理论的学习与巩固。

(2)培养良好的网络素养，提升自身的思辨能力。大学阶段是学生“三观”养成的关键时期，面对复杂多变的互联网世界，大学生的判断能力至关重要。大学生的思辨能力易受网络大环境的影响，导致其认知方式、思维方式和价值观也会发生变化。大学生在观看短视频时要具备一定的思辨能力，理性的在网络世界表达自己的观点，在发现反应错误价值理念的短视频时应当及时采取举报、投诉和评论等方法加以制止。大学生要坚持法律和道德的基本原则，尊重宪法，坚决围绕我国主流意识形去浏览或者制作短视频。大学生应当制作积极向上、活泼生动的短视频作品，同时自觉抵制低俗短视频，在学校的指导下，社会大环境的影响下自觉提高辨别能力，使自己能够正确地建立使用短视频的理念，合理地使用短视频。

3.管理者：合力监管，打造和谐平台

(1)高校与平台合力监管，弘扬主旋律。短视频培育大学生中华民族共同体意识需要政府、平台和高校的多方合力参与。政府应尽快制定、健全相关法律法规，同时发挥好各监管部门的职能，通过依法约谈、限期整改、下架下线、行政处罚等方式，让违规、违法的短视频运营公司有效整改；同时，高校还应引进大数据技术，加强校园网络管理，并与短视频平台共同开发和完善“防沉迷系统”，通过该系统对过度使用短视频的学生进行警示和强制退出，并对大学生的日常学习生活规范及时反馈，以促进平台建立完善的监督管理体系，做好对大学生的引导与约束。短视频平台应加大对短视频内容的审核，及时清除不良内容，净化网络环境；大力推行视频发布和转发实名制，这样既能有效约束用户的行为，又能更好地控制和追究违规用户。短视频平台还应充分利用短视频传递知识的作用，普及传播社会主义核心价值观。

(2)精准推送，提升视频完播率。短视频平台可以根据智能算法，准确地判断用户的喜好，将有关视频内容进行实时推荐，从而提升用户粘性，提高用户的参与度。短视频平台可以结合大学生喜欢的中华民族共同体意识培育内容，适当推送民族文化、风俗文化、红色文化、优秀传统文化相关的内容，让大学生在课余时间浏览和学习，使知识的传递变得富有趣味性，让学生在潜移默化中提高民族认同感。

四、结语

短视频的迅速发展和普及，为培育大学生中华民族共同体意识创造了机遇，同时也是一个巨大的挑战。面对快速发展的短视频，我们不能因为其不足而盲目拒绝，要充分利用其优点，以挑战为契机，通过高校教育工作者、学生、政府和平台管理者这几方力量，把其变成弘扬新时代先进思想理论的有效载体，进一步提高大学生的中华民族共同体意识。