新时代高职学生职业精神培养路径研究①

彭玉京

（湖南开放大学/湖南网络工程职业学院，湖南 长沙 410004）

在庆祝中国共产党成立100 周年大会上，习近平总书记向全党发出了向第二个百年目标进军的号召，并对广大青年寄予了殷切期望。青年是国家和民族的未来与希望，是实现第二个百年奋斗目标的重要依靠。在踏上全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标的征程中，需要用红色基因武装青年学生头脑，培养高职学生职业精神，为实现第二个百年奋斗目标和实现中华民族伟大复兴厚植源源不断的青春力量，具有重要而深远的意义。

一、新时代青年学生职业精神的内涵

职业精神是基于对职业的正确认识，建立在职业责任感和职业道德观念之上的，把职业当成事业、当成人生、当成奉献的高尚情操[1]。回顾百年党史，一代代青年在党的旗帜引领下，前赴后继，把青春奋斗融入党和人民事业之中，成为实现中华民族伟大复兴和铸就中国共产党人精神谱系的先锋力量，为新时代青年学生职业精神锚定了培养方向。

1.新时代呼唤青年学生树立崇高职业理想

青年有信仰和理想，国家和民族就有前途和希望。一百年前，一群平均年龄只有28 岁的青年代表高举马克思主义的旗帜，创建了中国共产党。一百年来，无数青年前辈为着伟大的革命理想抛头颅、洒热血，舍身忘我，在中国共产党的领导下，以青春之我，创青春之国家和青春之民族，谱写了惊天动地的青春乐章。

处于新的历史方位的大学生，是肩负民族复兴大任的时代新人，而坚定的理想信念是时代新人的首要特征。习近平总书记指出，“青年时代树立正确的理想、坚定的信念十分紧要”。新时代大学生坚定理想信念，包含马克思主义信仰、共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想三个维度。要培养和激励青年学生坚持真理、坚守理想，筑牢信仰之基，把职业理想根植于共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想之中，将个人发展融入祖国需要、人民利益，扣好人生的第一粒扣子，在中国梦的生动实践中实现人生价值。

2.新时代呼唤青年学生树立担当作为精神

回顾中国共产党成立至今的百年历程，“担当”二字贯穿始终，从腥风血雨、战火纷飞的峥嵘岁月，到波澜壮阔、生机勃勃的改革年代，再到承前启后、继往开来的新时代，无一不体现中国共产党人浓烈而厚重的担当精神。一百年来，广大党员干部始终逢事想在前面、干在实处，努力在攻坚克难中赢得主动，关键时刻敢于挺身而出、敢于豁出去，顶起自己该顶的那片天。

一代人有一代人的担当。新时代大学生担当精神，是时代赋予青年一代的责任与使命，是一种正确的世界观、人生观、价值观体现，是指引青年大学生为时代使命和伟大复兴中国梦的实现付诸行动的责任意识与行为自觉。进军新时代，需要青年学生从百年党史中汲取矢志奋斗、砥砺前行的精神动力，自觉肩负起自身的责任和使命，激发责任担当意识，始终树牢“舍我其谁”的责任感和使命感，不断增强真本领，锻造担当有为的大气魄，努力成为走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。

3.新时代呼唤青年学生树立求实创新精神

中国共产党是一个具有强烈创新意识和伟大创新精神的无产阶级政党。从成立那天起,就把发扬创新精神作为自己鲜明的旗帜,就把认识新鲜事物和创造新鲜事物作为神圣的责任和崇高的使命,就注重解放思想与实事求是的统一，始终坚持将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，不断推进理论创新、进行理论创造，最终走出了一条具有中国特色的社会主义道路。

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”当前我们正处于一个新的历史交汇点，面临前所未有的机遇与挑战。进军新时代，需要广大青年学子继承和发扬好党的创新精神，发愤学习，勇于创新，把专业学习同社会实践结合起来，把创新精神同科学态度结合起来，把求是奋进同良好学风结合起来，努力培养自己的创造能力，充分发挥自身的创造潜能，紧密结合第二个百年的伟大实践，在不断认识和把握客观规律的基础上，勇于创造、善于创造。

4.新时代呼唤青年学生树立敬业奉献精神

艰苦奋斗、敬业奉献不仅是中华民族的优良传统，也是中国青年的底色要求。李大钊指出，青年之文明，奋斗之文明也。一百年来，中国青年一代又一代接续奋斗、砥砺前行，在危亡之际浴血奋战，在危难关头奋不顾身，在本职岗位敬业奉献，书写了一份份惊天动地的奋斗答卷。

梦想不会轻轻松松就能实现，民族复兴的使命要靠奋斗来实现，尤其需要一代代青年矢志奋斗。我们越是接近中华民族伟大复兴，越是需要付出更为艰苦的奋斗拼搏。进军新时代，需要青年学生不怕牺牲、英勇斗争，砥砺奋斗意志，不做过客和看客，拒绝“佛系”和“躺平”，勇挑重担、勇斗风险，脚踏实地、兢兢业业，“燃烧自己，照亮别人”，为对事业、对理想的追求倾注满腔的热情与执着，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。

二、新时代高职学生职业精神的培养路径

职业技能主要通过课堂教学、实训实习、技能比赛等加以训练和培养。职业精神的培养方式则更加多样，例如，入学教育、专业实习、社会实践、课程教学、校园文化、社团活动等途径，均可在一定程度上达到培养职业精神的目标[2]。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》提出，“积极探索有效的方式和途径，形成常态化、长效化的职业精神培育机制。” 作为高职院校的教育工作者，需要在人才培养中注入职业精神元素，实现职业技能训练和职业精神培育有效结合，使之培养出来的人才既有过硬的专业技能，还要有崇高的职业精神[3]。

1.注重专业课程改革

高职院校要进一步深化课程改革，改变当前专业课程的工具性倾向，构建促进学生职业技能和职业精神有效融合的课程体系，强化教师对学生进行职业精神培育的意识和力度[4]。关键是实施好课程思政，润物无声地把职业精神植入专业课程主阵地。一是在新生入学教育上下功夫。专业认知教育是培养职业精神的前提和基础，要把专业认知教育作为新生入学教育的重点，从专业历史脉络、专业发展和前景、专业的领军人物等方面着手，使新生了解所学专业的人才培养目标，了解将来所从事职业的发展前景和社会价值，了解所从事职业需具备的职业素质等，加强新生对专业的认知，激发新生对于专业的认同，培育新生的专业情怀，强化新生的职业理想。二是在课程思政上下功夫。精准提炼专业课程中的思政元素，发掘各专业课程中有关职业精神的要素，从教学目标、教学任务、教学计划方面做好设计，运用科学的教学方式方法，把职业精神巧妙的植入各专业课程中，做到思政教育无处不在，职业精神处处可学。三是在实习实训上下功夫。在实习、实训教学过程中，专业教师要认真对待学生的实习、实训，引导学生体验职业乐趣，指导学生提高实操技能，帮助学生实现职业成就。

2.注重拓展实践锻炼

社会实践以其丰富的内容、多样的形式和宽阔的渠道，成为培养高职学生职业精神的重要途径之一。要提倡以实践活动为载体，培养学生职业精神。一是推进产教研融合。强化学校与人才市场、科研机构的联系，对人才市场的变化具备一定的敏感性，根据产、研变化强化课程对接。在课程嵌入、专业实践等方面加强探索，将企业、市场的人才需求、科研事业的发展有效结合。推动产、学、研协同发展，围绕产学融合做深入交流，提高人才培养质量，提升毕业生对人才市场的适应性。二是校企融合协同育人。强化对企业资源的利用，鼓励学生积极深入企业现场实习，除了进行必要的技能训练和岗位锻炼，更重要的是深入了解企业文化和企业精神，逐步增强学生的企业认同感和社会责任感，在职业实践的基础上了解和理解职业精神，在融入企业的过程中践行职业精神，把职业精神逐渐内化为学生的自主意识和行动。三是搭建实训教学平台。加强与企业合作，积极吸纳企业资金，进行实训室建设，使学生可以接触到相对真实的工作情境，将理论知识在实践中进行验证，并提高专业技能。加强对教师的实训教学能力继续培养，保障实训课程质量，使学生在实训课中获得专业技能，增强就业能力，并培养职业精神。

3.注重提升师资队伍

“学高为师，身正为范”，教师不但要传道授业解惑，还要用自己的职业精神去影响学生。高职院校应建立一支具有丰富企业经历、以专业技术人员和高技能人才为主的“双师型”专兼职师资队伍，主要承担专业课程教学和实践教学任务，在教学实践中融入职业精神的内涵要素。主要坚持“送出去，请进来，传帮带”的师资队伍培养方针。一是要坚持“送出去”，建立健全专业教师进企事业单位轮训制度。定期选送骨干教师、青年教师深入企业基层锻炼，增强实践经验、提升业务水平和教育教学能力，并将优秀的企业文化引入校园。二是要坚持“请进来”，完善行业企业人才到学校担任兼职教师的相关政策，推动学校与企业共同培训教师。与企事业单位合作，聘请企业高管、行业专家与企业能工巧匠，给师生共同讲授理论与实践水平较高的课程，把职业精神教育渗透到专业教学的全过程。三是要“传帮带”，指新老传承、校企协同、互帮互助、以强携弱，引导专职教师、专兼职教师之间建立团结协作、互帮互助的团队形式，定期开展教学研讨会、教师技能比武等，帮助教师提升业务能力与素养，提高学校师资队伍的整体水平。

4.注重塑造校园文化

校园文化是“软实力”，校园氛围能够不知不觉地将职业精神渗透到学生的职业素养中[5]。通过建设校园文化，营造良好的职业精神培养氛围。高职院校在建设校园文化的过程中，应该渗透培育职业精神的思想。一是要把职业精神教育融入校园文化建设中。结合学校办学特色、专业特点和职业要素，营造逼真的职业环境，使学生在校园的物质文化氛围中切身感受到企业的生活场景和节奏，从而对职业精神和技能有更真切的感受和理解。二是要把职业精神教育融入日常行为养成教育中。要制定严格的规章制度和管理机制，加强对学生的纪律约束和思想、行为的引导，培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯。三是要把职业精神教育融入校园文化活动中。大力营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大、精益求精的校园文化氛围，吸收优秀的企业文化、产业文化、行业文化和职业文化进校园、进教材、进课堂，举办内容丰富、形式多样的校园文化活动。如通过优秀校友报告会、职业技能竞赛、创新创业大赛、文化艺术节等多种类型的活动，构建职业精神为核心的校园文化体系。

新时代高职学生职业精神培养是一项浩大工程，需要我们认真探索所具有的实质内涵，丰富培养载体，将职业素养有效融入人才培养与学生教育管理中，让学生真正做到“知行合一”，培养学生成为适应经济社会发展需求的高素质、高技能应用型人才，成为未来各行各业第一线的中坚力量，真正担负起实现第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的历史使命。